АООП.pdf

Согласовано
Педсовет
протокол №12 от 27 июня 2016 г.

Утверждаю.
Директор школы:
_______________Титова М.Н.
Приказ № 66-ОД от 29 июня 2016 г.

Адаптированная основная
общеобразовательная программа

общего образования обучающихся с умственной отсталостью
Муниципального автономного общеобразовательного учреждения
«Средняя общеобразовательная школа № 3» п. Двуреченск

Содержание

ВВЕДЕНИЕ
1. ХАРАКТЕРИСТИКА МИКРОСОЦИУМА
2. АНАЛИЗ ОРГАНИЗАЦИИ СПЕЦИАЛЬНОГО
(КОРРЕКЦИОННОГО) ОБУЧЕНИЯ В ШКОЛЕ
3. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ
4. КОНЦЕПТУАЛЬНЫЕ ОСНОВЫ РАБОТЫ
МАОУ «СОШ № 3» с обучающимися с ОВЗ
4.1 Актуальность введения адаптированной
общеобразовательной программы
4.2 Нормативно-правовая база программы
4.3 Приоритетные направления, цель и задачи
образовательного процесса С(К)О.
5. СИСТЕМА УСЛОВИЙ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ
5.1 Характеристика образовательного пространства МАОУ
«СОШ № 3» п. Двуреченск Сысертского района
Свердловской области
5.2 Кадровое обеспечение системы коррекционно-развивающего
обучения
5.3 Материально-технические условия реализации
образовательной программы
5.3 Информационно-методические условия реализации
образовательной программы
6. СОДЕРЖАНИЕ И ЭТАПЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ
6.1 Содержание программы
6.2 Основные этапы реализации программы
7. ОСНОВНЫЕ БЛОКИ ПРОГРАММЫ
7.1 Учебно-методический блок
7.2 Воспитательный блок
7.3 Оздоровительно-профилактический блок
7.4 Коррекционная работа (психолого-педагогическое
сопровождение)
7.5 Обеспечение социально-психологического сопровождения
обучающихся
7.6 Профессионально-трудовая работа
7.7 Научно-методическая работа
8. ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ТЕХНОЛОГИИ,
ОБЕСПЕЧИВАЮЩИЕ РЕАЛИЗАЦИЮ ПРОГРАММЫ
9. ОРГАНИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
9.1 Учебный план
9.2 Учебные программы
10. СИСТЕМА ОЦЕНКИ КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ
ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО АДАПТИРОВАННОЙ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЕ
11. ПЛАНИРУЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ РЕАЛИЗАЦИИ
ПРОГРАММЫ
12. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
Приложение. Программы

4
4
4
5
8
8
8
9
12
12

12
16
18
19
19
20
20
20
21
21
21
22
22
22
23
24
24
27
27

30
32

ВВЕДЕНИЕ
Адаптированная
образовательная
программа
муниципального
общеобразовательного учреждения МАОУ СОШ № 3 представляет собой долгосрочный
нормативно-управленческий документ, характеризующий имеющиеся достижения и
проблемы, основные тенденции, главные цели, задачи и направления обучения,
воспитания, развития обучающихся с ограниченными возможностями здоровья,
особенности организации, кадрового и методического обеспечения педагогического
процесса и инновационных преобразований учебно-воспитательной системы, критерии,
основные планируемые конечные результаты.
В процессе реализации программы в рамках деятельности школы осуществляется
развитие модели адаптивной школы, в которой обучение, воспитание, развитие и
коррекция здоровья каждого ребёнка с ОВЗ в условиях общеобразовательной школы
осуществляется на основе личностно-ориентированного подхода через модернизацию
приоритетов деятельности педагогического коллектива. Содержание специального
(коррекционного) образования в школе направлено на формирование у обучающихся,
воспитанников жизненно важных компетенций, готовя детей с ОВЗ к активной жизни в
семье и социуме.
I.
ХАРАКТЕРИСТИКА МИКРОСОЦИУМА
Принципы организации учебного процесса:
1. Школа – образовательное учреждение, обеспечивающее образовательные
потребности всех детей поселка.
2. Необходимо изучение этих потребностей, с одной стороны, и анализ возможностей
школы по их удовлетворению с другой.
3. Школа обеспечивает различные виды деятельности во внеклассной работе.
4. Решение поставленных задач возможно в атмосфере доброжелательности,
сотрудничества, ответственности на всех уровнях школьного педагогического
пространства.
Анализ итогов социальной диагностики микросоциума школы показывает, что он
характеризуется следующими чертами:
 невысокой образованностью;
 средним уровнем общей культуры;
 высоким процентом (8%) неблагополучных семей, (16%) многодетных семей,
(24%) малообеспеченных.
АНАЛИЗ ОРГАНИЗАЦИИ СПЕЦИАЛЬНОГО (КОРРЕКЦИОННОГО)
ОБУЧЕНИЯ В ШКОЛЕ
Анализируя особенности организации специального (коррекционного) обучения в
условиях общеобразовательной школы, можно сделать следующие выводы:
 Материально-техническое оснащение школы позволяет обеспечить участников
образовательного процесса необходимым учебным комплексом, методическими
пособиями.
 Педагоги владеют технологиями обучения детей в КРО.
 В школе имеются специалисты, в функциональные обязанности которых входит
сопровождение образовательного процесса в условиях КРО.
II.

Внедрение АООП позволит создать условия, чтобы учебно-методическое, кадровое
и материально-техническое оснащение полностью способствовало реализации концепции
инклюзивного образования.

Наименование
программы
Правовая
основа
Программы

Разработчики

III.
ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ
Адаптивная образовательная программа (организация учебновоспитательного процесса для детей с ограниченными возможностями
здоровья в условиях общеобразовательной школы)
Конституция РФ
Конвенция о правах ребенка;
Закон РФ «Об основных гарантиях прав ребенка»;
Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ "Об образовании в
Российской Федерации";
- Федеральный закон об образовании лиц с ограниченными
возможностями здоровья (специальном образовании) от 22 июня
1999 года;
- Типовое
положение
о
специальном
(коррекционном)
образовательном учреждении для обучающихся, воспитанников с
ограниченными
возможностями
здоровья,
утвержденное
Правительством Российской Федерации от 12.03.97. №288 (в ред.
Постановления Правительства РФ от 18.08.2008 № 617);
- Письмо Министерства общего и профессионального образования РФ
«О специфике деятельности специальных (коррекционных)
образовательных учреждений I-VIII видов» от 04.09.1997г. №48;
- Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от
29.12.2010 № 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10
"Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и
организации обучения в общеобразовательных учреждениях"» (далее
– СанПиН)
- Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от
10 июля 2015 г. № 26 “Об утверждении СанПиН 2.4.2.3286-15
“Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и
организации
обучения
и
воспитания
в
организациях,
осуществляющих образовательную деятельность по адаптированным
основным общеобразовательным программам для обучающихся с
ограниченными возможностями здоровья”
- Приказ Министерства общего и профессионального образования
Свердловской области «Об утверждении Базисного учебного плана
общего образования детей с умственной отсталостью» от 23.03.2006
г. № 09-д;
- Указ Губернатора Свердловской области «Об утверждении
регионального плана мероприятий по реализации национальной
стратегии – инициативы «Наша новая школа» в Свердловской
области на 2010 – 2015 г.г.» от 07.09.2010 г. № 787-УГ.
- Федеральная
целевая
программа
развития
образования.
Постановление Администрации Сысертского городского округа от
31.03.2011 № 713 «Об утверждении Муниципальной целевой
программы «Развитие образования в Сысертском городском округе
(«Наша новая школа») на 2011-2015 годы».
- Устав ОУ.
Администрация МАОУ СОШ № 3 п. Двуреченск, школьное
методическое объединение учителей КРО.
-

программы
Конечная цель

Оптимизация модели адаптивной школы, обеспечивающей успешную
социализацию выпускников в современном обществе.

Задачи

1. Коррекция недостатков развития и формирование навыков учебной
деятельности, позволяющих детям с ОВЗ развивать умения учиться, а
также полноценно участвовать в культурной деятельности;
2. Создание системы
педагогических услуг:

мониторинга

за

качеством

социально-

- диагностика проблем развития ребенка;
- мониторинг защиты прав детей;
- социально - педагогическая поддержка семьи.
3.
Усиление
регулятивно-воспитательной
функции
школы,
направленной на формирование ценностных установок и отношений;
развитие мотивационной культуры личности как
основы для
формирования механизмов регуляции эмоционально-волевой сферой,
нейтрализации дезадаптивных форм поведения у школьников с ОВЗ;
4. Совершенствование организации учебного процесса в целях
сохранения, укрепления и коррекции здоровья обучающихся,
воспитанников;
5. Создание условий для выявления, поддержки и сопровождения
познавательных и творческих способностей учащихся с ОВЗ;
6. Организация работы по обеспечению
педагогического сопровождения обучающихся;

социально-психолого-

7.
Создание
чёткой
структуры
медико-психолого-социальнопедагогического сотрудничества с семьями, воспитывающих ребёнка с
ОВЗ;
8. Включение в систему образования внеобразовательных социальных
структур;
9. Развитие органов ученического соуправления, детских общественных
организаций;
10. Создание
условий для
педагогических работников школы
Основные
направления
программы

повышения

профессионализма

Создание условий для формирования адаптивной учебновоспитательной системы по отношению к образовательным запросам
обучающихся и их родителей, а также современного общества.
Создание условий для развития инновационной деятельности
педагогов через мотивацию профессиональной деятельности.
6

Принципы
реализации
программы

Создание условий для формирования жизненно важных компетенций
у обучающихся.
Создание условий, обеспечивающих охрану жизни, сохранение,
коррекцию и развитие здоровья у обучающихся.
Создание условий для медико-психолого-социально-педагогического
сотрудничества с семьями, воспитывающих ребёнка с ОВЗ;
Создание условий для реализации индивидуального маршрута
обучения и воспитания в процессе работы с семьями,
воспитывающих ребёнка с ОВЗ.

1. принцип гуманности, предполагающий соблюдение прав учителя и
ребенка, закрепленные Законом «Об образовании РФ», Декларацией
прав ребенка, Конвенцией о правах ребенка и другими нормативными
документами; создание в школе атмосферы заботы о здоровье и
благополучии, уважении чести и достоинства личности ребёнка,
педагога;
2. принцип личностно-ориентированного подхода, состоящий
признании индивидуальности каждого ребёнка; обучение выступает

как средство развития личности каждого обучающегося, воспитанника;
самореализация как процесс раскрытия и развития природных
возможностей, задатков каждого ребёнка;
3. принцип коррекционно-развивающего компенсирующего обучения и
воспитания, состоящий в интеграции действий педагогов-психологов,
педагогов, медицинских работников и других специалистов в единую
систему индивидуального комплексного динамического сопровождения
развития ребёнка с ОВЗ на всех этапах обучения в школе;
4. принцип сотрудничества, который регулирует построение
взаимоотношений в школе на основе взаимного уважения и доверия
учителей, учеников и родителей;
5. принцип целостности деятельности школы на основе единства
процессов коррекции, развития, обучения и воспитания обучающихся;
6. принцип научности, предполагающий развитие у обучающихся
понимания места и роли человека в современном мире; создание
эффективной
системы
научно-методического
информирования
педагогов, постоянного повышения уровня их профессиональной
компетенции;
7. принцип программно-целевого подхода, который предполагает
единую систему планирования и своевременного внесения корректив;
8. принцип вариативности, который предполагает осуществление
различных вариантов действий по реализации задач; использование
различных методик и технологий с учетом изменений социального
заказа, потребностей и интересов участников образовательного
7

процесса;
9. принцип эффективности социального взаимодействия, который
предполагает формирование у обучающихся навыков социальной
адаптации, самореализации;
10. принцип индивидуализации включающий всесторонний учёт уровня
развития способностей каждого ребёнка, формирование на этой основе
личных программ стимулирования и коррекции развития обучающихся,
повышения учебной мотивации и развитие познавательных интересов
каждого ребёнка;
11. принцип природосообразности;
12. принцип деятельностного подхода в обучении и воспитании,
который предполагает организацию образовательного процесса на
наглядно-действенной основе.
Ожидаемые
результаты

Система
организации
контроля

Построение модели адаптивной школы, обеспечивающей равный
доступ к услугам образования детей с ОВЗ с учетом меняющегося
контингента учащихся.
Обеспечение условий для максимальной самореализации каждого
ученика на основе использования коррекционных технологий,
позволяющих оптимально решать проблему компенсации дефекта
развития.
Формирование жизненно важных компетенций у обучающихся в
соответствии с индивидуальными возможностями личности, их
успешную самореализацию в социальном включении.
Создание здоровых и безопасных условий труда и учёбы.

Управление реализацией адаптированной основной образовательной
программы осуществляют администрация школы, Педагогический совет.

исполнения
Программы
Утверждение
программы

Решение педагогического совета. Протокол №12 от 27 июня 2016г.,
приказ № 64-ОД от 27.06.2016г.

IV.
КОНЦЕПТУАЛЬНЫЕ ОСНОВЫ РАБОТЫ
МАОУ «СОШ № 3» с обучающимися с ОВЗ
4.1.Актуальность введения адаптированной общеобразовательной программы
Образование детей с ограниченными возможностями здоровья предусматривает
создание для них специальной коррекционно-развивающей образовательной среды,
обеспечивающей адекватные условия и равные с обычными детьми возможности для
получения образования в пределах специальных образовательных стандартов, лечение и
оздоровление, воспитание, коррекцию нарушений развития, социальную адаптацию. Дети
8

с ограниченными возможностями здоровья в возрасте до 21 года могут пользоваться
услугами специального образования в различных его организационных формах - обучение
на дому, в специальном (коррекционном) образовательном учреждении, в
образовательном учреждении общего назначения.
В основу современных педагогических стратегий положены научные теории на
основе исследований Л.С. Выготского, В.В. Давыдова, П.Я. Гальперина, А.Р. Лурия, Л.В.
Занкова и пр. Идея поиска оптимальных условий развития личности ребенка как
своеобразной индивидуальности стала центральной задачей учебно-воспитательного
процесса. Ориентация на сохранные стороны личности ребенка, его потенциальные
возможности, резервы организма является идеологическим стержнем данной Программы.
При
организации педагогического процесса
используется
технология
коррекционно-развивающего обеспечения, разработанная Е.Д. Худенко. Одним из
основных условий ее реализации является интеграция коррекционного компонента в
систему планирования всех служб учреждения, в каждое конкретное мероприятие, в
работу каждого специалиста в отдельности и всех вместе взятых. Конкретные
методические разработки, предлагаемые автором этой системы, делают ее конкретной и
понятной каждому педагогу в плане моделирования и организации новых форм учебновоспитательного процесса.
Целью Программы является создание модели адаптивной школы, работающей в
едином образовательном режиме с учетом социально-экономических и социокультурных
условий, традиций, потребностей и перспектив развития области.
4.2. Нормативно-правовая база программы

1.
2.
3.
4.
5.
6.

Нормативно-правовой базой образовательной программы являются:
Конституция Российской Федерации;
Конвенция о правах ребенка;
Закон РФ «Об основных гарантиях прав ребенка»;
Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ "Об образовании в Российской
Федерации";
Федеральный закон об образовании лиц с ограниченными возможностями здоровья
(специальном образовании) от 22 июня 1999 года;
«Типовое положение о специальном (коррекционном) образовательном учреждении
для детей с ограниченными возможностями здоровья» от 12.03.1997 г. № 288 (в
редакциях постановлений Правительства РФ от 12.03.1997 г. № 288, от 10.03.2000 г.
№ 212, от 23.12.2002 г. № 919, от 01.02.2005 г. № 49);
Письмо Министерства общего и профессионального образования РФ «О специфике
деятельности специальных (коррекционных) образовательных учреждений I-VIII
видов» от 04.09.1997г. №48;
Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 10.04.2002 г. №
29/2065-п «Об утверждении учебных планов специальных (коррекционных)
бразовательных учреждений для обучающихся, воспитанников с отклонениями в
развитии»;
Приказ Министерства общего и профессионального образования Свердловской
области «Об утверждении Базисного учебного плана общего образования детей с
умственной отсталостью» от 23.03.2006 г. № 09-д;
9

10. Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от13.10.2011 г. №
19-255 «О направлении рекомендаций» (Рекомендации по совершенствованию
преподавания физической культуры в специальных (коррекционных) заведениях);
11. Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от24.12.2001 г.
№29/1886-6 «Об использовании рабочего времени педагога-психолога ОУ»;
12. Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от20.06.2002 г. №
29/2194-6 «Рекомендации по организации логопедической работы в С(К)ОУ VIII
вида»;
13. Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 № 189
«Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 "Санитарно-эпидемиологические требования
к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях"» (далее –
СанПиН);
14. Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 10 июля 2015 г.
№ 26 “Об утверждении СанПиН 2.4.2.3286-15 “Санитарно-эпидемиологические
требования к условиям и организации обучения и воспитания в организациях,
осуществляющих образовательную деятельность по адаптированным основным
общеобразовательным
программам
для
обучающихся
с
ограниченными
возможностями здоровья”
15. Указ Губернатора Свердловской области «Об утверждении регионального плана
мероприятий по реализации национальной стратегии – инициативы «Наша новая
школа» в Свердловской области на 2010 – 2015 г.г.» от 07.09.2010 г. № 787-УГ;
16. Федеральная
целевая
программа
развития
образования.
Постановление
Администрации Сысертского городского округа от 31.03.2011 № 713 «Об
утверждении
Муниципальной целевой программы «Развитие образования в
Сысертском городском округе («Наша новая школа») на 2011-2015 годы»;
17. Устав МАОУ СОШ № 3 п. Двуреченск.
4.3. Приоритетные направления, цель и задачи
образовательного процесса С(К)О.
Приоритетные направления работы школы определяются:
 социальным заказом на обеспечение образовательных услуг для учащихся с
ограниченными возможностями здоровья;
 индивидуальными возможностями, способностями и интересами учащихся с
интеллектуальными нарушениями и их родителей;
 состоянием физического и нравственного здоровья учащихся;
 необходимостью
активизировать
становление
ценностных
ориентаций
обучающихся через систему воспитания и дополнительного образования.
Таким образом, организация специального (коррекционного) образования в школе
строится на принципах личностно-ориентированной педагогики, гуманизации
образования и вариативности содержания образования. В адаптированной
образовательной программе формируются следующие приоритетные направления
деятельности педагогического коллектива:
 осуществление обучения и воспитания личности, способной адаптироваться к
социуму и найти свое место в жизни; уважающей права, свободы других граждан,
Конституцию и законы РФ, способной к взаимопониманию и сотрудничеству
между людьми;
10

обеспечение непрерывности начального общего, основного общего специального
(коррекционного) образования;
 создание условий для максимально эффективного развития и социальной
реабилитации учащихся с ограниченными возможностями здоровья, для
осознанного выбора ими профессии;
 реализация дополнительного образования через систему внеурочной и
внешкольной деятельности;
 обеспечение мер, повышающих эффективность социальной адаптации учащихся;
 создание условий для сохранения и укрепления физического и нравственного
здоровья учащихся.
Приоритетные направления в деятельности школы в вопросах специального
(коррекционного)образования могут
быть
реализованы лишь
при
четком,
взаимодополняющем взаимодействии основных структурных блоков:
 организация педагогического процесса в соответствии с требованиями
образовательных программ;
 психологическая коррекционная работа, обеспечивающая комфортность учащихся
в рамках образовательного пространства школы;
 дополнительное образование учащихся;
 воспитательная работа, обеспечивающая становление ценностных ориентаций
личности;
 внедрение здоровьесберегающих технологий, обеспечивающих формирование
потребности в здоровом образе жизни.
Целевое назначение адаптивной образовательной программы - создание
гуманной коррекционно-развивающей среды с целью социально-персональной
реабилитации умственно отсталых учащихся и последующей их интеграции в
современном социально–экономическом и культурно-нравственном пространстве.
Адаптированная образовательная программа предусматривает решение основных
задач:
 Оптимизация культурно-образовательной функции школы, направленной на
коррекцию недостатков развития и формирования навыков учебной деятельности,
позволяющих детям с ОВЗ развивать умения учиться и жить в условиях специально
организуемого учебно-воспитательного процесса, а так же полноценно участвовать в
культурной, спортивной, досуговой деятельности местного сообщества;
 Создание постоянно действующей системы мониторинга за качеством социальнопедагогических услуг:
- диагностика проблем развития ребенка;
- мониторинг защиты прав детей;
- социально - педагогическая поддержка семьи.
 Усиление регулятивно-воспитательной функции школы, направленной на
формирование ценностных установок и отношений; развитие мотивационной
культуры личности как основы для формирования механизмов регуляции
эмоционально-волевой сферой, нейтрализации дезадаптивных форм поведения у
школьников;
 Совершенствование организации учебного процесса в целях сохранения, укрепления
и коррекции здоровья обучающихся;


Организация работы по обеспечению социально-психолого-педагогического
сопровождения обучающихся;
 Создание структуры медико-психолого-социально-педагогического сотрудничества с
семьями, воспитывающих ребёнка с ОВЗ;
 Включение в систему образования внеобразовательных социальных структур;
 Развитие органов ученического соуправления, детских общественных организаций;
 Создание условий для повышения профессионализма педагогических работников
школы.
Таким образом, в ходе реализации программы обеспечивается содействие
получению учащимся с ограниченными возможностями здоровья качественного
образования, необходимого для реализации образовательных запросов и дальнейшего
профессионального самоопределения, в соответствии с его специальными
образовательными потребностями, возрастными и индивидуальными особенностями,
состоянием нервно-психического и соматического здоровья, с учетом реальных
возможностей образовательного учреждения (материально-техническая база, обеспечение
квалифицированными педагогическими кадрами и специалистами медицинского и
коррекционного профиля, методическое обеспечение образовательного процесса).
Основные принципы:
Принцип
гуманизации предполагает соблюдение прав учителя и ребенка,
закрепленных Законом «Об образовании РФ», Декларацией прав ребенка, Конвенцией о
правах ребенка и другими нормативными документами; утверждение непреходящей
ценности общекультурного человеческого достояния, внимания к историческим
ценностям, их вклад в развитие науки, культуры, литературы и искусства.
Принцип сотрудничества - построение взаимоотношений в школе на основе
компетентности, авторитетности и поддержание достоинства в отношении учителей,
повышающих уровень самооценки обучающихся, на взаимном уважении и доверии в
соответствии с принципами ненасильственного общения.
Принцип развивающего обучения реализуется на основе положения о ведущей
роли обучения в развитии ребенка, в специально созданной социальной ситуации его
ближайшего окружения, учитывающей «зону его ближайшего развития».
Принцип взаимосвязи коррекции и компенсации является одним из ведущих при
разработке
коррекционно-педагогических
технологий
и
индивидуальнодифференцированного подхода к ребенку в зависимости от характера, структуры и
выраженности отмеченных у него отклонений в развитии (коррекционная направленность
на формирование компенсаторных механизмов).
Принцип индивидуализации обучения предполагает всесторонний учет уровня
развития способностей каждого школьника, формирование на этой основе планов,
программ стимулирования и коррекции развития детей; повышение учебной мотивации и
развитие познавательных интересов каждого обучающегося.
Деятельностный принцип определяет подходы к содержанию и построению
обучения с учетом ведущей для каждого возрастного периода деятельности, в которой не
только «вызревают» психологические новообразования, но и создаются условия для
закрепления в типичных видах детской деятельности определенных умений и навыков.
Принцип целостности предполагает построение деятельности школы на основе
единства процессов развития, обучения и воспитания учащихся, создание
сбалансированного образовательного пространства, учитывающего комплекс отраслей


знаний в содержании образования, адекватность педагогических технологий содержанию
и задачам образования.
Принцип системности предполагает преемственность знаний.
Принцип активизации речевого общения обуславливается необходимостью
реализации психолого-педагогических подходов к организации совместной деятельности
детей с ОВЗ.
V.
СИСТЕМА УСЛОВИЙ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ
5.1. Характеристика образовательного пространства МАОУ «СОШ № 3»
п. Двуреченск Сысертского района Свердловской области
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение «Средняя
общеобразовательная школа № 3» реализует программы начального, основного общего,
среднего (полного) общего и специального (коррекционного) образования.
Лицензия на право осуществления образовательной деятельности №14594 от
17.01.2012 г.
Свидетельство о государственной аккредитации №8213от 23 марта 2015 г на
срок по23.03.2027 г.

Преподаваемый
предмет
география, биология

физкультура

Категория

Безбородник
ова Ольга
Сергеевна

высшая

нет

Образование

высшее

Банных
Ирина
Александров
на

ФИО

среднее

Пед. стаж

№ п\п

Общий стаж

5.4 Кадровое обеспечение системы коррекционно-развивающего обучения

ПОВЫШЕНИЕ КВАЛИФИКАЦИИ

"Развитие ключевых компетенций
обучающихся в преподавании
естественнонаучных дисциплин"
Вариативный модуль "Итоговая аттестация
обучающихся в форме ГИА-9 и ЕГЭ по
предметам естественнонаучного цикла
(география)", 108 часов,08.04.13.-23.04.13,
№1886-а, выдан 23.04.13, ГБОУ ДПО СО
ИРО.
ФГОС Москва
«Школьный учебник в современном
информационно-образовательном
пространстве», 36 часов, центр ДПО «Русское
слово» г. Москва, 04.10.2014
"Преподавание предмета"Физическая
культура" в соответствии с ФГОС общего
образования", 108 часов с 04.02.по
05.03.2013г., свидетельство № 199-а, ГБОУ
ДПО СО "ИРО"

Ворожева
Марина
Борисовна

Мишанина
Ольга
Ивановна

Осипова
Лариса
Юрьевна

высшее

первая

учитель коррекционного
класса

среднее

первая

учитель начальных классов

высшее

"Содержание и технологии реализации
федерального государственного
образовательного стандарта начального
общего образования"; 72 часа; с 28.01.2013 г.
по 06.02.2013 г.;№ 94, 2013 г.;ГБОУ ДПО СО
"ИРО"
"Содержание и технологии реализации ФГОС
начального общего образования"
Вариативный модуль "Реализация ФГОС
начального общего образования в
предметной области "Основы духовнонравственной культуры народов России"; 72
часа; с06.08.2012 г. по 15.08.2012
г;№10266,2012 г.; ГБОУ ДПО СО "ИРО";
"Содержание и технологии реализации
Федерального государственного
образовательного стандарта начального
общего образования"; 72 часа; с 25.03.2013 г.
по 04.04.2013 г.;№ 1611, 2013 г.;ГБОУ ДПО
СО "ИРО"
"Информационно- коммуникационные
технологии в начальной школе"; 72 часа; с
16.01 2012 г. по 25.01. 2012 г.; № 111,2012г.;
ГБОУ ДПО СО "ИРО"
"Психолого-педагогические условия развития
образования периода детства" 120 часов, с
8.11 по 18.11.2010г., свид. №1151, ГБОУ
ДПО СО "ИРО"
"Современный образовательный
менеджмент" 72 час, с 24.10. по 02.11.2011г.,
удост № 7213 ГБОУ ДПО СО "ИРО"
«Методология и технология реализации
ФГОС обучающихся с умственной
отсталостью» 16 ч. 15.05-16.06.2015 семинар,
Мин.обр. Св. обл.
"Психолого-педагогические условия развития
образования периода детства"; 120 часов; с
08.11.2010 г. по 18.11.2010
г.;№1153,2010г.;ГБОУ ДПО СО "ИРО",
"Информационные и коммуникационные
технологии как средство реализации
требований федерального государственного
образовательного стандарта"; 80 часов; с
21.05.2012 г. по 31.05.2012 г.;№ 9806,2012 г.;
ГБОУ ДПО СО "ИРО"
"Актуальные вопросы преподавания
учебного курса "Основы религиозных
культур и светской этики" в школе";72 часа;с
14.02.2011 г. по 22.02.2011г.;№647,2011г;
ГБОУ ДПО СО "ИРО"

учитель
коррекционног
о класса

учитель начальных классов

7
1

первая

Ваулина
Юлия
Вениаминов
на

высшее

учитель коррекционного
класса

Титова
Марина
Николаевна
(директор)

биология

нет

высшая

высшее

Соколова
Светлана
Юрьевна

высшее

"Современные технологии дистанционного
обучения" "Дистанционные технологии в
образовании детей с ограниченными
возможностями здоровья" 72 часа.с 31.03. по
10.04.2014г. ГАОУ ДПО СО "ИРО"
«Духовно-нравственное воспитание
обучающихся в специальных
(коррекционных) общеобразовательных
учреждениях: содержательные и
организационные аспекты», 120 часов, с
10.09.2014 по 30.09.2014 ГАОУ ДПО СО
"ИРО"
"Управление введением ФГОС общего
образования", 108 часов, с 04.03.по
21.03.2013г. Свид. № 722-а, ГБОУ ДПО СО
"ИРО"
"Программа подготовки должностных лиц и
специалистов гражданской обороны" 36
часов, с 3.10. по 7.10.2011г. удост № 1068,
УМЦ ГОЧС. "Современный образовательный
менеджмент" 72 час, с 28.11. по 08.12.2011г.,
удост № 10637 ГБОУ ДПО СО "ИРО"
«Подготовка организаторов ЕГЭ, ОГЭ
Вариативный модуль: Модуль № 1 для
организаторов в ППЭ, ассистентов
участников ЕГЭ, ОГЭ, с ОВЗ» 20 часов, с 29
апреля по 17 мая 2014г., УО СГО
Внедрение и реализация эффективного
контракта в образовательных организациях
(40 час.) 13.04.2015 - 17.04.2015 №4850

Храпко
Александр
Васильевич
(заместитель
директора)

зам. директора по ВР

11.

психолог

заместитель директора
по АХР

первая

Фенюк
Людмила
Михайловна

первая

10.

нет

высшее

Урунова
Светлана
Юрьевна
(заместитель
директора)

высшее

"Управление развитием воспитательных
систем", 72 часа, с 20.09. по 21.10.2010г.
Удост № 6851, ГБОУ ДПО СО "ИРО"
"Первичная профилактика ВИЧ- инфекции
среди молодёжи", 18 часов, с 21по 22 апреля,
Свердловский областной центр по
профилактике и борьбе со СПИД и ИЗ"
«Внеурочная деятельность в соответствии с
требованиями ФГОС общего образования:
проектирование и реализация», 72 часа, с
27.02.по 13.03.2014г. удост № 1554 ГАОУ
ДПО СО "ИРО"
"Современный образовательный
менеджмент" 120 часов, с 31.03. по
18.04.2014 ГАОУ ДПО СО "ИРО"
«Подготовка организаторов ЕГЭ, ОГЭ
Вариативный модуль: Модуль № 1 для
организаторов в ППЭ, ассистентов
участников ЕГЭ, ОГЭ, с ОВЗ» 20 часов, с 29
апреля по 17 мая 2014г., УО СГО
Межведомственное взаимодействие по
предупреждению девиантных проявлений в
подростковой и молодежной среде (24
час.)20.04.2015 - 23.04.2015Удост. №5284
ГАОУ ДПО СО "ИРО"
1."Психолого-педагогическое сопровождение
эмоционально-чувственого развития детей и
подростков. Психолого-педагогическое
сопровождение личностного развития детей и
подростков в условиях введения ФГОС. 120
часов, 04.04.11-22.04.11, №4137, выдан
22.04.11, ИРО. 2."Содержание и технологии
реализации ФГОС начального общего
образования", 72 часа, 19.07.12-28.07.12,
№10250, выдан 28.07.12, ИРО
"Учебно-методическое обеспечение
современной образовательной среды", 12
часов,26.03.13-27.03.13, №477, выдан
27.03.13,УрФУ.
Межведомственное взаимодействие по
предупреждению девиантных проявлений в
подростковой и молодежной среде (24
час.)20.04.2015 - 23.04.2015Удост. №5284
ГАОУ ДПО СО "ИРО"
"Проверка знаний требований по охране
труда", 40 часов, 9 ноября 2012 г., № 5503,
НОУ УЦ "Фармацевт" Пожарно-технический
минимум" с 12 по 14 марта 2013г. ,удост №
461, НОУ УЦ "Фармацевт"
"Современный образовательный
менеджмент" 80 часов, с 13.05. по
24.05.2013г., удост № 2267 ГБОУ ДПО СО
"ИРО"
16

химия

Яцутко
Татьяна
Александров
на
(заместитель
директора

учитель начальных
классов

13.

высшая

высшее

Храпко
Галина
Анатольевна
(заместитель
директора)

высшее

12.

«ФГОС общего образования: идеология,
содержание, технологии введения" 120 часов,
с 17.09. по 04.10.2012, свид. 4415-а ГБОУ
ДПО "ИРО"
"Обучение тьюторов для подготовки
педагогов естественно-научного цикла к
проведению ЕГЭ", 72 часа, с 20.12 по
27.12.2010г. ГБОУ ДПО СО "ИРО"
"Современный образовательный
менеджмент" 80 часов, с 13.05. по
24.05.2013г., удост № 2268 ГБОУ ДПО СО
"ИРО"
«Подготовка организаторов ЕГЭ, ОГЭ
Вариативный модуль: Модуль № 3 для
членов государственной экзаменационной
комиссии, лиц, уполномоченных в доставке,
хранении, выдаче экзаменационных
материалов» 20 часов, 19.05.2014 21.05.2014, ГАОУ ДПО СО "ИРО"
"Содержание и технологии реализации
Федерального государственного
образовательного стандарта начального
общего образования"; 72 часа; с 14.06.2011 г.
по 23.06.2011 г.; №5521 2011г.; ГБОУ ДПО
СО "ИРО"
"Развитие инновационного потенциала
образовательного учреждения. Вариативный
модуль "Управление персоналом в ОУ" " ;80
часов; с 04.02.2013 г. по 15.02.2013
г.;№340;2013 г.; ГБОУ ДПО СО "ИРО"

5.5 Материально-технические условия реализации образовательной программы
МАОУ СОШ № 3 располагается в пяти зданиях. Площадь, имеющаяся у
образовательного учреждения помещений: общая площадь – 4143,4м2 (здание школы
общей площадью – 2637,3 м2; здание начальных классов, общей площадью – 874,9 м2;
здание учебных мастерских, общей площадью – 522,7 м2). Школа имеет гараж, общей
площадью 108,5 м2.
Наличие и сроки действия документов, подтверждающих право пользования
помещением: Решение Комитета по управлению муниципальным имуществом и
правовой работе Сысертского городского округа от 22.02.2007 г. № 48 о передаче в
оперативное управление на неопределённый срок помещений
Общая площадь образовательного учреждения: 4143,4 кв. м., при этом площадь
учебных помещений составляет 1914,5 кв. м.
Занятия проводятся: в одну смену. Лицензионный норматив по площади на одного
обучающегося не превышается. Фактически на одного обучающегося приходится 5,1 кв.м.
Школа имеет столовую (пищеблок и обеденный зал). Площадь обеденного зала
составляет 124,3 кв. м. на 120 посадочных мест. Питание организовано в перемены и
после уроков. Технологическое оборудование столовой обновлено в 2012 году на 95%,
также произведён капитальный ремонт помещений пищеблока. Материальная база
столовой и четкая организация технологического процесса позволяют организовать для
17

учащихся и работников школы полноценное горячее питание. Результаты анализов воды,
смывов и проб пищи позволяют сделать выводы о благополучном санитарноэпидемиологическом состоянии пищеблока.
Медицинское обслуживание в школе осуществляет фельдшер. Имеется
оборудованный лицензированный медицинский кабинет.
Помещения
и
участки
соответствуют
государственным
санитарноэпидемиологическим требованиям к устройству, правилам и нормативам работы
общеобразовательных учреждений СанПиН 2.4.2.2821-10.
Территория школы оборудована наружным освещением, пешеходными дорожками
и подъездными путями, ограждением. Здания школы оснащены современными системами
жизнеобеспечения:
- централизованным горячим отоплением;
- вентиляцией;
- узлом учета и регулирования тепловой энергии;
- горячей и холодной водой;
- системой противопожарной сигнализации и оповещения людей о пожаре;
- «тревожной» кнопкой вызова вневедомственной охраны;
- локальной компьютерной сетью;
- подключение к Интернет.
Для организации образовательного процесса и проведения внеурочной
деятельности в классах КРО школа располагает следующей материально-технической
базой:
Наименование
Показатель
Наличие компьютерной базы
Количество персональных ЭВМ, учитывая ноутбуки (ед.)
10
из них:
- используются в учебных целях (ед.)
3
Наличие библиотечно-информационного центра (ед.)
1
Количество мультимедийных проекторов (ед.)
1
Количество персональных ЭВМ, подключённых к сети Интернет (ед.) 1
Дополнительное оборудование:
Наличие аудио и видеотехники:
Цветной телевизор «Самсунг»
1
1
Музыкальный центр
Множительная и копировальная техника
Canon EP-27
1
Samsung
1
Canon FX-10
2
Другое:
Пианино «Элегия»
1
8
Швейная машина «Самбо»
1
Автобус КАВЗ 397653
Занятия по адаптированной образовательной программе проводятся в 3 учебных
кабинетах.

Кабинет обслуживающего труда – 68,5 кв.м, мастерские – 109,3 кв.м. Общая
площадь этих кабинетов – 177,8 кв.м.
Кабинет обслуживающего труда функционально пригоден, содержательно
наполнен, имеющееся оборудование в рабочем состоянии. Имеется все необходимое для
ведения образовательного процесса. Оснащенность 90%.
Мастерские (2, слесарная и столярная) функционально пригодны, оборудованы в
полном объеме в соответствии с требованиями реализуемых образовательных программ.
Оснащенность техническим оборудованием составляет 80%.
Для проведения занятий по физической культуре используются два спортивных
зала общей площадью 347,7 кв.м. Спортивные залы оборудованы в соответствии с
требованиями. Оснащенность учебного процесса – 85 %.
Для организации и ведения дополнительного образовательного процесса
используются: библиотека 51,7 кв.м. Оборудованные в соответствии с требованиями.
Имеется аудио-видео техника. Оснащенность - 95% .
Дополнительно представлены кабинет педагога-психолога (1), географии и
биологии (1). Все учебные кабинеты оснащены необходимой учебно-материальной базой
в соответствии с требованиями заявленных на лицензирование образовательных
программ.
Библиотека с читальным залом занимает помещение общей площадью 51,7 м2. В
школьной библиотеке выделены следующие зоны:
1. Абонемент.
2. Читальный зал (6 посадочных мест).
3. Административная зона (рабочее место библиотекаря, оборудованное 1 ПК, ксерокс,
принтер лазерный черно-белый, сканер).
Фонд учебников комплектуется согласно Федеральному перечню учебников,
рекомендуемых и допущенных министерством образования и науки Российской
Федерации. Учебный фонд школьной библиотеки 100% не старше 5 лет.
5.6 Информационно-методические условия реализации образовательной
программы
Общеобразовательное учреждение обеспечено современной информационной
базой. Имеется выход в Интернет, электронная почта, создан и функционирует сайт
школы.
Характеристика оснащения предметных кабинетов (наличие и потребность
необходимого оборудования, учебно-методических материалов) дана в паспортах учебных
кабинетов.
Технические средства: цветной телевизор, DVD-плейер, ноутбук, мультимедийный
проектор и экран; принтер.
Обеспечение технической, методической и организационной поддержки:
разработка планов, дорожных карт; заключение договоров; подготовка распорядительных
документов учредителя; подготовка локальных актов образовательного учреждения;
подготовка
программ
формирования
ИКТ-компетентности
работников
ОУ
(индивидуальных программ для каждого работника).
Отображение образовательного процесса в информационной среде: система
электронный журнал; осуществляется связь учителей, администрации, родителей, органов
управления; осуществляется методическая поддержка учителей.
19

VI. СОДЕРЖАНИЕ И ЭТАПЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ
6.1. Содержание программы
Адаптированная основная образовательная программа МАОУ «СОШ № 3»
реализуется в двух ступенях образования:
- первая ступень - начальное общее образование - 4 года,
- вторая ступень - основное общее образование - 5 лет.

Структур
а

Особенности организации учебно-воспитательного процесса
Задачи
Особенности процесса

1-4 кл

Обеспечить правильную диагностику
коррекции
звукопроизношения,
развитие
фонематического
слуха.
Начать работу по формированию
навыков письма и чтения, умения
слушать
и
слышать,
выполнять
элементарные
инструкции,
опыта
общения и первых межличностных
отношений. Овладение элементарными
навыками
счета
и
измерений,
уточнение
представлений
об
окружающем
мире.
Активизация
словаря и формирование диалогической
речи. Развитие ручной умелости.

Ориентация на возможности ребенка
в
учебной
деятельностиопределенного уровня
обучения. Изучение особенностей и
зоны ближайшего развития каждого
ребёнка. Коррекционная работа по
развитию моторики и выполнению
практических
упражнений.
Составление
планов
индивидуального
психологопедагогического
сопровождения.
Проведение коррекционных занятий
по логопедии,лечебной физкультуре,
развитие психомоторики и сенсорных
процессов.

5-7кл

Формирование базы основных знаний,
умений и навыков. Расширение знаний
об окружающем мире, развитие устной
речи; развитие умения делать выводы и
обобщения, правильно выражать свою
мысль, развитие измерительных и
вычислительных операций в сочетании
с трудовым обучением. Закрепление
навыков
правильного
письма.
Сообщение профессиональных умений,
практических знаний.

Особую
важность
имеет
межпредметная
связь
учебных
предметов
и
психофизических
особенностей подростков.

Формирование
общей
культуры
личности обучающихся на основе
усвоения образовательного минимума
общеобразовательных
программ.
Создание основы для осознанного
выбора и последующего освоения
профессиональных
образовательных
программ. Развитие коммуникативных
возможностей с опорой на реальные и

Проведение
мониторинговых
исследований и создание банка
данных
об
уровне
учебных
достиженийобучающихся,
по
направлениям:

8-9кл

Развитие интереса к процессу
обучения и учет индивидуальных
возможностей учащихся

- сформированность ОУУН;
- результативность обучения (ЗУНы);
20

проектируемые учителем
трудового взаимодействия.

ситуации качество
обученности
профессиональногообучения;

- результативность коррекционной
подготовки
- развитие базовых социальных и
эмоциональныхпсихологических
компетенций;
- медицинский аспект;
- воспитательная деятельность.

6.2. Основные этапы реализации программы
I этап включающий в себя следующие виды работ:
 создание системы мониторинга уровня обученности, воспитанности и качества
жизни обучающихся;
 подготовка информационно-статистических данных, отслеживающих качество
образовательных услуг, оказываемых школой:
 создание коррекционно-развивающей среды
 создание системы самореализации обучающихся и воспитанников в социальное
включение и пр.
 разработка и включение интегрированных форм обучения детей с ОВЗ.
Предполагаемые результаты по I этапу:
 разработка форм мониторинга обученности;
II этап предполагает:
 разработка и корректировка учебных планов и программ, разработка
индивидуальных коррекционно-развивающих программ.
 активизация системы партнерских отношений взрослых и воспитанников;
 создание системы междисциплинарного сотрудничества и взаимопомощи;
 создание гибких организационных форм обучения, воспитания в контексте
индивидуально-дифференцированной педагогической работы, направленной на
формирование компетентности ребенка, обеспечивающей развитие личности,
позволяющих подростку с ОВЗ приобретать умение жить в мире, чувствовать себя
частью целого.
Предполагаемые результаты по II этапу:
 создание благоприятных условий для обучения детей с ОВЗ;
 оптимизация системы подготовки, переподготовки и повышения квалификации
педагогических работников, работающих с детьми с ОВЗ.
 развитие механизмов продуктивного общения, обеспечивающих освоение
социального опыта и адекватное вхождение в различные социальные группы на
основе освоения и присвоения моделей коммуникативного поведения;
III этап, предполагающий анализ достигнутых результатов и определение перспектив
дальнейшего развития школы.
21

ОСНОВНЫЕ БЛОКИ ПРОГРАММЫ
7.1. Учебно-методический блок
Индивидуализация специального образования с учетом степени выраженности и
сложности структуры дефекта, интересов, способностей, темпа продвижения
обучающегося.
Создание условий развития ребенка, независимо от уровня его исходной
подготовленности
Включать целенаправленное рассмотрение практической значимости и формирование
жизненной компетенции в содержании материала каждого урока любого предмета.
Использовать формы и методы работы, повышающие интерес детей к процессу
познания и мотивации к учению.
Совершенствование системы оценки образовательного процесса.
7.2. Воспитательный блок
Совершенствование структуры воспитательной работы с учащимися, имеющими
различную степень умственной отсталости, направленную на формирование системы
их жизненной компетенции.
Использовать каждую ситуацию формального и неформального общения с ребенком
для формирования правильного (социально адекватного, соответствующего смысла
ситуации и целям ученика) поведения в различных жизненных ситуациях,
сознательного отношения к окружающему миру, к себе и другим.
Мотивировать учащегося к освоению правильного поведения через осознание им
выгоду последствий такового для самого себя и чувства комфорта и радости как его
следствия.
Обучать точному соблюдению принятых правил и самоконтроля в общественных
местах.
Организовать и проводить внеурочную работу в школе и внешкольные мероприятия с
учетом задач социальной адаптации (развитие коммуникативных навыков, навыков
правильного поведения, выполнения принятых правил и норм, мотивирование к
этому.
VII.

2.
3.
4.
5.
1.

4.
5.

1.
2.

3.
4.
5.

7.3. Оздоровительно-профилактический блок
Гигиеническое нормирование учебной нагрузки и объема домашних заданий с учетом
школьного расписания, режима дня.
Развитие психолого-медико-социальной-педагогической службы школы для
своевременной профилактики психологического и физиологического состояния
обучающихся.
Создание условий для формирования у обучающихся ценностного отношения к
своему здоровью.
Создание условий для формирования у обучающихся, воспитанников системы знаний
по овладению методами оздоровления организма.
Формирование у обучающихся, воспитанников положительной мотивации,
направленной на занятия физическими упражнениями, различными видами спорта.

7.4. Коррекционная работа (психолого-педагогическое сопровождение)
Организация образовательного процесса реализуется с помощью медикопсихолого-педагогического сопровождения детей с ОВЗ на разных этапах обучения.
22








В основу педагогической системы легли следующие положения:
Активизация учебно-познавательной деятельности, психических и индивидуальных
особенностей детей с ОВЗ.
Формирование коммуникативной функции речи как средства общения детей;
Вариативность учебных программ для детей с различным психическим развитием;
Гибкость в подборе учебного материала в соответствии с индивидуальными
возможностями детей;
Организация речевой среды как условия овладения средствами общения;
Использование ИКТ с целью активизации учебно-познавательной деятельности,
формирования и расширения представлений об окружающем мире у детей с ОВЗ.

7.5. Обеспечение социально-психологического сопровождения обучающихся
Цель: обеспечение коррекции и психофизического развития обучающихся,
воспитанников, их адаптации в современном обществе и будущей успешной
социализации.
Условия решения
поставленных
Задачи
Мероприятия
задач
Совершенствование
системы сопровождения
участников
образовательного процесса

Материально-техническое
обеспечение

Выявление уровня
психофизического развития
учащихся и степени их
позитивной адаптации и
социализации

Функционирование медикопсихолого-социальнопедагогического
консилиума и
совершенствование им
инструментария оценки
состояния обучающихся.

Объединение специалистов
службы сопровождения.
Формирование общего
перечня инструментов для
оценки учащегося.
Регулярные заседания
консилиумов

Разработка плана
мероприятий для
повышения уровня
психофизического развития,
позитивной адаптации и
социализации.

Изучение и анализ
передового опыта по
созданию здоровье
сберегающих технологий и
на основе этого
формирование
оптимального

Пропаганда и реализация
здорового образа жизни.

Внедрение плана

Поддержка системы
дополнительного
образования (для
совершенствования
индивидуального
образовательного маршрута
детей).

Разработка программ
индивидуального
сопровождения детей

мероприятий и
осуществление их.
Разработка и внедрение
здоровьесберегающих
технологий обучения и
воспитания.

внутришкольного
пространства с целью
укрепления физического и
психического здоровья
учащихся.

7.6. Профессионально-трудовая работа

Предполагает:
1. Коррекцию, развитие и формирование жизненно важных компетенций в процессе
трудовой деятельности.
2. Обучение навыкам самообслуживания и самообеспечения в быту.
3. Становление личности ученика в процессе выработки трудовых навыков.
4. Опора на общетрудовые умения и навыки при допрофессиональной или адресной
подготовке на конкретное рабочее место.
5. Участие выпускников школы в профориентационной работе.




7.7. Научно-методическая работа
Проведение циклов семинаров для учителей школы по проблеме «Особенности
обучения детей с ОВЗ в контексте ФГОС для обучающихся с ОВЗ».
Развитие различных видов профессиональных объединений педагогов внутри
образовательного
учреждения (методические объединения, творческие
микрогруппы).
Организация подготовки и переподготовки специалистов для работы с
определенной категорией детей.
Организация всеобуча педагогов в области коррекционной педагогики, а также
повышения уровня их психологической компетенции.

VIII. ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ТЕХНОЛОГИИ,
ОБЕСПЕЧИВАЮЩИЕ РЕАЛИЗАЦИЮ ПРОГРАММЫ
Подбор образовательных технологий основан на учете психофизиологических
особенностей учащихся с ОВЗ. В своей образовательной деятельности, направленной на
гармоничное развитие личности ребенка с ограниченными возможностями здоровья,
учителя используют следующие педагогические технологии:
Традиционные технологии:
обязательные этапы на уроке:
- проверка усвоения пройденного;
- объяснение нового материала;
- закрепление полученных знаний;
- домашние задания
Технологии активных форм и методов:
виды уроков:
- уроки - путешествия;
- уроки-сказки;
- игра по станциям;
- путешествие
24

Технологии активных форм и методов:
 игровые технологии;
 проектная технология;
 работа в парах и группах.
Здоровьесберегающие технологии:
 технология обеспечения двигательной активности (В.Ф. Базарного);
 оздоровительные технологии С. Ковалько, 3. Тюмясевой;
 психолого-педагогические приемы здоровьесбережения;
 технологии телесно-ориентированного подхода.
Авторские педагогические технологии:
 технологии индивидуального и дифференцированного подхода В.В. Воронковой, С.Д.
Забрамной;
 технологии личностно-ориентированного подхода И.С. Якиманской;
 технология саморазвития М. Монтессори;
 технология «Портфолио» в выпускных классах.
Технологии организации внеучебной деятельности:
 коллективно-творческие дела И.П. Иванова;
 социального самоопределения А.В. Мудрик;
 социализации личности М.И. Рожкова;
 профессионального самоопределения М.Е. Турчинской.
IX.
ОРГАНИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
Школа работает в режиме5-и дневной рабочей недели. Учащиеся обеспечены
учебниками из фонда библиотеки по «Программе для специальных (коррекционных)
образовательных учреждений VIII вида» под редакцией В.В. Воронковой.
Учащиеся переводятся в классы коррекционно-развивающего обучения на
основании рекомендации областной ПМПК и по решению педагогического совета школы.
Учебный план школы составлен на основе БУП. При составлении учебного плана
соблюдается
преемственность
между
ступенями
обучения
и
классами,
сбалансированность между предметными циклами, отдельными предметами.
Образовательное учреждение в пределах установленного Базисным учебным планом
количества часов может самостоятельно определять количество часов на учебные
предметы, индивидуальные и групповые коррекционные занятия в зависимости от
особенностей и возможностей обучающихся.
Уровень недельной учебной нагрузки на ученика не превышает предельно
допустимую.
Начало занятий в 08-00 часов. Продолжительность урока 40 минут.
Продолжительность перемен от 10 до 20 минут. Продолжительность коррекционных
индивидуальных и групповых занятий 20 минут. Для учащихся, обучающихся на дому,
составлены индивидуальный учебный план и индивидуальное расписание.
Период обучения - 4 учебных четверти. Каникулы - 30 календарных дней. Форма
образования: очная, индивидуальное обучение на дому.
В школе используются следующие формы организации учебного процесса:
классно-урочная система, индивидуально-групповые занятия, факультативы, внеурочные
виды деятельности: кружки, спортивные секции.

Обучение
и
воспитание
несут
коррекционно-развивающий
характер,
сопровождаются в течение учебного года работой школьной психолого-медикопедагогической службы. На уроках применяются здоровьесберегающие технологии.
Учащиеся занимаются в спортивных секциях. В летний период в школе организован
летний оздоровительный лагерь. Питание организовано на базе школьной столовой за
счет бюджетных средств.
Внеурочная деятельность организована во второй половине дня для всех
обучающихся по программам дополнительного образования: художественной;
физкультурно-спортивной, краеведческой, экологической и музыкальной направленности.
9.1. Учебный план.
В своей учебно-образовательной деятельности школа использует Базисный
учебный план специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII
утверждённый Приказом Министерства общего и профессионального образования
Свердловской области «Об утверждении Базисного учебного плана общего образования
детей с умственной отсталостью» от 23.03.2006 г. № 09-д.
С 01.09.2016 г. Учебный план скорректирован в соответствии с п. 8.4. Санитарноэпидемиологических правил и нормативов СанПиН 2.4.2.3286-15 “Санитарноэпидемиологические требования к условиям и организации обучения и воспитания в
организациях, осуществляющих образовательную деятельность по адаптированным
основным общеобразовательным программам для обучающихся с ограниченными
возможностями здоровья” (утв. постановлением Главного государственного санитарного
врача РФ от 10 июля 2015 г. № 26)
Учебный план направлен на реализацию следующих задач:
1. Формирование общеучебных умений и навыков
на уровне, необходимом для
продолжения образования и самообразования.
2. Создание условий для развития обучающихся в соответствии с их индивидуальными
особенностями и потребностями, сохранения и укрепления их физического и
психического здоровья.
В 1-4 классах решались задачи комплексной коррекции, направленной на
формирование всей двигательной сферы обучающихся, их познавательной деятельности и
речи.
В 5-9 классах закладывается фундамент общеобразовательной и трудовой
подготовки, продолжается коррекционно-восстановительная работа по развитию
двигательных, мыслительных, речевых навыков и умений, обеспечивающих социальнотрудовую адаптацию учащихся.
В старших классах таким предметом является социально-бытовая ориентировка
(СБО). Для успешного решения задачи социальной адаптации и реабилитации умственно
отсталые обучающиеся в силу особенностей своего психофизического развития
нуждаются в целенаправленном воспитании. Решению этой задачи подчинены занятия по
СБО, на которых осуществляется практическая подготовка обучающихся к
самостоятельной жизни, формирование у них знаний и умений, способствующих
социальной адаптации, повышению общего уровня развития. Социальная адаптация
представляет собой один из механизмов социализации, позволяющей личности активно
включаться в различные структурные элементы социальной сферы, т.е. посильно
участвовать в труде, приобщаться к социальной и культурной жизни общества, устраивать
свой быт в соответствии с нормами и правилами общежития.

Учебный план позволяет выполнить требования государства, предъявляемые к
специальному
образовательному
стандарту
для
обучающихся
с
особыми
образовательными потребностями.

Учебный план
общего образования учащихся с умственной отсталостью
Учебные предметы
Классы
1
2
3
4
5
6
7
1. Устная речь
2
2
2
2
2. Обучение грамоте:
чтение
3
письмо
2
3. Чтение и развитие речи
4
4
4
4
3
3
4. Практические
3
3
3
грамматические упражнения,
правописание и развитие речи
5. Грамматика, правописание и
5
4
4
развитие речи
6. Математика
3
4
4
4
6
5
4
7. Живой мир
8. Природоведение
9. Биология
10. География
11. История
12. Обществоведение
13. Изобразительное искусство
14. Музыка
15. Физическая культура
16. Ручной труд
17. Трудовое обучение
18. Трудовая практика ( в днях)
19. Развитие устной речи на
основе изучения предметов и
явлений окружающей
действительности
20. Ритмика
21.(Социально – бытовая
ориентировка)
Всего
Индивидуальные и групповые
коррекционные занятия*
- логопедические
- ЛФК
- развитие психомоторики и
сенсорных процессов
всего
Общее количество часов

2
2
2
1

2
2
2
2

1
1
1
2

1
1
2
2

2
2
2

1
1
2

1
2

3
3
3

5
1
4

4
1
2

4
2

3
3
2

10
29

7
30

6
35

6
36

8
40

3
2
8
41

9
42

9.2. Учебные программы.
Основу программы специального (коррекционного) обучения VIII вида составляют
учебные программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида,
утвержденные Министерством образования и науки РФ.
Задача школы при обучении специальных (коррекционных) классов VIII вида по
традиционным для всех общеобразовательных школ предметам заключается в
обеспечении их тем уровнем знаний, практических умений и навыков, которые
необходимы для успешной социальной адаптации в современном обществе.
Предназначение учебных предметов – способствовать развитию всех высших
психических функций, расширению кругозора, формированию социального опыта.
Психофизические особенности обучающихся учитываются при уровневой
дифференциации учебного материала. Принцип дифференциации обучения, необходимый
в работе с обучающимися специальных (коррекционных) классов VIII вида,
осуществляется благодаря данному подходу к организации образовательной деятельности.
На основе диагностики усвоения программного материала по предмету учителю дается
возможность дифференцированно подходить к оценке фактических знаний, умений и
навыков.
Основной задачей специальных (коррекционных) классов VIII вида является
подготовка выпускников к жизни в обществе, профессионально-трудовой деятельности в
условиях производства. Поэтому одним из важнейших предметов на протяжении всего
периода обучения в школе (с 5 по 9 класс) является трудовое обучение. В соответствии с
требованиями нормативно-правовых документов освоение основного общего образования
заканчивается государственной (итоговой) аттестацией по трудовому обучению,
результаты которой являются одним из показателей успешности образовательной
деятельности.
Коррекция специфических нарушений, затрудняющих формирование жизненно
необходимых знаний, умений и навыков, осуществляется на занятиях по специальным
коррекционным предметам. Федеральный компонент коррекционного блока представлен
учебными предметами интегративного характера: социально-бытовая ориентировка в 5-9
классах.
Уроки развития устной речи способствуют более активному усвоению знаний и
практических умений при обучении русскому языку, чтению, биологии, истории,
географии и другим предметам.
Характеристика всех учебных программ представлена в приложении к образовательной
программе (Приложение №1).
СИСТЕМА ОЦЕНКИ КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО
АДАПТИРОВАННОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЕ.
Система оценки качества образования (СОКО) включает в себя мероприятия,
позволяющие получить реальные данные по состоянию образовательного процесса в
классах КРО.
Цель СОКО: обеспечить уровень преподавания и качества обучения, воспитания и
развития учащихся соответствующие требованиям, предъявляемым к коррекционному
образованию.
Задачи СОКО:
 контроль за достижением учащимся уровня обученности в соответствии с
требованиями образовательной программы;
 контроль за обеспечением содержания образования в соответствии с требованиями
образовательной программы;
 контроль за выполнением программ учебного плана;
 контроль за качеством преподавания;
X.

 контроль за организацией преемственности в преподавании и обучении между
ступенями обучения;
 контроль за осуществлением взаимосвязи основного и дополнительного образования.
Реализация мероприятий по осуществлению СОКО позволяет иметь данные о
состоянии образовательного процесса.
Проводимый в рамках СОКО мониторинг включает в себя проверку, оценку и
сопоставление количественных и качественных результатов обученности, воспитанности
и
развитии
учащихся,
эффективности
коррекционной
и
оздоровительнопрофилактической работы.
Мониторинг проводится как по промежуточным, так и по конечным результатам.
Такой подход позволяет своевременно корректировать темпы прохождения программ,
содержание образования, выбор форм, средств и методов обучения.
Главным итогом оценки качества образования будет достижение учащимися
уровня обученности, соответствующего их психофизическим возможностям.
Контроль за реализацией программы школы проводится по следующим
направлениям:
 обеспечение доступности, качества и эффективности специального образования;
 создание и развитие комплексной системы информационного обеспечения;
 обеспечение комплексной безопасности обучающихся, воспитанников.
По направлению реализации программы развития в части обеспечения
доступности, качества и эффективности коррекционного образования проводится
мониторинг результативности учебного процесса, который включает в себя
диагностические методы, тесты, контрольные работы, психолого-педагогические
методики изучения уровня развития личности. При этом при проведении мониторинга
результативности учебного процесса учитываются следующие факторы, влияющие на
такие показатели:
1. доступность образования:
 уровень ориентации на социальный заказ, потребности и возможности обучающихся,
воспитанников;
 состояние дифференциации содержания, форм обучения и воспитания;
 состояние преподавания учебных предметов,
 состояние методического обеспечения педагогического процесса;
2. качество знаний:
 уровень индивидуальных особенностей обучающихся;
 уровень внеурочной воспитательной работы,
 уровень сформированности общих и специальных умений;
 состояние учебно-методического обеспечения процесса обучения,
 состояния внешнего влияния;
3. качество преподавания:
 уровень научно-теоретических знаний;
 состояние психолого-педагогической подготовки;
 уровень владения современными педагогическими и информационными
технологиями;
4. состояние учебно-материальной базы.
По направлению реализации программы развития в части обеспечения
здоровьеформирующей образовательной среды проводится мониторинг состояния
30

здоровья и мониторинг физического развития обучающихся, воспитанников. При этом
при проведении мониторинга здоровья обучающихся учитываются следующие факторы,
влияющие на здоровье:
 состояние физического развития;
 уровень физической подготовки;
 уровень развития физической культуры;
 состояние внеурочной воспитательной работы;
 уровень психологического сопровождения;
Система аттестации учащихся
Промежуточная аттестация учащихся осуществляется в соответствии с
Положением о текущей и промежуточной аттестации учащихся. Итоговая аттестация
учащихся проводится в соответствии с Законом «Об образовании в РФ», Письмом
Министерства образования Российской Федерации от 14.03.2001 г. № 29/1448-6
«Рекомендации о порядке проведения экзаменов по трудовому обучению выпускников
специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида», Государственная
итоговая аттестация является средством диагностики успешности освоения учащимися
программ основного общего образования.
Государственная итоговая аттестация выпускников 9 классов (VIII вида)
проводится по завершении учебного года в форме экзамена по трудовому обучению в
сроки, установленные Министерством образования и науки Российской Федерации. На
экзамене по трудовому обучению проверяются соответствие знаний выпускников
требованиям программ, глубина и прочность полученных знаний, умение их применять в
практической деятельности. Экзамен по трудовому обучению выпускников IX класса
проводится в форме практической экзаменационной работы или устных ответов по
билетам.
Учитывая особенности психофизического развития детей с нарушением интеллекта
и важность оценки подготовленности выпускников к самостоятельной трудовой
деятельности, можно рекомендовать оценку знаний не по экзаменационным билетам, а в
форме собеседования членов комиссии отдельно с каждым учеником. Задача
собеседования заключается в том, чтобы выявить не только уровень теоретических
знаний, умений и навыков выпускников, их дальнейшие планы, но и определить их
способность общаться со взрослыми. Выпускникам 9 класса (VIII вида), прошедшим
итоговую
аттестацию,
выдается
свидетельство
установленного
образца
о
соответствующем уровне образования.
Текущая, промежуточная и итоговая аттестация обучающихся производится по 5тибалльной системе. Требования, предъявляемые к учащимся, согласуются с
требованиями образовательных программ и рекомендациями по оценке знаний, умений и
навыков учащихся.
Ведущими формами промежуточной и итоговой аттестации являются:
 мониторинг знаний, умений и навыков по предметам учебного плана;
 мониторинг уровня развития учащихся
Формы учета и контроля достижений учащихся начальной школы:
Текущие формы контроля
 текущая успеваемость
 устные ответы на уроках
31

 самостоятельные и проверочные работы
 контроль техники чтения
 контрольные работы
Обязательные формы итогового контроля
 годовые контрольные работы по русскому языку , математике и окружающему миру;
 контроль техники чтения.
Формы учета и контроля достижений учащихся основной школы:
В образовательной программе используются следующие основные формы учета
достижений учащихся:
 текущая успеваемость;
 аттестация по итогам четверти, по итогам года;
 олимпиады;
 защита проектной работы;
 творческие отчеты, доклады;
По окончании 9 класса проводятся экзамены.
XI.

ПЛАНИРУЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

Обучающий эффект:
1. получение учащимися образования по адаптированной общеобразовательной
программе с учетом различных учебных возможностей, способностей, склонностей и
возрастных психофизиологических возможностей;
2. создание благоприятных условий для формирования жизненно важных компетенций,
необходимых для успешной социализации выпускника школы;
3. получение, расширение и углубление теоретических и практических знаний и умений
обучающихся в области формирования культуры ЗОЖ и безопасности
жизнедеятельности, поведения в сложных жизненных ситуациях.
Воспитательный эффект:
1. Овладение обучающимися первоначальными знаниями о человеке (о телесной и
душевной жизни; здоровье, возрасте, поле, доме, семейных и профессиональных ролях,
правах и обязанностях школьника, общекультурные ценности и моральные ориентиры,
задаваемые культурным сообществом ребенка и др.)
2. Развитие у обучающихся представлений о себе и круге близких людей, осознание
общности и различий с другими, способности решать соответствующие возрасту
задачи взаимодействия со взрослыми и сверстниками, выбирая адекватную дистанцию
и формы контакта, обогащение практики эмоционального сопереживания и
самостоятельного морального выбора в обыденных житейских ситуациях и др.)
3. Развитие у обучающихся вкуса и способности к физическому совершенствованию, к
достижениям в учебе, к собственным увлечениям, поиску друзей, организации личного
пространства и времени (учебного и свободного), умения строить планы на будущее.
4. Овладение
первоначальными
представлениями
о
социальной
жизни,
профессиональных и социальных ролях людей, об истории своей большой и малой
Родины. Формирование представлений об обязанностях и правах самого ребенка, его
роли ученика и члена своей семьи, растущего гражданина своего государства.

Социальный эффект:
1. Мотивация к ведению здорового образа жизни, профилактика вредных привычек,
наркомании, табакокурения, алкоголизма, использование ПАВ; профилактика
преступности, безнадзорности и беспризорности;
2. Правовое воспитание, профилактика негативного поведения;
3. Эффективное трудоустройство выпускников школы;
4. Разработка и внедрение специальных программ, направленных на профилактику
дезадаптирующих условий;
Оздоровительный эффект:
1. привлечение детей к систематическим занятиям физической культурой и спортом;
2. коррекция и развитие физических качеств, приобретение необходимых навыков
физических
упражнений;
систематическое
соблюдение
обучающимися,
воспитанниками режима дня.
Коррекционно-развивающий эффект:
1. Активизация познавательной активности.
2. Развитие коммуникативных навыков на уровне.
3. Развитие способности использовать математические умения и знания при решении
соответствующих возрасту житейских задач.
4. Развитие понимания непосредственного социального окружения, практическое
освоение социальных ритуалов и навыков, соответствующих возрасту и полу ребенка.
5. Развитие вкуса к участию в общественной жизни, способности к творческому
сотрудничеству в коллективе людей для реализации социально заданных задач,
соответствующих возрасту ребенка.
6. Развитие опыта восприятия и способности получать удовольствие от разных видов
искусств, собственной ориентировки и индивидуальных предпочтений в восприятии
искусства.
7. Формирование эстетических ориентиров (красиво и некрасиво) в практической жизни
ребенка и их использование в общении с людьми, в организации праздника и
обыденной жизни.
8. Развитие вкуса и способности к самовыражению в разных видах искусства (в пении, в
танце, в рисовании, в сочинении поэтических и прозаических текстов, в игре на
музыкальных инструментах и т.д., к освоению элементарных форм художественного
ремесла).
9. Коррекция психофизического состояния каждого обучающегося в зависимости от его
индивидуальных особенностей.

Модель выпускника школы
Выпускник начальной школы - это ученик,
- который успешно освоил образовательную программу начальной школы;
- у которого есть потребность выполнять правила для учащихся;
- у которого есть опыт участия в подготовке и проведении общественно полезных дел,
- который способен сопереживать, сочувствовать, проявлять внимание к другим людям,
животным, природе;
- который стремится стать сильным, быстрым, ловким и закаленным.
Воспитанник школы:
- владеет общеучебными умениями и навыками;
- владеет навыками общения и основами гигиены и здорового образа жизни,
- воспринимает и понимает такие ценности как «школа», «учитель» «товарищ»
- соблюдает порядок и дисциплину в школе и общественных местах;
Член сообщества:
- владеет простейшими коммуникативными умениями и навыками: говорить, слушать,
сопереживать, сочувствовать,
- имеет потребность выполнять правила для учащихся, умеет и стремится различать
хорошие и плохие поступки людей, правильно оценивает свои действия и поведение
одноклассников.
- воспринимает и понимает такие ценности, как «родина», «отечество»,
- знает историю и традиции края;
- стремится к активной трудовой деятельности.
- проявляет внимание и интерес к другим людям, окружающей природе, животному миру,
- имеет опыт участия в подготовке и проведении общественно полезных дел,
- активно участвует в жизнедеятельности класса и школы.
Выпускник основной школы - это социально адаптированный человек, соблюдающий
нормы общественного поведения, владеющий коммуникативными навыками. Это
профессионально-определившаяся личность с развитыми творческими способностями;
личность, умеющая принимать решения с учетом жизненных обстоятельств и реализовать
свои способности наиболее эффективными для себя и окружающих способами, ведущими
к постоянному успеху, самореализации и самоактуализации.
Воспитанник школы:
- имеет достаточный уровень успеваемости;
- активно участвует в коллективных, творческих делах школы;
-ведёт здоровый образ жизни, критичен, адекватен, соблюдает нормы и правила
культурного поведения, умеет анализировать поступки;
Член сообщества:
- участвует в досуговой деятельности;
- умеет бесконфликтно обращаться в различных ситуациях, противостоять негативному
влиянию;
- знает историко-культурные и трудовые традиции края;
- участвует в городских акциях, программах;
- готов к активной трудовой деятельности.
- имеет достаточный уровень сформированности правосознания;
- подготовлен к самостоятельной жизни в обществе и работе в условиях современного
общества с учетом интересов, возможностей и состояния здоровья.
34

XII.

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

Учебные дисциплины
1 класс
1. Аксёнова А.К., Комарова С.В. Букварь
2. Матвеева Н.Б., Попова М.А. Живой мир
3.Кузнецова Л.А. Ручной труд
4.Зыкова Т.С, Зыкова М.А., Ознакомление с окружающим миром
2 класс
1. Матвеева Н.Б., Котона М.С. Живой мир
2. Комарова С.В. Устная речь
3.Зыкова Т.С, Зыкова М.А., Ознакомление с окружающим миром
4. Алышева Т.В. Математика
5.Кузнецова Л.А. Ручной труд
3 класс

1. Аксёнова А.К. Русский язык
2. Ильина С.Ю. Чтение
3. Эк В.В. Математика
4. Матвеева Н.Б., Котона М.С. Живой мир
5. Комарова С.В. Устная речь
6.Кузнецова Л.А. Ручной труд
4 класс
1. Аксёнова А.К. Русский язык
2.Кузнецова Л.А., Ручной труд
3.Перова М.Н. Математика
4. Матвеева Н.Б., Котона М.С. Живой мир
5. Комарова С.В. Устная речь
6. Ильина С.Ю. Чтение
5 класс
1.Малышева З.Ф. Чтение
2. Ковалёва Е.А. Сельскохозяйственный труд
3. Лифанова Т.М. Природоведение
6 класс
1. Галунчикова Н.Г. Русский язык
7 класс
1. Галунчикова Н.Г. Русский язык
2. Аксёнова А.К. Чтение
3. Алышева Т.В. Математика
4. КлепининаЗ.А.Биология
5. Лифанова Т.М. География
6. Пузанов Б.П. История
7. Ковалёва Е.А. Сельскохозяйственный труд
35

8 класс

1. Малышева З.Ф. Чтение
2. Галунчикова Н.Г. Русский язык
3. Эк В.В. Математика
4. Никишов А.И. Биология
5. Лифанова Т.М. География материков и океанов
6. Пузанов Б.П. История
8. Ковалёва Е.А. Сельскохозяйственный труд
9 класс
1. Аксёнова А.К. Чтение
2. Ковалёва Е.А. Сельскохозяйственный труд
3. Пузанов Б.П., Бородина О.И., Сековец Л.С., Редькина Н.М. История России
4. Лифанова Т.М., Соломина Е.Н. География
5. Перова М.Н. Математика
6. Галунчикова Н.Г., Якубовская Э.В. Русский язык

Программы

Приложение

5-9 классы
Программы отдельных учебных предметов
Общие положения
Основное общее образование, с одной стороны, является логическим
продолжением обучения в начальной школе, а с другой стороны, базой для подготовки
его завершения на ступени общего основного образования.
Образовательные программы для 5-9 коррекционных классов VIII вида определяют
содержание предметов и коррекционных курсов, последовательность его прохождения по
годам обучения.
Программы учитывают особенности познавательной деятельности детей с
нарушениями интеллектуального развития. Они направлены на разностороннее развитие
личности учащихся, способствуют их умственному развитию, обеспечивают гражданское,
нравственное, трудовое, эстетическое и физическое воспитание. Программы содержат
материал, помогающий учащимся достичь того уровня общеобразовательных знаний и
умений, который необходим им для социальной адаптации.
Содержание обучения по всем учебным предметам имеет практическую
направленность. Школа готовит своих воспитанников к непосредственному включению в
жизнь, трудовую деятельность в условиях современного
В программах принцип коррекционной направленности обучения является
речевого, физического развития и нравственного воспитания детей с нарушениями
интеллектуального развития в процессе овладения каждым учебным предметом. Особое
внимание обращено на коррекцию имеющихся у отдельных учащихся специфических
нарушений, на коррекцию всей личности в целом.
Обучение учащихся с нарушениями интеллектуального развития носит
воспитывающий характер. Аномальное состояние ребенка затрудняет решение задач
воспитания, но не снимает их. При отборе программного учебного материала учтена
необходимость формирования таких черт характера и всей личности в целом, которые
помогут выпускникам стать полезными членами общества.
Основное содержание учебных предметов на ступени общего образования
Программы отдельных учебных предметов разрабатывались на основе Программ
специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида: 5-9 кл.: В 2 сб /
Под ред. В.В. Воронковой. – М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 2010.-Сб. 1.-224 с., Сб.
2. – 304 с.,
В школе для детей с нарушениями интеллектуального развития в старших (5-9)
классах осуществляются задачи, решаемые в младших классах, но на более сложном
речевом и понятийном материале.
При этом требования к знаниям и умениям учащихся по годам обучения могут
варьироваться в зависимости от условий, сложившегося опыта и традиций, контингента
воспитанников школы-интерната в различные учебные годы. Однако для выпускников
школы-интерната они должны быть идентичны требованиям базовой программы.
Чтение и развитие речи
5 класс
Примерная тематика
Рассказы, статьи, стихотворения о прошлом нашего народа, его героизме в труде и ратных
подвигах; политических событиях в жизни страны; труде людей, их отношении к Родине,
друг к другу; родной природе и бережном к ней отношении, жизни животных.
Навыки чтения
37

Правильное, осознанное чтение вслух целыми словами с соблюдением норм
литературного произношения. Работа над беглостью и выразительностью чтения: темп и
соответствующая содержанию и смыслу текста интонация (паузы, логическое ударение,
тон голоса), «драматизация» (чтение по ролям).
Чтение «про себя» с выполнением заданий.
Выделение с помощью учителя главной мысли художественного произведения, выявление
отношения к поступкам действующих лиц. Выбор слов и выражений, характеризующих
героев, события, картины природы. Нахождение в тексте непонятных слов и выражений,
пользование подстрочным словарем.
Ответы на вопросы к тексту.
Деление текста на части с помощью учителя. Озаглавливание частей текста и составление
с помощью учителя плана в форме повествовательных и вопросительных предложений.
Пересказ по плану. Использование при пересказе слов и оборотов речи из текста.
Передача содержания иллюстраций к произведению но вопросам учителя.
Самостоятельное чтение несложных рассказов с выполнением различных заданий
учителя: найти ответ на поставленный вопрос, подготовиться к пересказу,
выразительному чтению.
Заучивание наизусть стихотворений.
Внеклассное чтение (урок внеклассного чтения проводится 1 раз в месяц).
Формирование читательской самостоятельности школьников. Выбор в школьной
библиотеке детской книги на указанную учителем тему, чтение статей из детских газет,
журналов. Беседы о прочитанном, чтение и пересказ интересных отрывков, коллективное
составление краткихотзывов о книгах, анализ учетных листов по внеклассному
чтению, по усмотрению учителя.
Рекомендуемая литература (на выбор):
Бажов ПЛ. "Малахитовая шкатулка", "Серебряное копытце", "Солнечный камень",
"Горный мастер".
Бианки В.В. "Тигр-пятиполосик", "Снегурушка-милушка", "Муха и чудовище",
"Музыкальная канарейка", "Храбрый Ваня".
Волков А.М. "Волшебник изумрудного города", "Семь подземных королей", "УрфинДжюс
и его деревянные солдаты".
Гайдар А.П. "Чук и Гек".
Житков Б.С. "Пожар в море", "Наводнение", "Обвал", "На льдине", "Компас".
Мамин-Сибиряк Д.П. "Про комара комаровича, длинный нос", "Сказочка про Козявочку",
"Сказка о том, как жила-была последняя муха", "Сказка про храброго зайца — длинные
уши, косые глаза, короткий хвост".
Носов Н.Н. "Фантазеры", "Витя Малеев в школе и дома", "Огурцы", "Веселая семейка".
Осеева В.А. "Волшебное слово", "Синие листья", "Плохо".
Паустовский К.Г. "Похождение жука-носорога".
Пермяк Е.А. "Семьсот семьдесят семь мастеров".
Полевой Б.П. "Сын полка".
Пришвин М.М. "Лисичкин хлеб", "Золотой луг", "Ярик", "Муравьи", "В краю дедушки
Мазая".
Русские народные сказки. Сказки народов мира.
Скребицкий Г.А. "Лесной голосок", "Догадливая синичка", "Воришка", "Заботливая
мамаша", "Ушан", "Сиротка".
6 класс
Примерная тематика
Рассказы, статьи, стихотворения и доступные по содержанию и языку отрывки из
художественных произведений о героическом прошлом и настоящем нашей Родины;
событиях в мире; труде людей; родной природе и бережном отношении к ней;
знаменательных событиях в жизни страны.
Навыки чтения
38

Сознательное, правильное, беглое, выразительное чтение вслух в соответствии с нормами
литературного произношения; чтение "про себя".
Выделение главной мысли произведения и его частей. Определение основных черт
характера действующих лиц.
Разбор содержания читаемого с помощью вопросов учителя. Выделение непонятных слов;
подбор слов со сходными и противоположными значениями; объяснение с помощью
учителя слов, данных в переносном значении, и образных выражений, характеризующих
поступки героев, картины природы.
Деление текста на части. Составление под руководством учителя простого плана, в
некоторых случаях использование слов самого текста.
Пересказ прочитанного по составленному плану. Полный и выборочный пересказ.
Самостоятельное чтение с различными заданиями: подготовиться к выразительному
чтению, выделить отдельные места по вопросам, подготовить пересказ.
Заучивание наизусть стихотворений.
Внеклассное чтение (урок внеклассного чтения проводится 1 раз в месяц).
Систематическое чтение детской художественной литературы, детских газет и журналов.
Ведение дневника или стенда внеклассного чтения по данной учителем форме.
Обсуждение прочитанных произведений, коллективное составление кратких отзывов о
книгах, пересказ содержания прочитанного по заданию учителя, называние главных
действующих лиц, выявление своего к ним отношения.
Рекомендуемая литература (на выбор)
Астафьев ВЛ. "Васюткино озеро", "Зачем я убил коростыля?", "Белогрудка", "Злодейка".
Бажов ПЛ. "Живой огонек", "Аметистовое дело", "Марков камень", "Надпись на камне",
"У старого рудника", "Уральские были".
Беляев А.Р. "Остров погибших кораблей", "Последний человек из Атлантиды".
Бианки ВВ. "Дробинка", "Птичья песенка", "Голубые лягушки", "Сумасшедшая птица",
"Морской чертенок".
Волков А. М. "Огненный бог марранов", "Желтый туман", "Тайна заброшенного замка".
Гайдар АЛ. "Тимур и его команда".
Кассиль Л А. "Все вернется", "Держись, капитан", "У классной доски", "Улица младшего
сына".
Катаев В.Л. "Белеет парус одинокий".
Маршак С.Я. "Быль-небылица", "Мистер-Твистер", "Почта военная", "Ледяной остров",
"Приключения в дороге".
Мамин-Сибиряк А.Н. "Умнее всех сказка", "Емеля-охотник", "Дедушкино золото",
"Приемыш", "Сказка про Воробья Воробеича".
Носов Н.Н. "Приключения Незнайки и его друзей", "Незнайка в солнечном городе",
"Незнайка на Луне".
Олеша Ю.К. "Три толстяка".
Паустовский К.Г. "Золотой ясень", "Сивый мерин", "Кот-ворюга", "Прощание с летом".
Пермяк Е.А. "Волшебные истории", "Голубые белки", "Лесной", "Волшебная правда".
Пришвин М.М. "Кладовая солнца", "Лесной хозяин", "Наш сад", "Барсук", "Лесной
доктор", "Птицы под снегом".
ДжанниРодари "Путешествие голубой стрелы".
Русские народные сказки. Сказки народов мира.
Скребицкий Г.А. "Длинноносые рыболовы", "Замечательный сторож".
Толстой А.Н. "Золотой ключик или приключения Буратино".
7 класс
Примерная тематика
Доступные художественные произведения и отрывки из художественных произведений
классиков русской и отечественной литературы. Краткие сведения об их жизни и
творчестве.
39

Произведения устного народного творчества: сказки, загадки, былины. Литературные
сказки.
Произведения современных писателей русской и зарубежной литературы.
На примере чтения художественной литературы воспитание морально-этических и
нравственных качеств личности подростка.
Произведения А.С. Пушкина, И.А. Крылова, М.Ю. Лермонтова, Н.А. Некрасова, И.С.
Тургенева, А.Н. Толстого, В.Г. Короленко, А.П. Чехова.
Произведения А.М. Горького, Н.А. Островского, А.Т Твардовского, СЯ. Маршака, СВ.
Михалкова, Н.П. Кончаловской, К.Г. Паустовского, К.М. Симонова, А. Рыбакова, А.Г.
Алексина, Е.И. Носова, Ч.И. Айтматова, РП. Погодина.
Навыки чтения
Совершенствование техники чтения, соблюдение логических пауз, не совпадающих со
знаками препинания.
Выделение главной мысли произведения. Называние главных действующих лиц, описание
их внешности, характеристика их поступков, подтверждение своего заключения словами
текста. Составление характеристики героя с помощью учителя.
Деление прочитанного на части, составление плана. Пересказ по плану.
Выделение в тексте метких выражений, художественных определений и сравнений.
Подробный и краткий пересказ прочитанного. Пересказ с изменением лица рассказчика.
Заучивание наизусть стихотворений.
Внеклассное чтение (урок внеклассного чтения проводится 1 раз в месяц).
Знание основных сведений из жизни писателей.
Чтение книг из школьной и районной библиотек. Самостоятельное чтение статей в газетах
и детских журналах.
Обсуждение прочитанных книг, статей. Составление отзывов.
Умение передать главную мысль произведения, оценить поступки действующих лиц.
Ведение дневника или стенда внеклассного чтения.
Рекомендуемая литература (на выбор)
Астафьев ВЛ. "Осенние грусти и радости", "Стрижонок Скрип", "Гуси в полынье",
"Каиалуха".
Беляев А.Р. "Чудесное окно".
Бианки В.В. "Бешеный бельчонок", "Приказ на снегу", "Лупленый Бочок", "Мышарик",
"Вести из леса".
Гайдар АЛ. "Судьба барабанщика". Горький А.М. "Детство". Дефо Д. "Робинзон Крузо".
Жюль Берн "Дети капитана Гранта".
Кассиль Л. "Ночная ромашка", "Огнеопасный груз", "Солнце светит". Катаев ВЛ.
"Хуторок в степи".
Короленко В.Г. "Купленные мальчики", "Чудная", "Последний луч", "Дети подземелья".
Лагин ЛЛ. "Старик Хоттабыч".
Паустовский К.Г. "Ручьи, где плещется форель", "Старый повар", "Степная гроза",
"Жильцы старого дома". Свифт Дж. "Путешествие Гулливера".
Сурков А.А. Стихотворения из цикла "Победители" ("В громе яростных битв", "Под вечер
в гестапо ее привели", "Утро в окопе", "Песня о слепом баянисте", "Защитник
Сталинграда").
Чехов АЛ. "Спать хочется", "Каштанка".
8 класс
Примерная тематика
Художественные произведения и отрывки из художественных произведений классиков
русской и отечественной литературы. Краткие сведения об их жизни и творчестве.
Произведения устного народного творчества: сказки, загадки, поговорки, былины,
баллады. Литературные сказки.
Произведения современных писателей русской и зарубежной литературы.
40

На примере чтения художественной литературы воспитание морально-этических и
нравственных качеств личности подростка.
Произведения А.С. Пушкина, М.Ю. Лермонтова, И.А. Крылова, Н.В. Гоголя, Н.А.
Некрасова, А.В. Кольцова, И.С. Никитина, Л.Н. Толстого, АН. Майкова, Ф.И. Тютчева,
А.А. Фета, А.П. Чехова.
Произведения А.М. Горького, А.Н. Толстого, В.В. Маяковского, С.А. Есенина, А.А.
Фадеева, М.А. Шолохова, В.П. Катаева, Б.Н. Полевого, А.А. Суркова, Ю.М. Нагибина,
А.Г. Алексина, Л.И. Ошанина, СВ. Михалкова, А. Рыбакова.
Навыки чтения
Совершенствование техники чтения, соблюдение при чтении норм русской орфоэпии.
Выделение главной мысли произведения, составление характеристики героев с помощью
учителя, иллюстрирование черт характера
Внеклассное чтение (урок внеклассного чтения проводится 1 раз в месяц).
Самостоятельное чтение книг, газет и журналов. Обсуждение прочитанного.
Составление отзыва о прочитанной книге, статье из газеты или журнала.
Ведение дневника или стенда внеклассного чтения.
Рекомендуемая литература (на выбор)
Астафьев В.П. "Конь с розовой гривой", "Монарх в новых штанах", "Бабушка с малиной",
"Запах сена", "Фотография, на которой меня нет", "Последний поклон".
Беляев А.Р. "Золотая гора", "Прыжок в ничто".
Бондарев Ю.В. "На большой реке", "Юность командиров", "Батальон просит огня".
Ваншенкин К.Я. Стихотворения.
Гайдар АЛ. "Школа".
Есенин С.А. Стихотворения.
Искандер Ф.А. "Пиры Валтасара", "Молельное дерево".
Каверин В. Л. "Два капитана".
Макаренко А.С. "Педагогическая поэма" (отрывки).
Полевой Б.Н. "Повесть о настоящем человеке".
Рубцов И.М. Стихотворения.
Симонов К.М. Стихотворения.
Сурков А.А. Стихотворения.
Чехов А.П. "Толстый и тонкий", "Унтер Пришибеев".
Шукшин ВМ. "Сильные идут дальше", "Сны матери", "Хозяин бани и огорода".
9 класс
Примерная тематика
Художественные произведения и отрывки из художественных произведений классиков
русской и отечественной литературы. Краткие сведения об их жизни и творчестве.
Произведения устного народного творчества: сказки, загадки, поговорки, былины,
баллады.
Литературные сказки.
Произведения современных писателей русской и зарубежной литературы.
На примере художественной литературы воспитание морально-этических и нравственных
качеств личности подростка.
Произведения А.С. Пушкина, М.Ю. Лермонтова, И.А. Крылова, Н.В. Гоголя, Н.А.
Некрасова, Л.Н. Толстого, А.Н. Майкова, Ф.И.Тютчева, А.А. Фета, А.П. Чехова, А.И.
Куприна, И.А. Бунина.
Произведения А.М. Горького, В.В. Маяковского, С.А. Есенина, А.Н. Толстого, А.А.
Фадеева, М.А. Шолохова, К.Г. Паустовского, К.М. Симонова, В.М. Инбер, Р. Гамзатова,
В.М. Шукшина, Ф. А. Абрамова, Ч. Айтматова, Л.Н. Ошанина, СВ. Михалкова, Ф.А.
Искандера, А. Рыбакова, Б. Окуджава.
Навыки чтения
Совершенствование техники чтения, соблюдение при чтении норм русской орфоэпии.
Выделение главной мысли произведения.
41

Составление характеристик героев, обоснование своего отношения к героям и их
поступкам, объяснение причин тех или иных поступков героев (с помощью учителя).
Работа над планом, средствами языковой выразительности.
Пересказ содержания прочитанного; составление рассказа по предложенной теме на
материале нескольких произведений.
Знание основных сведений о жизни писателей.
Заучивание наизусть стихотворений, прозаических отрывков.
Внеклассное чтение (урок внеклассного чтения проводится 1 раз в месяц).
Самостоятельное чтение книг, газет и журналов. Обсуждение прочитанного.
Составление отзыва о прочитанной книге, статье из газеты или журнала.
Ведение дневника или стенда внеклассного чтения..
Рекомендуемая литература (на выбор)
Ахматова А.Л. Стихотворения. Беляев А.Р. "Человек-амфибия". Богомолов В.О."Иван".
Бондарев Ю.В. "Последние залпы", "Горячий снег".
Быков В.В. "Альпийская баллада", "Обелиск".
Васильев Б.Л. "А зори здесь тихие".
Жюль Берн "Таинственный остров".
Воскресенская 3. "Сердце матери".
Горький А.М. "В людях", "Мои университеты".
Есенин С.А. Стихотворения.
Зощенко М.М. Рассказы.
Искандер Ф.А. "Сандро из Чегема".
Паустовский К.Г. "Во глубине России", "Телеграмма", "Великий сказочник", "Разливы
рек", "Исаак Левитан", "Приточная трава".
Сурков А.А. Стихотворения.
Толстой Л.Н. "Севастопольские рассказы" (выборочно).
Цветаева М.Н. Стихотворения.
Чехов А.П. "Дом с мезонином".
Шукшин В.М. "Кляуза", "Мечты", "Чужие", "Жил человек", "Привет Сивому".
Математика

5 класс
Сложение и вычитание чисел в пределах 100 с переходом через разряд приемами устных
вычислений. Нахождение неизвестного компонента сложения и вычитания.
Нумерация чисел в пределах 1000. Получение круглых сотен в пределах 1000, сложение и
вычитание круглых сотен. Получение трехзначных чисел из сотен, десятков, единиц, из
сотен и десятков, из сотен и единиц. Разложение трехзначных чисел на сотни, десятки,
единицы.
Разряды: единицы, десятки, сотни. Класс единиц.
Счет до 1000 и от 1000 разрядными единицами и числовыми группами по 2, 20, 200; по 5,
50, 500; по 25, 250 устно и с записью чисел. Изображение трехзначных чисел на
калькуляторе.
Округление чисел до десятков, сотен; знак ~.
Сравнение (отношение) чисел с вопросами: «На сколько больше (меньше)?», «Во сколько
раз больше (меньше)?» (легкие случаи).
Определение количества разрядных единиц и общего количества сотен, десятков, единиц
в числе.
Единицы измерения длины, массы: километр, грамм, тонна (1 км, 1 г, 1 т), соотношения: 1
м = 1 000 мм, 1 км = 1 000 м, 1 кг = 1 000 г, 1 т = 1 000 кг, 1 т = 10 ц. Денежные купюры,
размен, замена нескольких купюр одной.
Единицы измерения времени: год (1 год), соотношение: 1 год = 365, 366 сут. Високосный
год.

Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении одной, двумя мерами длины,
стоимости устно (55 см ± 19 см; 55 см ± 45 см; 1 м — 45 см; 8 м 55 см ± 3 м 19 см; 8 м 55
см + 19 см; 4 м 55 см ± 3 м; 8м±19см; 8 м±4 м 45 см).
Римские цифры. Обозначение чисел I—XII.
Сложение и вычитание чисел в пределах 1 000 устно и письменно, их проверка.
Умножение чисел 10 и 100, деление на 10 и 100 без остатка и с остатком.
Преобразования чисел, полученных при измерении стоимости, длины, массы.
Умножение и деление круглых десятков, сотен на однозначное число (40x2; 400x2; 420x2;
40 : 2; 300 : 3; 480 : 4; 450 : 5), полных двузначных и трехзначных чисел без перехода
через разряд (24-2; 243x2; 48 : 4; 488 : 4 и т.п.) устно.
Умножение и деление двузначных и трехзначных чисел на однозначное число с
переходом через разряд письменно, их проверка.
Получение одной, нескольких долей предмета, числа.
Обыкновенные дроби, числитель, знаменатель дроби. Сравнение долей, дробей с
одинаковыми числителями или знаменателями. Количество долей в одной целой.
Сравнение обыкновенных дробей с единицей. Дроби правильные, неправильные.
Простые арифметические задачи на нахождение части числа, неизвестного слагаемого,
уменьшаемого, вычитаемого; на сравнение (отношение) чисел с вопросами: «На сколько
больше (меньше)?», «Во сколько раз больше (меньше)?». Составные задачи, решаемые в
2-3 арифметических действия.
Периметр (Р). Нахождение периметра многоугольника.
Треугольник. Стороны треугольника: основание, боковые стороны. Классификация
треугольников по видам углов и длинам сторон. Построение треугольников по трем
данным сторонам с помощью циркуля и линейки.
Линии в круге: радиус, диаметр, хорда. Обозначение К. и Б.
Масштаб: 1 : 2; 1 : 5; 1 : 10; 1 : 100.
Буквы латинского алфавита: А, В, С, Б, Е, К, М, О, Р, 5.
6 класс
Нумерация чисел в пределах 1 000 000. Получение единиц, десятков, сотен тысяч в
пределах 1 000 000. Сложение и вычитание круглых чисел в пределах 1 000 000 (легкие
случаи).
Получение четырех-, пяти-, шестизначных чисел из разрядных слагаемых, разложение на
разрядные слагаемые (десятичный состав числа), чтение, запись под диктовку,
изображение на калькуляторе.
Разряды: единицы, десятки, сотни тысяч; класс тысяч, нумерационная таблица, сравнение
соседних разрядов, сравнение классов тысяч и единиц. Сравнение многозначных чисел.
Округление чисел до единиц, десятков, сотен тысяч. Определение количества разрядных
единиц и общего количества единиц, десятков, сотен тысяч в числе. Числа простые и
составные.
Обозначение римскими цифрами чисел ХШ-ХХ.
Сложение, вычитание, умножение, деление на однозначное число и круглые десятки
чисел в пределах 10 000 устно (легкие случаи) и письменно. Деление с остатком. Проверка
арифметических действий.
Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении двумя мерами стоимости,
длины, массы, устно и письменно.
Обыкновенные дроби. Смешанные числа, их сравнение. Основное свойство
обыкновенных дробей. Преобразования: замена мелких долей более крупными
(сокращение), неправильных дробей целыми или смешанными числами. Сложение и
вычитание дробей (и смешанных чисел) с одинаковыми знаменателями.
Простые арифметические задачи на нахождение дроби от числа, на прямую
пропорциональную зависимость, на соотношение: расстояние, скорость, время. Составные
задачи на встречное движение (равномерное, прямолинейное) двух тел.
43

Взаимное положение прямых на плоскости (пересекаются, в том числе
перпендикулярные; не пересекаются, т.е. параллельные), в пространстве: наклонные,
горизонтальные, вертикальные. Знаки ± и | |. Уровень, отвес.
Высота треугольника, прямоугольника, квадрата.
Геометрические тела — куб, брус. Элементы куба, бруса: грани, ребра, вершины; их
количество, свойства.
Масштаб: 1:1 000; 1:10 000; 2:1; 10:1; 100:1.
7 класс
Числовой ряд в пределах 1000000. Присчитывание и отсчитывание по 1 единице, 1
десятку, 1 сотне тысяч в пределах 1000000
Сложение и вычитание чисел в пределах 1000000 устно (легкие случаи) и письменно.
Умножение и деление на однозначное число, круглые десятки, двузначное число, деление
с остатком чисел в пределах 1000000 письменно. Проверка арифметических действий.
Сложение и вычитание чисел с помощью калькулятора.
Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении двумя единицами времени,
письменно (легкие случаи). Умножение и деление чисел, полученных при измерении
двумя единицами измерения стоимости, длины, массы, на однозначное число, круглые
десятки, двузначное число, письменно.
Приведение обыкновенных дробей к общему знаменателю. Сложение и вычитание
обыкновенных дробей с разными знаменателями.
Десятичные дроби. Запись без знаменателя, чтение, запись под диктовку. Сравнение
десятичных долей и дробей. Преобразования: выражение десятичных дробей в более
крупных (мелких), одинаковых долях. Место десятичных дробей в нумерационной
таблице.
Запись чисел, полученных при измерении двумя, одной единицами стоимости, длины,
массы, в виде десятичных дробей.
Сложение и вычитание десятичных дробей с одинаковыми и разными знаменателями.
Простые арифметические задачи на определение продолжительности, начала и конца
события; на нахождение десятичной дроби от числа. Составные задачи на прямое и
обратное приведение к единице; на движение в одном и противоположном направлениях
двух тел. Составные задачи, решаемые в 3-4 арифметических действия.
Параллелограмм, ромб. Свойства элементов. Высота параллелограмма (ромба).
Построение параллелограмма (ромба).
Симметрия. Симметричные предметы, геометрические фигуры; ось, центр симметрии.
Предметы, геометрические фигуры, симметрично расположенные относительно оси,
центра симметрии. Построение точки, симметричной данной относительно оси и центра
симметрии.
8 класс
Присчитывание и отсчитывание чисел 2, 20, 200, 2 000, 20 000; 5, 50, 500, 5 000, 50 000;
25, 250, 2 500, 25 000 в пределах 1 000 000, устно, с записью получаемых при счете чисел.
Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении одной, двумя единицами
стоимости, длины, массы, выраженных в десятичных дробях, письменно (легкие случаи).
Замена целых и смешанных чисел неправильными дробями.
Умножение и деление обыкновенных и десятичных дробей (в том числе чисел,
полученных при измерении одной, двумя единицами стоимости, длины, массы,
выраженных в десятичных дробях) на однозначные, двузначные числа (легкие случаи).
Умножение и деление десятичных дробей на 10, 100 и 1 000.
Простые задачи на нахождение числа по одной его доле, выраженной обыкновенной или
десятичной дробью, среднего арифметического двух и более чисел.
Составные задачи на пропорциональное деление, «на части», способом принятия общего
количества за единицу.
44

Градус. Обозначение: Г. Градусное измерение углов. Величина прямого, острого, тупого,
развернутого, полного угла. Транспортир, элементы транспортира. Построение и
измерение углов с помощью транспортира. Смежные углы, сумма смежных углов, углов
треугольника.
Построение треугольников по заданным длинам двух сторон и градусной мере угла,
заключенного между ними; по длине стороны и градусной мере двух углов, прилежащих к
ней.
Площадь. Обозначение: §. Единицы измерения площади:
1 кв. мм (1 мм2), 1 кв. см (1 см2), 1 кв. дм (1 дм2), 1 кв. м (1 м2), 1 кв. км (1 км2); их
соотношения: 1 см2 =100 мм2, 1 дм2 =100 см2, 1 м2 = 100 дм2, 1 м2 = 10 000 см2, 1 км2 = 1
000 000 м2.
Единицы измерения земельных площадей: 1 га, 1 а, их соотношения: 1 а = 100 м2, 1 га =
100 а, 1 га = 10 000 м2.
Измерение и вычисление площади прямоугольника. Числа, полученные при измерении
одной, двумя единицами площади, их преобразования, выражение в десятичных дробях
(легкие случаи).
Длина окружности: С = 2лК (С = яБ), сектор, сегмент.
Площадь круга: 3 = яК2.
Линейные, столбчатые, круговые диаграммы. Построение отрезка, треугольника,
четырехугольника, окружности, симметричных данным относительно оси, центра
симметрии.
9 класс
Умножение и деление многозначных чисел (в пределах 1 000 000) и десятичных дробей на
трехзначное число (легкие случаи).
Умножение и деление чисел с помощью калькулятора.
Процент. Обозначение: 1%. Замена 5%, 10%, 20%, 25%, 50%, 75% обыкновенной дробью.
Замена десятичной дроби обыкновенной и наоборот. Дроби конечные и бесконечные
(периодические). Математические выражения, содержащие целые числа, обыкновенные и
десятичные дроби, для решения которых необходимо дроби одного вида заменять дробями другого вида (легкие случаи).
Простые задачи на нахождение процентов от числа, на нахождение числа поего 1%.
Геометрические тела: прямоугольный параллелепипед, цилиндр, конус, пирамида. Грани,
вершины, ребра.
Развертка куба, прямоугольного параллелепипеда. Площадь боковой и полной
поверхности.
Объем. Обозначение: V. Единицы измерения объема:
1 куб. мм (1 мм3), 1 куб. см (1 см3), 1 куб. дм (1 дм3), 1 куб. м (1 м3), 1 куб. км (1 км3).
Соотношения: 1 дм3 = 1000 см3,1 м3 = 1000 дм3, 1 м3 = 1000000см3.
Измерение и вычисление объема прямоугольного параллелепипеда (куба).
Числа, получаемые при измерении и вычислении объема (рассматриваются случаи, когда
крупная единица объема содержит 1000 мелких).
Развертка цилиндра, правильной, полной пирамиды (в основании правильный
треугольник, четырехугольник, шестиугольник). Шар, сечения шара, радиус, диаметр.
Природоведение
5 класс
Земля — планета солнечной системы
Небесные тела. Солнце — раскаленное небесное тело (звезда). Солнце — источник тепла
и света на земле. Планеты солнечной системы. Освоение космоса людьми. Первый полет
человека в космос.
Сезонные изменения в природе
Погода. Явления природы.
45

Смена времен года. Высота Солнца и продолжительность дня в разное время года. Осень.
Зима. Весна. Лето. Признаки времени года. Изменения в жизни растений и животных.
Особенности жизни и трудовой деятельности человека.
Наша страна
Российская Федерация (расположение на географической карте). Москва - столица нашей
Родины. (Достопримечательности: музеи, театры, исторические и культурные памятники,
центральные улицы.Транспорт в Москве.)
Многонациональное население России. Города нашей Родины. Средства сообщения
между городами (транспорт: железнодорожный, воздушный, водный, автомобильный).
Дом, в котором я живу: моя школа, мой дом (полный адрес).
Природа нашей Родины
Неживая природа. (Использование физической карты.)
Разнообразив поверхности (рельеф): равнины, горы, овраги, холмы. Почвы: песчаная,
глинистая, черноземная; плодородная, неплодородная.
Вода в природе: реки, озера, болота, ручьи, родники; моря, океаны. Свойства воды.
Значение воды для жизни человека. Вода и пар, снег и лед.
Воздух. Воздух вокруг нас, значение воздуха. Ветер — движение воздуха. Температура
воздуха, Знакомство с термометрами. Измерение температуры воздуха, воды, своего тела.
Полезные ископаемые: песок, глина, торф, каменный уголь, мел, гранит, мрамор, нефть,
газ, каменная соль. Внешний вид, свойства (твердость, сыпучесть, газообразное
состояние). Использование человеком.
Живая природа.
Растения и животные экологических систем.
Лес
Растения, грибы леса.
Хвойные деревья: ель, сосна, лиственница.
Кустарники: калина, шиповник, можжевельник, малина и др.
Кустарнички: брусника, черника.
Травы: ландыши, земляника, ветреница, кислица, мать-и-мачеха и др.
Грибы: съедобные и несъедобные.
Животные леса. Звери (медведь, волк, лиса, заяц, белка, лось, барсук, кабан и др.). Птицы
(кукушка, дятел, синица, соловей и др.). Насекомые (жуки, бабочки, муравьи, комары,
мухи и др.).
Сад. Огород. Поле
Растения сада. Плодовые деревья: яблоня, груша, вишня, слива, черешня и др. Ягодные
кустарники: крыжовник, смородина, малина.Декоративные растения: весенние
(тюльпаны, нарциссы), летние (пионы, гладиолусы, розы), осенние (астры, хризантемы).
Животные сада: птицы, насекомые, земноводные (лягушки, жабы).
Сезонные работы в саду.
Растения огорода: овощи (картофель, капуста, морковь, свекла, помидор, огурец,
кабачок, горох и др.); зеленые культуры (лук, чеснок, укроп, петрушка, салат и др.).
Животные огорода. Помощники огородных растений (птицы, дождевые черви, жуки,
жабы, лягушки); вредители (гусеницы бабочек и личинки жуков, кроты, мыши).
Растения поля: зерновые культуры (рожь, пшеница, ячмень, овес, кукуруза и др.).
Животные ~ вредители полей: суслик, полевая мышь, хомяк, некоторые насекомые и их
личинки.
Растения луга. Травы: клевер, колокольчик, нивяник, мятлик, тимофеевка и др.
Животные луга: насекомые (бабочки, жуки и др.), птицы, звери (крот, полевка и др.).
Использование лугов как пастбищ и для сенокосов.
Болото
Растения болота: травы, мхи, багульник, ягодные растения (клюква, морошка).
Животные болота: птицы, лягушки, насекомые. Водоемы
Растения водоемов: водоросли и цветковые (кувшинка, кубышка, рогоз и др.).
Животные пресных водоемов (рек, озер, ручьев): рыбы, раки, улитки, жуки.
46

Животные морей и океанов: рыбы, киты, крабы, креветки, тюлени, моржи и др.
Человек. Охрана здоровья
Организм человека. Строение тела человека: туловище, верхние и нижние конечности,
голова. Органы чувств. Волосяной покров. Кожа. Уход за своим организмом. Соблюдение
гигиены.
Внутренние органы: головной и спинной мозг, сердце, легкие, желудок, кишечник,
печень, почки, мышцы, скелет (позвоночник, череп, конечности).
Значение правильной осанки для здоровья человека. Правильные питание и дыхание.
Предупреждение заболеваний (желудочно-кишечных, простудных, инфекционных).
Болезни цивилизации (желудочно-кишечные, сердечно-сосудистые заболевания, гепатит и
др.). Меры профилактики.
Вредное влияние никотина, алкоголя, наркотиков на здоровье человека.
Занятия физкультурой и спортом — залог здоровья. Экология. Охрана природы
Что такое экология?
Охрана природы. Чистота воздуха, почвы, водоемов. Охрана лесов, лугов, растительного и
животного мира. Растения и животные, занесенные в «Красную книгу». Экологические
катастрофы.
Правила поведения человека в городе, сельской местности и на природе.
Труд на пришкольном участке и в школе
Посев и посадка растений. Уход за растениями: полив, прополка. Комнатные растения
(уход за ними). Ведение дневников наблюдений.
Повторение пройденного. Закрепление знаний на практике.
Экскурсии, наблюдения и практические работы по темам.
I ежедневные наблюдения за погодой. Систематические наблюдения за сезонными
изменениями в природе. Экскурсии в природу для проведения этих наблюдений (1 раз в
месяц). Ведение сезонного календаря природы и труда.
Экскурсии для ознакомления с окружающей местностью, с водоемами. Экскурсии в сад,
лес или парк, к строительным объектам или почвенным обнажениям, в местный
краеведческий музей.
Биология
6 класс
Неживая природа
Введение
Живая и неживая природа. Предметы и явления неживой природы, их изменения. Твердые
тела, жидкости и газы. Превращение твердых тел в жидкости, жидкостей — в газы. Для
чего нужно изучать неживую природу.
Вода
Вода в природе. Температура воды и ее измерение. Единица измерения температуры —
градус.
Свойства воды: непостоянство формы; текучесть; расширение при нагревании и сжатие
при охлаждении, расширение при замерзании. Учет и использование этих свойств воды
человеком.
Способность воды растворять твердые вещества (соль, сахар и др.). Растворимые и
нерастворимые вещества. Растворы в быту (стиральные, питьевые и т.д.). Растворы в
природе: минеральная и морская вода. Прозрачная и мутная вода. Очистка мутной воды.
Питьевая вода.
Три состояния воды. Круговорот воды в природе. Значение воды в природе.
Экологические проблемы, связанные с загрязнением воды, и пути их решения.
Демонстрация опытов:
Расширение воды при нагревании и сжатие при охлаждении.
Расширение воды при замерзании.
Растворение соли, сахара и марганцовокислого калия в воде.
47

Очистка мутной воды.
Выпаривание солей из питьевой, минеральной и морской воды.
Практические работы:
Определение текучести воды.
Измерение температуры питьевой холодной воды, горячей и теплой воды, используемой
для мытья посуды и других целей. 3. Определение чистоты воды ближайшего водоема.
Воздух
Свойства воздуха: прозрачность, бесцветность, упругость. Теплопроводность воздуха.
Учет и использование свойств воздуха человеком.
Расширение воздуха при нагревании и сжатие при охлаждении. Теплый воздух легче
холодного: теплый воздух поднимается вверх, а холодный опускается вниз. Движение
воздуха.
Состав воздуха: кислород, углекислый газ, азот. Кислород, его свойство поддерживать
горение. Значение кислорода воздуха для дыхания растений, животных и человека.
Применение кислорода в медицине.
Углекислый газ и его свойство не поддерживать горение. Применение углекислого газа
при тушении пожара.
Чистый и загрязненный воздух. Примеси в воздухе (водяной пар, дым, пыль).
Экологические проблемы, связанные с загрязнением воздуха, и пути их решения.
Демонстрация опытов:
Обнаружение воздуха в пористых телах (сахар, сухарь, уголь, почва).
Объем воздуха в какой-либо емкости.
Упругость воздуха.
Воздух — плохой проводник тепла.
Расширение воздуха при нагревании и сжатие при охлаждении.
Практические работы:
Движение воздуха из теплой комнаты в холодную и холодного — в теплую (циркуляция).
Наблюдение за отклонением пламени свечи.
Полезные ископаемые
Полезные ископаемые и их значение.
Полезные ископаемые, используемые в качестве строительных материалов.
Гранит, известняк, песок, глина. Внешний вид и свойства. Добыча и использование.
Горючие полезные ископаемые.
Торф. Внешний вид и свойства торфа: коричневый цвет, хорошо впитывает воду, горит.
Образование торфа, добыча и использование.
Каменный уголь. Внешний вид и свойства каменного угля: цвет, блеск, горючесть,
твердость, хрупкость. Добыча и использование.
Нефть. Внешний вид и свойства нефти: цвет и запах, маслянистость, текучесть,
горючесть. Добыча нефти. Продукты переработки нефти: бензин, керосин и другие
материалы.
Природный газ. Свойства газа: бесцветность, запах, горючесть. Добыча и использование.
Правила обращения с газом в быту.
Полезные ископаемые, которые используются при получении минеральных удобрений.
Калийная соль. Внешний вид и свойства: цвет, растворимость в воде. Добыча и
использование.
Фосфориты. Внешний вид и свойства: цвет, растворимость в воде. Добыча и
использование.
Полезные ископаемые, используемые для получения металлов. Железная и медная руды.
Их внешний вид и свойства.
Получение черных и цветных металлов из металлических руд (чугуна, стали, меди и др.).
Экологические проблемы, связанные с добычей и использованием полезных ископаемых;
пути их решения.
Демонстрация опытов:
48

1. Определение некоторых свойств горючих полезных ископаемых: - влагоемкость торфа
и хрупкость каменного угля.
2. Определение растворимости калийной соли и фосфоритов.
3. Определение некоторых свойств черных и цветных металлов (упругость, хрупкость,
пластичность).
Практическая работа:
Распознавание черных и цветных металлов по образцам и различным изделиям из этих
металлов.
Экскурсии:
краеведческий музей и (по возможности) к местам добычи и переработки полезных
ископаемых (в зависимости от местных условий)
Почва (10 ч)
Почва — верхний и плодородный слой земли. Как образуется почва. Состав почвы:
перегной, глина, песок, вода, минеральные соли, воздух.
Минеральная и органическая части почвы. Перегной — органическая часть почвы. Глина,
песок и минеральные соли — минеральная часть почвы.
Виды почв.
Песчаные и глинистые почвы. Водные свойства песчаных и глинистых почв: способность
впитывать воду, пропускать ее и удерживать. Сравнение песка и песчаных почв по
водным свойствам. Сравнение глины и глинистых почв по водным свойствам.
Основное свойство почвы — плодородие.
Местные типы почв: название, краткая характеристика.
Обработка почвы: вспашка, боронование. Значение почвы в народном хозяйстве.
Экологические проблемы, связанные с загрязнением почвы, и пути их решения.
Демонстрация опытов:
Выделение воздуха и воды из почвы.
Обнаружение в почве песка и глины.
Выпаривание минеральных веществ из водной вытяжки.
Определение способности песчаных и глинистых почв впитывать воду и пропускать ее.
Практические работы:
Различие песчаных и глинистых почв.
Обработка почвы на школьном учебно-опытном участке: вскапывание и боронование
лопатой и граблями, вскапывание приствольных кругов деревьев и кустарников, рыхление
почвы мотыгами.
Определение типа почвы на школьном учебно-опытном участке.
Экскурсия:
к почвенным обнажениям или выполнение почвенного разреза.
Повторение
7 класс
РАСТЕНИЯ, ГРИБЫ И БАКТЕРИИ
Введение
Многообразие живой природы. Цветковые и бесцветковые растения. Значение растений в
природе.
РАСТЕНИЯ
Общее знакомство с цветковыми растениями.
Общее понятие об органах цветкового растения (на примере растения, цветущего осенью):
цветок, стебель, лист, корень.
Подземные и наземные органы цветкового растения
Корни и корневые системы. Разнообразие корней. Корневые системы (стержневая и
мочковатая). Строение корня. Корневые волоски. Значение корня в жизни растения.
Видоизменения корней (корнеплод и корнеклубень).
Стебель. Строение стебля на примере липы. Передвижение в стебле воды и минеральных
солей. Разнообразие стеблей. Значение стебля в жизни растения.
49

Лист. Внешнее строение листа (листовая пластинка, черешок). Жилкование. Листья
простые и сложные. Образование из воды и углекислого газа органических питательных
веществ в листьях на свету. Испарение воды листьями, значение этого явления. Дыхание
растений. Листопад и его значение. Значение листьев в жизни растения.
Цветок. Строение цветка (на примере цветка вишни). Понятие о соцветиях (зонтик, колос,
корзинка). Опыление цветков. Оплодотворение. Образование плодов и семян. Плоды
сухие и сочные. Распространение плодов и семян.
Строение семени (на примерах фасоли и пшеницы). Распространение семян. Условия,
необходимые для прорастания семян. Определение всхожести семян. Правила заделки
семян в почву.
Растение — целостный организм (взаимосвязь всех органов и всего растительного
организма со средой обитания).
Демонстрация опытов:
1.Испарение воды листьями.
2.Дыхание растений (поглощение листьями кислорода и выделение углекислого газа в
темноте).
3.Образование крахмала в листьях на свету.
4.Передвижение минеральных веществ и воды по древесине.
5. Условия, необходимые для прорастания семян.
Практические работы:
Органы цветкового растения. Строение цветка.
Определение строения семени с двумя семядолями (фасоль). Строение семени с одной
семядолей (пшеница). Определение всхожести семян.
Многообразие цветковых растений (покрытосеменных)
Особенности строения (наличие цветков, плодов с семенами).
Деление цветковых растений на однодольные (например — пшеница) и двудольные
(например — фасоль). Характерные различия (строение семян, корневая система,
жилкование листа).
Однодольные растения
Злаки. Пшеница, рожь, ячмень, овес, кукуруза. Особенности внешнего строения (корневая
система, стебель, листья, соцветия). Выращивание: посев, уход, уборка. Использование в
народном хозяйстве. Преобладающая культура для данной местности.
Лилейные. Лук, чеснок, лилия, тюльпан, ландыш. Общая характеристика (цветок, лист,
луковица, корневище).
Лук, чеснок — многолетние овощные растения. Выращивание: посев, уход, уборка.
Использование человеком.
Цветочно-декоративные лилейные открытого и закрытого грунтов (хлорофитум, лилия,
тюльпан).
Практические работы:
Перевалка и пересадка комнатных растений. Строение луковицы.
Двудольные растения
Пасленовые. Картофель, томат-помидор (баклажан, перец — для южных районов),
петунья, черный паслен, душистый табак.
Бобовые. Горох (фасоль, соя — для южных районов). Бобы. Клевер, люпин — кормовые
травы.
Розоцветные. Яблоня, груша, вишня, малина, шиповник, садовая земляника (персик,
абрикос — для южных районов).
Биологические особенности растений сада. Особенности размножения яблони, малины,
земляники. Созревание плодов и ягод садовых растений, их уборка и использование.
Сложноцветные. Подсолнечник. Ноготки, бархатцы — однолетние цветочные растения.
Маргаритка — двулетнее растение. Георгин — многолетнее растение. Особенности
внешнего строения сложноцветных. Агротехника выращивания подсолнечника.
Использование человеком.
50

Практические работы:
Строение клубня картофеля.
Выращивание рассады.
Многообразие бесцветковых растений
Голосеменные. Сосна и ель — хвойные деревья. Отличие их от лиственных деревьев.
Сравнение сосны и ели. Особенности их размножения. Использование древесины в
народном хозяйстве.
Папоротники. Многолетние травянистые растения. Места произрастания папоротника.
Мхи. Понятие о мхе как многолетнем растении. Места произрастания мхов. Торфяной мох
и образование торфа.
Охрана растительного мира.
Бактерии
Общее понятие. Значение в природе и жизни человека.
Грибы
Строение шляпочного гриба: плодовое тело, грибница. Грибы съедобные и ядовитые, их
распознавание. Правила сбора и обработки съедобных грибов.
Практические работы:
Вскапывание приствольных кругов на школьном учебно-опытном участке.
Рыхление междурядий, прополка и другие работы в саду и на участке. Уборка
прошлогодней листвы.
Экскурсия (1 ч): «Весенняя работа в саду».
Повторение
8 класс
ЖИВОТНЫЕ
Введение
Многообразие животного мира. Места обитания животных и приспособленность их к
условиям жизни. Значение животных в народном хозяйстве. Охрана животных.
Беспозвоночные животные
Общие признаки беспозвоночных животных: отсутствие костного скелета.
Черви
Общие признаки червей.
Дождевые черви. Внешний вид дождевого червя, образ жизни, питание, дыхание, способ
передвижения. Роль дождевого червя в почвообразовании.
Демонстрация живого червя или влажного препарата.
Круглые черви — паразиты человека (глиста). Аскариды — возбудители глистных
заболеваний. Внешний вид. Особенности питания. Вред глистов. Профилактика и борьба
с глистными заболеваниями.
Насекомые
Общие признаки насекомых. Места обитания. Питание насекомых. Роль насекомых в
природе и хозяйственной деятельности человека. Внешний вид насекомых.
Бабочка-капустница (и ее гусеница), яблонная плодожорка, майский жук, комнатная муха.
Внешнее строение, образ жизни, питание, дыхание, способ передвижения. Размножение,
вред, приносимый этими насекомыми (повреждения растений и перенос болезнетворных
бактерий). Меры борьбы с вредными насекомыми.
Пчела, тутовый шелкопряд — полезные в хозяйственной деятельности человека
насекомые. Внешнее строение, образ жизни, питание. Способ передвижения.
Размножение. Пчелиная семья и ее жизнь. Разведение тутового шелкопряда.
Значение одомашненных насекомых в народном хозяйстве и уход за ними. Получение
меда от пчел и шелковых нитей от шелкопряда.
Демонстрация:
живых насекомых, а также коллекций насекомых, вредящих сельскохозяйственным
растениям; фильмов о насекомых.
Экскурсия:
51

в природу для наблюдения за насекомыми.
Позвоночные животные
Общие признаки позвоночных животных: наличие позвоночника (внутреннего скелета).
Рыбы. Общие признаки рыб. Среда обитания — водоемы. Речные рыбы (окунь, щука,
карп). Морские рыбы (треска, сельдь). Внешнее строение, питание, дыхание,
кровообращение, нервная система, органы чувств. Размножение рыб.
Демонстрация живой рыбы (в аквариуме), скелета рыбы, фильмов о рыбах.
Земноводные. Общие признаки земноводных. Среда обитания.
Лягушка. Место обитания, образ жизни. Внешнее строение лягушки, способ
передвижения.
Внутреннее строение земноводных. Питание, дыхание, кровообращение, нервная система,
органы чувств. Размножение лягушки.
Черты сходства с рыбами и отличия от рыб по строению, образу жизни и размножению.
Жаба. Особенности внешнего строения и образ жизни.
Значение и охрана земноводных.
Демонстрация живой лягушки или влажного препарата.
Пресмыкающиеся. Общие признаки пресмыкающихся (передвижение — ползание по
суше). Внешнее строение, питание, дыхание, кровообращение, нервная система, органы
чувств. Размножение пресмыкающихся. Сравнение пресмыкающихся и земноводных по
строению, образу жизни.
Демонстрация влажных препаратов.
Отличие ужа от гадюки. Охрана пресмыкающихся.
Птицы. Общая характеристика птиц: среда обитания, особенности внешнего и
внутреннего строения. Размножение и развитие. Особенности образа жизни. Питание
птиц.
Птицы, кормящиеся в воздухе (ласточка, стриж).
Птицы леса: большой пестрый дятел, большая синица.
Хищные птицы (сова, орел).
Водоплавающие птицы (утка-кряква, гуси).
Птицы, обитающие возле жилья людей (голубь, воробей).
Особенности образа жизни каждой экологической группы птиц. Значение и охрана птиц.
Домашние птицы (курица, гусь, утка). Строение яйца курицы. Выращивание цыплят.
Содержание, кормление и разведение кур, гусей, уток на птицефермах. Птицеводство.
Демонстрация скелета птицы, чучел птиц, фильмов о птицах.
Экскурсия в зоопарк или на птицеферму.
Млекопитающие
Разнообразие млекопитающих. Места обитания. Приспособленность к условиям жизни.
Общие признаки.
Внешнее строение млекопитающих: волосяной покров (шерсть), части тела, органы
чувств.
Скелет млекопитающих: позвоночник, грудная клетка, скелет передних и задних
конечностей.
Мышцы.
Нервная система млекопитающих: головной мозг, спинной мозг, нервы. Значение.
Внутренние органы млекопитающих: органы пищеварения, дыхания, кровообращения,
выделения.
Демонстрация скелета млекопитающего, чучел, влажных препаратов.
Грызуны: мышь, белка, бобр. Общие признаки грызунов. Внешний вид и отличительные
особенности каждого из этих животных. Образ жизни, питание, размножение.
Значение грызунов в природе и хозяйственной деятельности человека. Охрана белок и
бобров.
Зайцеобразные: заяц-беляк, заяц-русак, кролик домашний. Общие признаки
зайцеобразных, черты сходства и различия между зайцами и кроликами. Образ жизни,
питание и размножение зайцев и кроликов. Значение зайцев и их охрана.
52

Разведение домашних кроликов.
Значение кролиководства в народном хозяйстве.
Хищные звери: волк, медведь, тигр, лев, рысь. Общие признаки хищных зверей.
Внешний вид и отличительные особенности каждого из этих животных. Черты сходства и
различия между некоторыми из них. Образ жизни, добывание пищи, размножение.
Распространение хищных зверей. Значение этих животных и их охрана.
Пушные хищные звери: куница, лисица, соболь, норка. Образ жизни, распространение и
значение пушных зверей. Разведение норки на зверофермах.
Домашние хищники: кошка, собака. Уход за ними.
Ластоногие морские животные: тюлень, морж, морской котик. Общие признаки
ластоногих. Отличительные особенности этих животных, распространение и значение.
Охрана морских зверей.
Китообразные: кит, дельфин. Общие признаки китообразных. Внешнее строение кита и
дельфина. Питание и передвижение. Вскармливание детенышей. Дыхание. Значение этих
животных и их охрана.
Парнокопытные животные
Травоядные: лоси, олени, овцы, козы, коровы. Особенности внешнего вида,
передвижения, питания. Дикие свиньи — всеядные животные.
Непарнокопытные животные: лошади, ослы, зебры. Особенности строения,
передвижения, питания. Сравнение с парнокопытными.
Приматы
Общая характеристика.
Мартышки, макаки, орангутанги, шимпанзе, гориллы.
Внешний вид, образ жизни.
Сельскохозяйственные млекопитающие
Корова. Внешнее строение. Молочная продуктивность коров. Корма для коров. Уход за
коровами. Современные животноводческие фермы, их оборудование и содержание в них
коров. Выращивание телят.
Овца. Распространение овец. Особенности внешнего строения и питания овец. Значение
овец в народном хозяйстве. Некоторые породы овец. Содержание овец: зимнее — на
фермах и летнее — на пастбищах.
Круглогодовое содержание овец на пастбищах. Оборудование овцеводческих ферм и
пастбищ. Выращивание ягнят.
Верблюд. Особенности внешнего строения — приспособленность к засушливым
условиям жизни. Особенности питания верблюда. Значение верблюда в хозяйстве
человека.
Северный олень. Особенности строения — приспособленность к суровым северным
условиям жизни. Особенности питания. Значение северного оленя в народном хозяйстве.
Домашняя свинья. Внешнее строение свиньи: особенности туловища, головы, ног,
кожного покрова.
Значение свиноводства. Современные свиноводческие фермы и их оборудование.
Размещение свиней. Уход за свиньями и их кормление. Выращивание поросят. Откорм
свиней.
Домашняя лошадь. Внешнее строение лошади: особенности туловища, головы, ног,
кожного покрова. Питание лошадей. Значение лошадей в народном хозяйстве. Верховые
лошади, тяжеловозы и рысаки. Содержание лошадей. Выращивание жеребят.
Обобщающее занятие по результатам изучения животных: общие признаки изученных
групп животных, признаки сходства и различия. Охрана птиц и млекопитающих. Редкие и
исчезающие виды. Различение диких и домашних животных. Охрана диких и уход за
домашними.
Практические работы на животноводческих фермах.
Экскурсии
Экскурсии в зоопарк, заповедник, на звероферму, в какой-либо питомник или морской
аквариум для наблюдений за поведением животных, за их кормлением и уходом.
53

Практическая работа
На любой животноводческой ферме, расположенной вблизи школы: участие в уходе за
помещением и животными, участие в раздаче кормов.
9 класс
ЧЕЛОВЕК
Введение
Место человека среди млекопитающих (как единственного разумного существа) в живой
природе. Заметные черты сходства и различия в строении тела человека и животных (на
основании личных наблюдений и знаний о млекопитающих животных).
Общий обзор организма человека
Общее знакомство с организмом человека. Краткие сведения о строении клеток и тканей
человека. Органы и системы органов (опорно-двигательная, пищеварительная,
кровеносная, выделительная, дыхательная, нервная и органы чувств).
Демонстрация торса человека.
Опора тела и движение.
Значение опорно-двигательной системы. Состав и строение костей. Скелет человека.
Соединения костей (подвижное и неподвижное). Первая помощь при ушибах, растяжении
связок, вывихах суставов и переломах костей.
Основные группы мышц человеческого тела. Работа мышц. Значение физических
упражнений для правильного формирования скелета и мышц. Предупреждение
искривления позвоночника и развития плоскостопия.
Демонстрация скелета человека, позвонков. Опыты, демонстрирующие статическую и
динамическую нагрузки на мышцы; свойства декальцинированных и прокаленных костей.
Кровь и кровообращение.
Значение крови и кровообращения. Состав крови (клетки красные, белые), плазма крови.
Органы кровообращения: сердце и сосуды. Большой и малый круги кровообращения.
Сердце, его строение и работа. Движение крови по сосудам. Пульс. Предупреждение
сердечно-сосудистых заболеваний. Первая помощь при кровотечениях. Отрицательное
влияние никотина и алкоголя на сердце и сосуды (а через кровеносную систему — на весь
организм).
Демонстрация влажного препарата и муляжа сердца млекопитающего.
Лабораторные работы
1. Микроскопическое строение крови.
2. Подсчет частоты пульса в спокойном состоянии и после ряда физических упражнений
(приседания, прыжки, бег).
Дыхание.
Значение дыхания. Органы дыхания, их строение и функции. Голосовой аппарат.
Газообмен в легких и тканях. Болезни, передающиеся через воздух. Гигиена органов
дыхания. Отрицательное влияние никотина на органы дыхания. Необходимость чистого
воздуха для дыхания.
Демонстрация опыта, обнаруживающего углекислый газ в выдыхаемом воздухе.
Пищеварение.
Значение пищеварения. Питательные вещества и витамины. Пищевые продукты. Органы
пищеварения. Пищеварение в ротовой полости, желудке, кишечнике. Всасывание
питательных веществ в кровь. Гигиена питания и предупреждение желудочно-кишечных
заболеваний, пищевых отправлений и глистных заражений.
Демонстрация опытов:
Обнаружение крахмала в хлебе и картофеле.
Обнаружение белка и крахмала в пшеничной муке.
Действие слюны на крахмал.
Действие желудочного сока на белки.
Почки.
54

Органы мочевыделительной системы, их значение. Внешнее строение почек и их
расположение в организме. Предупреждение почечных заболеваний.
Кожа.
Кожа человека и ее значение как органа защиты организма, осязания, выделения (пота) и
терморегуляции. Закаливание организма.
Гигиена кожи и гигиенические требования к одежде. Профилактика и первая помощь при
тепловом и солнечных ударах, ожогах и обморожении.
Нервная система.
Строение и значение нервной системы (спинной и головной мозг, нервы). Гигиена
умственного труда. Отрицательное влияние на нервную систему алкоголя и никотина. Сон
и его значение.
Органы чувств.
Значение органов чувств. Строение, функции, гигиена органа зрения. Строение органа
слуха. Предупреждение нарушений слуха. Органы обоняния и вкуса.
Демонстрация влажного препарата «Глаз крупного млекопитающего», моделей глазного
яблока и уха.
Охрана здоровья человека в Российской Федерации
Система здравоохранения в Российской Федерации. Мероприятия, осуществляемые в
нашей стране по охране труда. Организация отдыха. Медицинская помощь. Социальное
обеспечение по старости, болезни и потере трудоспособности.
Здоровье человека и современное общество (окружающая среда). Воздействие
окружающей среды на системы органов и здоровье человека в целом. Болезни
цивилизации: герпес, онкология, ВИЧ-инфекция и другие. Меры профилактики.
География

6 класс
Начальный курс физической географии
I четверть
Введение
География — наука о природе Земли, населении и его хозяйственной деятельности.
Наблюдения за изменениями высоты Солнца и погоды. Компоненты погоды: температура,
облачность, давление воздуха, ветер, атмосферные осадки. Опасные природные явления в
атмосфере, меры предосторожности.
Географические сведения о своей местности и труде населения. Экскурсия для выяснения
запаса элементарных географических представлений, проверки знаний, умений и навыков,
полученных в 1-5 классах.
Межпредметные связи
Признаки времен года. Сезонные изменения, состояние водоемов, растительности и
животного мира, высота Солнца и продолжительность дня в разное время года ("Развитие
устной речи на основе ознакомления с предметами и явлениями окружающей
действительности", "Природоведение").
Правописание трудных слов ("Русский язык").
Практические работы
Чтение и обобщение календарей природы и труда за 1-5 классы. Знакомство с новым
учебником, иллюстрированным приложением — атласом, с рабочими тетрадями на
печатной основе.
Ориентирование на местности
Горизонт. Линия горизонта.
Стороны горизонта.
Компас и правила пользования им.
Ориентирование. Определение основных направлений по Солнцу, звездам, местным
признакам и природным объектам.
55

Экскурсия для закрепления понятий о горизонте и об основных направлениях.
Межпредметные связи
Горизонтальное и вертикальное положение ("Математика"). Рисунки компаса и линии
горизонта ("Изобразительное искусство"). Изготовление звездочки ориентирования
("Ручной труд"). Правописание трудных слов ("Русский язык").
Практические работы Зарисовка линии, сторон горизонта. Схематическая зарисовка
компаса.
Упражнения в определении сторон горизонта по Солнцу и компасу. Упражнения в
определении сторон горизонта по местным признакам (на экскурсии или в уголке
ориентирования).
Формы поверхности Земли
Экскурсия для ознакомления с формами рельефа своей местности. Рельеф местности, его
основные формы. Равнины (плоские и холмистые), холмы.
Овраги, их образование.
Горы. Понятия о землетрясениях и извержениях вулканов.
Межпредметные связи
Сравнение объектов (холмы, горы) по высоте ("Математика"). Поверхность нашей
местности ("Природоведение"). Работа с глиной, пластилином, природным материалом
("Ручной труд").
Предметы и явления неживой природы ("Естествознание"). Правописание трудных слов
("Русский язык").
Практические работы
Моделирование из сырого песка, глины или пластилина равнины, холма, горы, оврага,
вулкана.
Зарисовки различных форм земной поверхности, схемы вулкана в разрезе.
Вода на Земле
Значение воды для жизни на Земле. Круговорот воды в природе.
Родник, его образование.
Колодец. Водопровод.
Река, ее части. Горные и равнинные реки.
Использование рек.
II четверть
Озера, водохранилища, пруды. Разведение рыб, птиц. Болота, их осушение.
Океаны и моря. Явления природы: ураганы, штормы, цунами. Острова и полуострова.
Водоемы в нашей местности. Охрана вод от загрязнения.
Межпредметные связи
Вода в природе ("Природоведение").
Соленая и пресная вода в природе; использование воды в быту, промышленности и
сельском хозяйстве, охрана вод от загрязнения ("Естествознание").
Работа с глиной, пластилином и природным материалом ("Ручной труд"). Цвета и оттенки
при изображении водоемов на карте ("Изобразительное искусство").
Правописание трудных слов ("Русский язык").
Практические работы
Моделирование из пластилина и воды (реки, озера, острова, полуострова) или
изготовление макетов.
Зарисовки схем реки, озера, колодца, острова, полуострова.
Проведение опытов:
а) растворение морской соли в воде и сравнение ее по вкусу с пресной водой;
б) очистка воды фильтрованием.
Упражнения в определении направления течения реки, различение берегов и других ее
частей.
План и карта
Рисунок и план предмета.
56

Масштаб. Измерение расстояний и их изображение на плане по масштабу. Использование
плана в практической деятельности человека. План класса. План школьного участка.
Условные знаки плана местности.
План и географическая карта. Основные направления на карте. Масштаб карты.
Условные цвета физической карты.
Условные знаки физической карты (границы, города, моря, реки, каналы и т.д.).
Физическая карта России. Значение географической карты в жизни и деятельности людей.
Межпредметные связи
Меры длины, измерение отрезка, масштаб ("Математика"). Вид сверху, сбоку, масштаб
("Трудовое обучение", "Черчение"). Различие цвета и оттенков ("Изобразительное
искусство"). Правописание трудных слов ("Русский язык").
Практические работы
Упражнения в определении направлений на местности, плане и карте.
Упражнения в умении обозначать направления на плане и контурной карте.
Упражнения в измерении расстояний на местности и изображение их на плане (чертеже) в
масштабе (для сильных учеников).
Вычерчивание простейших планов (нескольких предметов, класса) в рабочей тетради на
печатной основе.
Изготовление в столярной мастерской во внеклассное время съемного плана-макета
школьного участка.
Зарисовка в тетрадях и изготовление таблицы условных знаков плана, условных знаков и
цветов физической карты.
Чтение простейших планов (школьного участка, местности) с опорой на таблицу
условных знаков.
Показ на физической карте России в приложении к учебнику форм поверхности (не давая
точных названий равнин, гор и т.п.)
Показ на физической карте России в приложении к учебнику различных водоемов (не
требуются знания конкретных названий рек, озер и т.п.)
Прикрепление на магнитной карте к цвету или знаку соответствующих иллюстраций.
III четверть
Земной шар
Краткие сведения о Земле, Солнце, Луне. Планеты.
Земля — планета. Доказательства шарообразности Земли. Освоение космоса.
Глобус — модель Земного шара. Земная ось, экватор, полюса. Особенности изображения
суши и воды на глобусе.
Физическая карта полушарий. Распределение воды и суши на Земле.
Океаны на глобусе и карте полушарий.
Материки на глобусе и карте полушарий (Евразия, Африка, Северная Америка, Южная
Америка, Австралия, Антарктида).
Первые кругосветные путешествия (Магеллан, Крузенштерн, Лисянский).
Значение Солнца для жизни на Земле. Различие в освещении и нагревании Солнцем
земной поверхности (отвесные, наклонные и скользящие солнечные лучи).
Понятие о климате, его отличие от погоды. Основные типы климата.
Пояса освещенности: жаркие, умеренные, холодные. Изображение их на глобусе и карте
полушарий.
Природа тропического пояса.
Природа умеренных и полярных поясов.
Межпредметные связи
Точка, линия, круг, окружность, шар, полушарие; положения: горизонтальное,
вертикальное, наклонное ("Математика", "Черчение"). Причины смены дня и ночи, времен
года ("Природоведение"). Рисунок земного шара и глобуса ("Изобразительное
искусство"). Правописание трудных слов ("Русский язык")
Практические работы
57

Изготовление из пластилина или глины модели земного шара с обозначением экватора и
полюсов.
Показ с помощью теллурия смены дня и ночи. Оформление таблицы названий океанов и
материков. Обозначение на контурной карте материков и океанов; первых кругосветных
путешествий (в рабочей тетради на печатной основе).
Работа с контурами материков (картонными, линолеумными, ламинированными).
Вычерчивание в тетради схемы расположения поясов освещенности на земном шаре.
«Опоясывание» глобуса лентами красного, зеленого и белого цветов. Прикрепление
контуров растений и животных к соответствующим поясам освещенности. Оформление
альбома с иллюстрациями картин природы и жизни людей в различных климатических
поясах земного шара. Знакомство с последними публикациями в периодической печати об
освоении космоса.
Карта России
Положение России на глобусе, карте полушарий, физической карте нашей страны.
Столица России — Москва.
Границы России. Сухопутные границы на западе и юге.
Морские границы. Океаны и моря, омывающие берега России. Моря Северного
Ледовитого океана.
Моря Тихого и Атлантического океанов. Острова и полуострова России. Работа с
контурными картами.
IV четверть
Рельеф нашей страны. Низменности, возвышенности, плоскогорья.
Работа с контурными картами. Горы: Урал, Северный Кавказ, Алтай, Саяны. Крупнейшие
месторождения полезных ископаемых (каменного угля, нефти, железной и медной руд,
природного газа). Работа с контурными картами. Река Волга. Реки: Дон, Днепр, Урал.
Реки Сибири: Обь, Енисей. Реки Лена и Амур. Озера Ладожское, Онежское, Байкал,
Каспийское море.
Крупные города России (по выбору учителя).
Работа с контурными картами.
Наш край на физической карте России.
Повторение начального курса физической географии.
Межпредметные связи
Наша страна. Москва — столица нашей Родины. Города. Наша местность
("Природоведение").
Вода, полезные ископаемые ("Естествознание"). Различение цвета и его оттенков
("Изобразительное искусство"). Правописание трудных слов ("Русский язык").
Практические работы
Обозначение границ нашей Родины, пограничных государств, нанесение названий
изученных географических объектов на контурную карту России в рабочей тетради на
печатной основе.
Изготовление условных знаков полезных ископаемых и прикрепление их к магнитной
карте.
Изготовление планшетов: условный знак полезного ископаемого — образец из коллекции
— его название — основные месторождения.
Путешествия (на карте) по нашей стране.
Географическая номенклатура
Границы России.
Моря Северного Ледовитого, Тихого и Атлантического океанов, омывающих берега
России.
Острова: Земля Франца Иосифа, Новая Земля, Северная Земля, Новосибирские, Врангеля,
Сахалин, Курильские.
Полуострова: Кольский, Ямал, Таймыр, Чукотский, Камчатка.
Равнины: Восточно-Европейская, Западно-Сибирская, Прикаспийская низменность,
Валдайская и Среднерусская возвышенности, Среднесибирское плоскогорье.
58

Горы: Урал, Северный Кавказ, Алтай, Саяны.
Реки: Волга, Дон, Днепр, Урал, Обь, Енисей, Лена, Амур.
Озёра: Ладожское, Онежское, Байкал, Каспийское море.
Города: Москва, Санкт-Петербург, Нижний Новгород, Новосибирск, Екатеринбург (по
выбору учителя).
Свой край.
7 класс
География России
I четверть
Особенности природы и хозяйства России (общая характеристика)
Географическое положение России на карте мира. Европейская и азиатская части России.
Административное деление России. Разнообразие рельефа.
Полезные ископаемые, их основные месторождения. Климат России.
Водные ресурсы России, их использование. Население России. Народы России.
Промышленность — основа хозяйства, ее отрасли. Сельское хозяйство, его отрасли.
Транспорт. Экономическое развитие европейской и азиатской частей России.
Природные зоны России
Размещение природных зон на территории России.
Карта природных зон России.
Зона арктических пустынь
Положение на карте.
Климат.
Растительный и животный мир.
Население и его основные занятия. Северный морской путь.
II четверть
Зона тундры
Положение на карте. Рельеф. Полезные ископаемые. Климат. Водоемы тундры.
Растительный мир. Животный мир.
Хозяйство. Население и его основные занятия. Города: Мурманск, Нарьян-Мар, Воркута,
Норильск, Анадырь. Экологические проблемы Севера. Охрана природы тундры.
Лесная зона
Положение на карте. Рельеф и полезные ископаемые. Климат.
Реки, озера, каналы.
Растительный мир. Хвойные леса (тайга). Смешанные и лиственные леса. Животный мир.
Пушные звери.
III четверть
Значение леса.
Промышленность и сельское хозяйство лесной зоны. Промышленность и сельское
хозяйство Центральной России. Города Центральной России.
Особенности развития хозяйства Северо-Западной России. Города Северо-Западной
России: Санкт-Петербург, Архангельск, Новгород, Псков, Калининград. Западная Сибирь.
Восточная Сибирь. Дальний Восток.
Заповедники и заказники лесной зоны. Охрана леса. Обобщающий урок по лесной зоне.
Зона степей
Положение на карте. Рельеф. Полезные ископаемые. Реки. Растительный мир. Животный
мир.
Хозяйство. Население и его основные занятия. Города лесостепной и степной зон:
Воронеж, Курск, Оренбург, Омск,
Города степной зоны: Самара, Саратов, Волгоград, Ростов-на-Дону, Ставрополь,
Краснодар. Охрана природы зоны степей.
IV четверть
Зона полупустынь и пустынь
59

Положение на карте. Рельеф. Полезные ископаемые. Климат. Реки. Растительный мир.
Животный мир.
Хозяйство. Население и его основные занятия. Города зоны полупустынь и пустынь.
Зона субтропиков
Положение на карте.
Курортное хозяйство. Население и его основные занятия. Города-курорты (Сочи, Туапсе,
Анапа, Геленджик ). Город Новороссийск.
Высотная поясность в горах
Положение на карте. Рельеф и полезные ископаемые. Климат. Особенности природы и
хозяйства Северного Кавказа. Города и экологические проблемы Урала.
Алтайские горы. Особенности природы. Хозяйство. Население и его основные занятия.
Города.
Горы Восточной Сибири. Хозяйство. Население и его основные занятия. Города.
Обобщающий урок по географии России.
Межпредметные связи
Почвы, полезные ископаемые, использование воды в промышленности и сельском
хозяйстве, охрана вод, разнообразие растительного и животного мира, охрана растений и
животных ("Естествознание").
Города нашей Родины ("Природоведение").
Длина рек, высота гор, численность населения ("Математика").
Работа с глиной, пластилином, природным материалом при изготовлении несложных
макетов по природным зонам ("Ручной труд").
Использование леса ("Столярное, переплетное дело").
Добыча, свойства и использование металлов ("Слесарное дело").
Различение цвета и оттенков ("Изобразительное искусство").
Правописание трудных слов ("Русский язык").
Практические работы
Работа с физической картой и картой природных зон России в атласе-приложении к
учебнику.
Нанесение на контурные карты изученных объектов и надписывание их названий в
рабочей тетради на печатной основе для 7 класса.
Запись названий и зарисовки в тетрадях наиболее типичных для изучаемой природной
зоны растений и животных.
Изготовление из бумаги условных знаков полезных ископаемых для работы с магнитной
картой (природных зон России).
Вычерчивание схемы смены природных зон в горах и других схем, помогающих понять
причинно-следственные зависимости.
Изготовление несложных макетов по различным природным зонам.
Географическая номенклатура
Зона арктических пустынь
Моря: Белое, Баренцево, Карское, Лаптевых, Восточно-Сибирское, Чукотское.
Острова: Земля Франца Иосифа, Новая Земля, Северная Земля, Новосибирские.
Зона тундры
Остров: Новая Земля.
Полуострова: Таймыр, Кольский, Чукотский.
Города: Мурманск, Нарьян-Мар, Воркута, Норильск, Анадырь.
Лесная зона
Равнины: Восточно-Европейская, Западно-Сибирская, Валдайская возвышенность,
Среднесибирское плоскогорье.
Реки: Волга, Северная Двина, Обь, Енисей, Лена, Амур. Каналы: Москвы, ВолгоБалтийский. Озера: Ладожское, Онежское.
Города: Москва, Санкт-Петербург, Калининград, Архангельск, Нижний Новгород,
Красноярск, Иркутск, Владивосток.
Зона степей Реки: Дон, Волга, Урал. Канал: Волго-Донской.
60

Города: Курск, Воронеж, Саратов, Самара, Ростов-на-Дону, Волгоград, Ставрополь,
Краснодар, Оренбург, Омск.
Зона полупустынь и пустынь Озеро: Каспийское море. Города: Астрахань, Элиста.
Субтропики
Города: Сочи, Туапсе, Новороссийск.
Высотная поясность в горах Горы: Кавказские, Уральские, Алтайские, Саяны. Озеро:
Байкал.
Города: Пятигорск, Нальчик, Владикавказ, Махачкала, Грозный, Екатеринбург,
Челябинск, Барнаул.
8 класс
География материков и океанов. Часть1
I четверть
Введение
Что изучают в курсе географии материков и океанов. Материки и части света на глобусе и
карте.
Мировой океан
Атлантический океан. Северный Ледовитый океан. Тихий океан. Индийский океан.
Современное изучение Мирового океана.
Межпредметные связи
Сравнение размеров океанов ("Математика").
Вода. Водоросли. Обитатели морей ("Естествознание").
Правописание трудных слов ("Русский язык").
Практические работы
Обозначение океанов на контурной карте полушарий в рабочей тетради на печатной
основе.
Составление схемы хозяйственного использования океанов.
Зарисовки рыб, морских животных, айсберга.
Подбор иллюстраций по теме "Мировой океан".
Материки и части света
Африка
Географическое положение.
Разнообразие рельефа, климат, реки и озера.
Природные зоны. Растительный мир тропических лесов.
Животный мир тропических лесов.
Растительный мир саванн.
Животный мир саванн.
Растительный и животный мир пустынь.
Население. Государства: Египет, Эфиопия, Танзания, Демократическая республика Конго
(ДР Конго), Нигерия, Южно-Африканская республика (ЮАР) или другие по выбору
учителя.
Обобщающий урок.
Практические работы
Обозначение на контурной карте из рабочей тетради на печатной основе географических
объектов, указанных в номенклатуре.
Запись названий и зарисовки в тетрадях наиболее типичных растений и животных (или
прикрепление их иллюстраций к магнитной карте).
2 четверть
Австралия
Географическое положение.
Разнообразие рельефа, климат, реки и озера.
Растительный мир.
Животный мир.
Население.
61

Австралийский Союз. Океания. Остров Новая Гвинея.
Практические работы
Обозначение на контурной карте в рабочей тетради на печатной основе географических
объектов, указанных в номенклатуре.
Запись названий и зарисовки в тетрадях наиболее типичных растений и животных (или
прикрепление их иллюстраций к магнитной карте).
Антарктида
Географическое
положение.
Антарктика.
Открытие
Антарктиды
русскими
мореплавателями. Разнообразие рельефа, климат.
Растительный и животный мир Антарктиды. Охрана природы. Современные исследования
Антарктиды. Обобщающий урок.
Практические работы
Обозначение на контурной карте океанов, омывающих Антарктиду, Южного полюса в
рабочей тетради на печатной основе.
Составление альбома иллюстраций по теме: «Антарктида». Зарисовки птиц и животных
Антарктиды. Изготовление простейшего макета изучаемого материка.
III четверть
Америка
Открытие Америки (1 час).
Северная Америка
Географическое положение. Разнообразие рельефа, климат. Реки и озера
Растительный и животный мир. Население и государства. Соединенные Штаты Америки.
Канада.
Мексика. Куба.
Практические работы
Обозначение на контурной карте из рабочей тетради географических объектов, указанных
в номенклатуре.
Запись названий и зарисовки в тетрадях наиболее типичных растений и животных (или
прикрепление их иллюстраций к магнитной карте).
Южная Америка
Географическое положение.
Разнообразие рельефа, климат.
Реки и озера.
Растительный мир тропических лесов.
Животный мир тропических лесов.
Растительный мир саванн, степей, пустынь и горных районов. Животный мир саванн,
степей, полупустынь, гор. Население. Государства: Бразилия, Аргентина, Перу или другие
по выбору учителя.
Обобщающий урок. Часть света — Америка.
Практические работы
Обозначение на контурной карте в рабочей тетради географических объектов, указанных
в номенклатуре.
Запись названий и зарисовки в тетрадях наиболее типичных растений и животных (или
прикрепление их иллюстраций к магнитной карте).
IV четверть
Евразия
Общая характеристика материка
Географическое положение
Очертания берегов Евразии. Моря Северного Ледовитого и Атлантического океанов.
Острова и полуострова.
Очертания берегов. Моря Тихого и Индийского океанов. Острова и полуострова.
Разнообразие рельефа. Полезные ископаемые Европы.
Разнообразие рельефа. Полезные ископаемые Азии.
Климат Евразии.
62

Реки и озера Европы.
Реки и озера Азии.
Растительный и животный мир Европы. Растительный и животный мир Азии. Население
Евразии. Культура и быт народов Европы и Азии. Обобщающий урок.
Межпредметные связи
Рациональное использование почв, полезных ископаемых, охрана водоемов; растения и
животные, занесенные в Красную книгу; культурные растения и сельскохозяйственные
животные ("Естествознание").
Охрана природы — всемирная проблема. Международные законы об охране природы
("История").
Правописание трудных слов ("Русский язык").
Практические работы
Обозначение на контурной карте морей, заливов, островов, полуостровов, гор, рек, озер,
обозначенных в номенклатуре.
Проведение на контурной карте условной границы между Европой и Азией в рабочей
тетради на печатной основе.
Запись в тетради названий типичных представителей растительного и животного мира.
Географическая номенклатура
Африка
Океаны и моря, омывающие Африку. Остров Мадагаскар, полуостров Сомали, пустыня
Сахара, реки Нил, Нигер, Заир, Атласские горы, Суэцкий канал. Изученные государства.
Австралия
Океаны и моря, омывающие Австралию. Острова Тасмания и Новая Гвинея, река Муррей,
города Канберра, Сидней, Мельбурн. Антарктида
Океаны и моря, омывающие Антарктиду. Южный полюс.
Северная Америка
Океаны, моря и заливы, омывающие Северную Америку. Острова Гренландия, Куба,
полуострова Лабрадор, Аляска, Флорида, Калифорния, горы Кордильеры, реки
Миссисипи и Миссури, Великие озера. Изученные государства.
Южная Америка
Океаны, омывающие Южную Америку. Остров Огненная Земля, Панамский канал,
Амазонская низменность, горы Анды, река Амазонка, Магелланов пролив. Изученные
государства.
Евразия
Моря: Норвежское, Баренцево, Белое, Карское, Лаптевых, Восточно-Сибирское,
Чукотское, Средиземное, Черное, Берингово, Охотское, Японское, Восточно-Китайское,
Южно-Китайское, Аравийское, Красное.
Заливы: Бенгальский, Персидский.
Острова: Великобритания, Шри-Ланка, Индонезийские, Японские, Сахалин.
Полуострова: Скандинавский, Пиренейский, Апеннинский, Балканский, Малая Азия,
Аравийский, Индостан, Индокитай, Корея, Камчатка.
Горы: Альпы, Карпаты, Кавказ, Тянь-Шань, Тибет, Гималаи. Реки: Дунай, Днепр, Дон,
Волга, Хуанхэ, Янцзы, Инд, Ганг, Сыр-дарья, Амударья, Обь, Енисей, Лена, Амур.
Озера: Балхаш, Байкал, Иссык-Куль, Каспийское, Аральское. Пустыни: Гоби, Каракум,
Кызылкум.
9 класс
География материков и океанов. Часть 2
Государства Евразии
I четверть
Политическая карта Евразии.
Европа
Западная Европа
Великобритания (Соединенное Королевство Великобритании и Северной Ирландии).
63

Франция (Французская Республика).
Германия (Федеративная Республика Германия).
Австрия (Австрийская Республика). Швейцария (Швейцарская Конфедерация).
Южная Европа
Испания. Португалия (Португальская Республика). Италия (Итальянская Республика).
Греция (Греческая Республика).
Северная Европа
Норвегия (Королевство Норвегия). Швеция (Королевство Швеция). Финляндия
(Финляндская Республика).
Восточная Европа
Польша (Республика Польша). Чехия (Чешская Республика). Словакия (Словацкая
Республика). Венгрия (Венгерская Республика).
Румыния (Республика Румыния). Болгария (Республика Болгария).
Сербия. Черногория.
2 четверть
Эстония (Эстонская Республика). Латвия (Латвийская Республика). Литва (Литовская
Республика). Белоруссия (Республика Беларусь) Украина
Молдавия (Республика Молдова).
Азия
Центральная Азия
Казахстан (Республика Казахстан). Узбекистан (Республика Узбекистан). Туркмения
(Туркменистан). Киргизия (Киргизская Республика). Таджикистан (Республика
Таджикистан).
Юго-Западная Азия Грузия.
Азербайджан (Азербайджанская Республика). Армения (Республика Армения).
III четверть
Турция (Турецкая Республика).
Ирак (Республика Ирак).
Иран (Исламская Республика Иран).
Афганистан (Исламская Республика Афганистан).
Южная Азия
Индия (Республика Индия).
Восточная Азия
Китай (Китайская Народная Республика). Монголия.
Корея (Корейская Народно-Демократическая Республика и Республика Корея). Япония.
Юго-Восточная
Азия
Таиланд (Королевство Таиланд). Вьетнам (Социалистическая Республика Вьетнам).
Индонезия (Республика Индонезия) или другие государства по выбору учителя.
Россия (повторение)
Границы России.
Россия (Российская Федерация) — крупнейшее государство Евразии.
Административное деление России. Столица, крупные города России. Обобщающий урок
по России.
Обобщающий урок по географии материков и океанов.
Межпредметные связи
Образование Российской империи. Образование и распад СССР. Суверенная Россия
("История").
Практические работы
Обозначение на контурной карте государств Евразии и их столиц в рабочей тетради на
печатной основе. Нанесение границы Европы и Азии. Составление альбома «По странам и
континентам».
IV четверть
64

Свой край
История возникновения нашего края. Географическое положение. Границы. Рельеф.
Климат. Предсказание погоды по местным признакам. Народные приметы.
Полезные ископаемые и почвы.
Реки, пруды, озера, каналы. Водоснабжение питьевой водой. Охрана водоемов.
Растительный мир (деревья, кустарники, травы, цветочно-декоративные растения, грибы,
орехи, ягоды, лекарственные растения). Красная книга. Охрана растительного мира.
Животный мир нашей местности. (Хищные и травоядные, дикие и сельскохозяйственные
животные, птицы, рыбы, земноводные, насекомые.) Вред природе, наносимый
браконьерами. Красная книга. Охрана животных. Помощь зимующим птицам.
Заповедники, заказники.
Население нашего края (области). Национальный состав. Обычаи, традиции, костюмы,
фольклорные песни и танцы, национальная кухня.
Промышленность. Ближайшие промышленные предприятия, где могут работать
выпускники школы.
Сельское хозяйство (специализация: растениеводство, животноводство, бахчеводство и
т.п.).
Транспорт (наземный, железнодорожный, авиационный, речной).
Архитектурно-исторические и культурные памятники нашего края.
Наш город (поселок, деревня). Обобщающий урок "Моя малая Родина.
Межпредметные связи
Сезонные изменения в природе ("Природоведение"). История нашего края ("История").
Почвы, полезные ископаемые, водные ресурсы, растительный и животный мир,
экологические проблемы ("Естествознание"). Фольклор ("Музыка"). Сфера быта,
национальные блюда (СБО). Архитектурные памятники ("Изобразительное искусство").
Правописание трудных слов ("Русский язык").
Практические работы
На карте своей области обозначить условными знаками, вырезанными из картона,
месторождения полезных ископаемых, цветными кружками — областной и районные
центры.
Обозначить на контурной карте России свою область.
К карте своей области прикрепить контуры наиболее распространённых растений и
животных, отметить заповедные места.
Зарисовать и подписать растения и животных, занесенных в Красную книгу области.
Записать в тетрадь названия местных водоемов, форм земной поверхности, фамилии
известных людей края.
Вычертить простейшую схему структуры народного хозяйства области.
Регулярно читать местную периодическую печать.
Выполнить рисунки и написать сочинение на тему "Прошлое, настоящее и будущее
нашего края".
Географическая номенклатура
Государства Евразии: Великобритания, Франция, Германия, Австрия, Швейцария,
Испания, Португалия, Италия, Греция, Норвегия, Швеция, Финляндия, Польша, Чехия,
Словакия, Венгрия, Румыния, Болгария, Сербия.Черногория, Эстония, Латвия, Литва,
Белоруссия, Украина, Молдавия, Казахстан, Узбекистан, Туркмения, Киргизия,
Таджикистан, Грузия, Азербайджан, Армения, Турция, Ирак, Иран, Афганистан, Индия,
Китай, Монголия, Корея, Япония, Таиланд, Вьетнам, Россия.
История

7 класс
Введение
Что такое история. Что изучает история. Как пользоваться книгой по истории.
Как и по каким источникам, мы узнаем о жизни людей в прошлом. Устные, вещественные
и письменные памятники истории.
65

Наша Родина — Россия. Кто живет рядом и вокруг России. Наша страна на карте.
Государственные символы России.
Глава нашей страны. Россия - наша родина. Как изучается родословная людей. Счет лет в
истории. "Лента времени".
История нашей страны древнейшего периода
Кто такие восточные славяне. Легендарная история происхождения славян и земли
русской.
Роды и племена восточных славян и их старейшины.
Как жили наши предки — восточные славяне в далеком прошлом. Славянская семья и
славянский поселок. Хозяйство, основные занятия и быт восточных славян.
Обычаи и верования восточных славян, их мудрецы и старцы-предсказатели (волхвы,
вещуны и кудесники). Соседи восточных славян, торговые отношения с ними. Славянские
воины и богатыри. Оружие и доспехи восточных славян. Дружинники.
Объединение восточных славян под властью Рюрика.
Киевская Русь
Образование государства восточных славян - Киевской Руси или Древней Руси. Первые
русские князья: Олег, Игорь, Святослав. Княгиня Ольга.
Княжеская дружина и укрепление единой верховной власти князя. С кем воевала Киевская
Русь: древляне, печенеги, хазары, греки.
Крещение Руси при Князе Владимире и воеводе Добрыне. Образование Русской Церкви
под управлением патриарха Константинополя. Священники и проповедники. Святые
люди и подвижники. Образование первых русских монастырей.
Былины - источник знаний о Киевской Руси. Гусляры-сказочники и их былины. Былинные
богатыри — спасители земли русской.
Культура и искусство Древней Руси. Древнерусские ремесленники, иконописцы,
белокаменное строительство, фресковая живопись, образование и грамотность. Летописи
и летописцы. "Повесть временных лет".
Жизнь и быт в Древней Руси: княжеское и боярское подворье, вотчины, быт простых
людей - холопов, закупов и смердов. Свободные люди Древней Руси.
Правление Ярослава Мудрого и укрепление единого русского государства. Первые
русские монеты. Создание первого русского сборника законов "Русская правда". Первые
русские библиотеки Ярослава Мудрого.
Приход к власти Владимира Мономаха в 1113 г. Личность Мономаха — первого русского
царя. "Устав Владимира Мономаха" и "Поучения Владимира Мономаха" — советы детям
о доброте и любви.
Рост и укрепление древнерусских городов. Городское строительство и торговля.
Распад Киевской Руси
Причины распада Киевской Руси. Появление отдельных 15 крупных княжеств-государств.
Период раздробленности: ослабление обороноспособности Руси.
Киевское княжество в XII веке. Борьба князей за титул «великого Киевского князя»
Владимиро-Суздальское княжество. Основатель Москвы князь Юрий Долгорукий.
Наследники Юрия Долгорукого - Андрей Боголюбский и Всеволод Большое Гнездо.
Дружина Всеволода и ее военные походы. Рост богатства и могущества ВладимироСуздальского княжества при князе Всеволоде.
Господин Великий Новгород. Географическое положение Новгорода. Близость к
Северной Европе, странам Прибалтики. Хозяйство новгородской земли. Внешнеторговые
связи.
Торговля и ремесла Новгородской земли. Новгородская боярская республика.
Новгородское вече и правители Новгорода: посадник, тысяцкий и архиепископ.
Новгородский князь - руководитель новгородского войска и организатор обороны города
от внешних врагов.
Русская культура в XII—XIII вв., летописание. Поэма «Слово о полку Игореве».
Берестяные грамоты. Их содержание.
Борьба Руси с иноземными завоевателями
66

Монголо-татары: жизнь и быт кочевников, основные занятия, торговля, военные походы.
Монголо-татарское войско и его вооружение, военная дисциплина. Объединение монголотатарских орд под властью Чингисхана.
Нашествие монголо-татар на Русь. Походы войск Чингисхана и хана Батыя на Русь.
Героическая борьба русских людей против монголо-татар. Подвиг князя Рязанского,
Евпатия Коловрата и других. "Злой город Козельск". Русь под монголо-татарским игом.
Монголо-татарское государство Золотая Орда. Управление Золотой Ордой завоеванными
землями: сбор дани, назначение ханом великого князя. Сопротивление русских людей
монголо-татарам.
Наступление на Русь новых врагов. Рыцари-крестоносцы, их снаряжение и военный опыт.
Александр Невский и новгородская дружина. Невская битва и "Ледовое побоище".
Героизм и победа новгородцев. Значение этой победы для укрепления православия на
русской земле.
Начало объединения русских земель
Возрождение хозяйства и культуры. Тяжелое положение русского и других народов.
Возвышение Москвы при князе Данииле Александровиче. Московский князь Иван
Калита, его успехи.
Расширение территории Московского княжества при Иване Калите. Превращение Москвы
в духовный центр русской земли.
Возрождение сельского и городского хозяйства на Руси. Жизнь и быт простых людей
Московско-Владимирская Русь при Дмитрии Донском. Противостояние Орде. Сергий
Радонежский.
Отражение ордынских набегов. Борьба Дмитрия Донского против хана Мамая. Битва на
Куликовом поле (1380), итог битвы. Значение Куликовской битвы для русского народа.
Отражение героизма сражающихся в повестях, сказаниях. Национальный подъем после
Куликовской битвы. Роль Москвы. Распад Золотой Орды.
Иван III (1462—1505). Освобождение от иноземного ига (1480). Превращение
Московского княжества в Российское государство.
Государь всея Руси - Иван III. Монархия. Принятие единого сборника законов
Российского государства - Судебника.
Повторение за год.
8 класс
Повторение
Единая Россия (конец XV — начало XVII в.)
Иван III Великий — глава единого государства Российского. Система государственного
управления при Иване III. Государев двор, Боярская дума, приказы, Казна. Бояренаместники и управление уездами. «Государево войско». Значение создания единого
Российского государства.
Расширение государства Российского при Василии III. Присоединение Пскова,
Смоленска, Рязани и др. городов. Борьба России с Литвой.
Русская православная церковь в Российском государстве. Церковная система управления.
Православное духовенство.
Первый русский царь Иван IV Грозный. Венчание его на царство. Царский двор и его
дворянское окружение. Система государственного управления при Иване IV Грозном.
Земский Собор и Церковный собор, Избранная Рада и Боярская дума. Новый сборник
законов Российского государства - Судебник Ивана IV. Стрелецкое войско. Жизнь и быт
стрельцов. Борьба Ивана Грозного с боярами.
Опричнина Ивана Грозного. Ливонская война - попытка России завоевать выход к
Балтийскому морю.
Присоединение Великой реки Волги и всех земель вокруг нее к Российскому государству.
Покорение Ермаком Сибири. Особые поселения вольных людей - казаков. Их жизнь, быт,
традиции, система управления. Строительство сибирских городов.
67

Быт простых и знатных людей Российского государства XVI века. "Домострой".
Различные сословия: их обычаи, традиции, уклад жизни.
Москва - столица Российского государства.
Строительство нового Московского Кремля и участие в нем иностранцев. "Царь-колокол"
и "Царь-пушка". Царский дворец и его убранство. Путешествие Афанасия Никитина в
Индию и его книга «Хождение затри моря». Великий иконописец Андрей Рублев.
Первопечатник Иван Федоров и первое издание книг в России.
Правление Бориса Годунова и тайна гибели царевича Дмитрия - наследника царского
престола. Последовавшее за тем Смутное время. Самозванцы. Восстание под
предводительством Ивана Болотникова. Семибоярщина. Освобождение страны от
иноземных захватчиков. Народные герои: Козьма Минин и Дмитрий Пожарский. Подвиг
Ивана Сусанина.
Начало правления новой царской династии Романовых. Первый Романов - Михаил
Федорович. Второй Романов - Алексей Михайлович Тишайший. Конец Смутного
времени. Крепостные крестьяне и их борьба против налогового гнета. Крестьянская война
под предводительством Степана Разина. Вольные казаки на царской службе.
Восстановление богатства и могущества православной церкви при патриархе Филарете.
Возрождение иконописных мастерских и школ при храмах и монастырях.
Избрание патриарха Никона и раскол в Русской православной церкви. Протопоп Аввкум.
Старообрядцы. Их жизнь и быт.
Освоение Сибири и Дальнего Востока. Культура и быт вошедших в состав России народов
в XVII в. Первопроходцы Семен Дежнев и Ерофей Хабаров.
Великие преобразования России в XVIII в.
Начало правления Петра I: борьба с сестрой - царевной Софьей, претендующей на
царский престол. Стрелецкие бунты. Потешные игры молодого Петра. Азовские походы.
"Великое посольство" Петра I. Создание российского флота и борьба Петра I за выход к
Балтийскому и Черному морям.
Начало Северной войны. Строительство Санкт-Петербурга. Создание регулярной армии.
Полтавская битва: разгром шведов. Карл XII и гетман Мазепа. Победа русского флота.
Окончание Северной войны. Гангутское сражение.
Обучение дворянских детей. Создание "цифирных", "навигацких", артиллерийских и
инженерных школ.
Петр I - первый российский император. Личность Петра I Великого.
Указ о единонаследии. "Табель о рангах" - новый закон о государственной службе. Жизнь
и быт российского дворянства. Введение европейской моды при царском дворе. Борьба со
старыми порядками и устоями.
Преобразования Петра I. Реформы государственного и территориального управления.
Экономические преобразования Петра I. Денежная и налоговая реформы. Александр
Меншиков - друг и соратник Петра I.
Эпоха дворцовых переворотов. Первая женщина-императрица - Екатерина I (вдова Петра
I). Борьба «немецкой» и «русской» партий при дворе за влияние на российский престол.
Правление Петра II, Анна Ивановны, Ивана Антоновича, Елизаветы Петровны и Петра III.
Императорский двор.
Российская Академия наук и деятельность великого Ломоносова. Иван Иванович
Шувалов - покровитель просвещения, наук и искусства в Российском государстве.
Основание в Москве первого Российского университета и Академии художеств.
Правление Екатерины П. Просвещенный абсолютизм. Областная реформа: губернии,
уезды и управление ими. Развитие городов при Екатерине П. Указ о свободном
предпринимательстве: поддержка купеческого сословия. «Золотой век» российского
дворянства - привилегированного сословия. "Жалованная грамота дворянству".
Дворянский быт.
Семилетняя война.
Положение крепостных крестьян. Их жизнь и быт. Работные люди и казаки. Восстание
под предводительством Емельяна Пугачёва.
68

Русско-турецкие войны второй половины XVIII века. Победы черноморского флота во
главе с графом Орловым. Завоевание графом Потемкиным Молдавии и Крыма. Победы
русской эскадры под командованием адмирала Ф.Ф. Ушакова. Знаменитый полководец
Александр Суворов: взятие Измаила. Переход Суворова через Альпы.
Русские изобретатели и умельцы: Кулибин И.П. и Ползунов И.И. Развитие науки и
искусства в XVIII в. Литература, живопись, скульптура, архитектура. Быт русских людей
в XVIII веке. Памятники культуры XVIII в. в родном городе, крае.
История нашей страны в XIX веке
Россия в начале XIX века. Правление Павла I. Приход к власти Александра I. Указ "О
вольных хлебопашцах" и реформы государственного управления.
Начало Отечественной войны 1812 года. Нападение армии Наполеона на Россию. Михаил
Илларионович Кутузов - главнокомандующий русской армией, другие знаменитые
полководцы: князь Багратион, генерал Раевский, Барклай-де-Толли. Мужество русских
солдат. Бородинская битва. Военный совет в Филях. Оставление Москвы. Народная война
против армии Наполеона. Формирование партизанских отрядов. Московский пожар.
Герои партизанской войны: Герасим Курин, Денис Давыдов, Василиса Кожина.
Отступление и гибель армии Наполеона. Память о героях Отечественной войны 1812 года.
Правление Александра I. Военные поселения Аракчеева. Легенда о старце Федоре
Кузьмиче. Создание тайных обществ в России. Восстание декабристов на Сенатской
площади в Санкт-Петербурге. Расправа Николая I с декабристами. Ссылка в Сибирь.
Жены декабристов. Правление Николая I и укрепление государственной власти. Реформы
государственного аппарата. Создание 111 отделения Собственной Его Императорского
Величества Канцелярии и корпуса жандармов. Введение военных порядков во все сферы
жизни общества.
"Золотой век" русской культуры в первой половине XIX века. Живопись, архитектура,
литература. Великий русский композитор - М.И. Глинка. «История государства
Российского» Н.М. Карамзина. Великий русский поэт А.С. Пушкин. М.Ю. Лермонтов и
его стихотворение «На смерть поэта». Развитие науки и географические открытия в
первой половине XIX века. Изобретение П.Л. Шиллингом телеграфа. Появление первого в
России паровоза - изобретение братьев Е. и М. Черепановых. Кругосветные путешествия
под руководством И.Ф. Крузенштерна и Ф.Ф. Беллинсгаузена.
Крымская война 1853-1856 годов. Разгром турецкого флота адмиралом Нахимовым.
Героическая оборона Севастополя. Выдающийся русский хирург Н.И. Пирогов. Основные
итоги Крымской войны.
Правление Александра И. Отмена крепостного права. Крестьянские бунты. Жизнь
крестьян после отмены крепостного права. Реформы Александра II: земская реформа,
введение суда присяжных, указ о всеобщей воинской повинности. Противостояние
реформам Александра П. Убийство Александра П.
Приход к власти Александра III - миротворца. Строительство фабрик, заводов и
железнодорожных дорог, денежная реформа министра финансов СЮ. Витте. Увеличение
торговли с другими государствами.
Развитие российской промышленности и поддержка частного предпринимательства.
Формирование русской промышленной буржуазии. Положение и жизнь рабочих.
Появление революционных кружков в России. Революционеры.
Развитие науки и культуры во второй половине XIX века. Создание первого российского
летательного аппарата А.Ф. Можайским. Изобретение электрической лампочки П.И.
Яблочковым и первого радио А.С. Поповым. "История государства Российского" С.М. Соловьева и В.О. Ключевского. Архитектура и живопись. Великий русский писатель Л.Н.
Толстой. Русский путешественник Н.М. Пржевальский. Великий русский композитор
П.И. Чайковский.
Жизнь и быт русских купцов. Купцы-меценаты: П.М. Третьяков, СИ. Мамонтов.
Быт простых россиян в XIX веке: городская интеллигенция, рабочие, крестьяне.
Краеведческая работа
Повторение за год
69

9 класс
Повторение
Россия в начале XX в.
Начало правления Николая П. Экономический кризис в начале XX в. Стачки и забастовки
рабочих, организация революционерами митингов и демонстраций.
Русско-японская война 1904-1905 годов. Оборона Порт-Артура под руководством
адмирала СО. Макарова. Подвиг команды крейсера «Варяг». Цусимское сражение.
Причины поражения России в войне.
Первая русская революция. Кровавое воскресенье 9 января 1905 г. Московское
вооруженное восстание. Появление первых политических партий в России. Лидеры
первых политических партий В.М. Чернов (эсеры), П.Н. Милюков (кадеты), В.И. Ульянов
(Ленин) (большевики), Ю.О. Мартов (меньшевики).
Реформы государственного управления. "Манифест 17 октября" 1905 года. Утверждение
Конституции - Основного закона Российской империи.
Созыв Государственной Думы. Формирование различных политических партий и
движений: правые, центристы, левые. Реформы П.А. Столыпина и их итоги.
"Серебряный век" русской культуры. Выдающийся писатель XX в. А.М. Горький.
Объединение художников "Мир искусства". Выдающийся русский художник В.А. Серов.
Знаменитая русская певица А.В. Нежданова и балерина Анна Павлова. Появление первых
кинофильмов в России.
Первая мировая война и участие в ней России. Героизм и самоотверженность русских
солдат. Череда побед и поражений русской армии в ходе военных действий. Знаменитый
прорыв генерала А.А. Брусилова. Подвиг летчика Нестерова. Экономическое положение в
стране во время Первой мировой войны. Отношение народа к войне.
Россия в 1917-1920 годах
Февральская революция и отречение царя от престола. Временное правительство во главе
с А.Ф. Керенским. Создание Петроградского Совета рабочих депутатов. Двоевластие.
Обстановка в стране в период двоевластия.
Захват власти большевиками в Петрограде. Взятие Зимнего дворца. Образование
большевистского правительства - Совета Народных Комиссаров. Принятие первых
декретов советской власти. Установление советской власти в стране и образование нового
государства - Российской Советской Федеративной Социалистической Республики РСФСР. Система государственного управления в РСФСР. Принятие новой Конституции в
1918 г. Учреждение новых символов государственной власти.
Мятеж левых эсеров. Расстрел царской семьи.
Начало Гражданской войны и иностранной военной интервенции. Борьба между
«красными» и «белыми».
"Белое" движение и его лидеры: А.И. Деникин, П.Н. Врангель, Н.Н. Юденич, А.В. Колчак,
Л.Г. Корнилов. "Красные". Создание Красной армии. Командиры Красной армии: М.Н.
Тухачевский, М.В. Фрунзе, С.М. Буденный, В.И. Чапаев. Отношение к ним различных
слоев населения. Крестьянская война против «белых» и "красных". "Зеленые" и
повстанческая крестьянская армия батьки Махно.
Экономическая политика советской власти во время гражданской войны: "военный
коммунизм".
Жизнь и быт людей в годы революции и гражданской войны. Безработица, голод и
разруха. Ликвидация неграмотности. Отношение Советской власти к Русской
православной церкви. Создание первых политических общественных молодежных
организаций. Комсомольцы и пионеры.
Советская Россия — СССР в 20-30-е годы XX века.
Переход от политики "военного коммунизма" к новой экономической политике (нэп) в
стране. Ее сущность и основные отличия от предшествующей экономической политики
Советской власти.

Введение свободной торговли. Проведение денежной реформы. Крестьяне-единоличники.
Появление новых владельцев предприятий, магазинов и ресторанов - нэпманов.
Увеличение аппарата чиновников. Положительные и отрицательные результаты нэпа.
Образование СССР. Первая Конституция (Основной Закон) СССР 1922 года. Положение
народов советской страны. Система государственного управления СССР. Символы
государственной власти СССР. Административная реформа.
Смерть первого главы советского государства В.И. Ленина. Создание однопартийной
системы власти. Сосредоточение всей полноты партийной и государственной власти в
руках И.В. Сталина. Культ личности Сталина.
Начало индустриализации. Основная задача индустриализации. Первые пятилетние
планы. Стройки первых пятилеток (Днепрогэс, Магнитка, Турксиб, Комсомольск на
Амуре и др.). Рабочий класс, его роль в индустриализации. Стахановское движение.
Ударничество. Советские заключенные на стройках пятилеток.
Коллективизация
сельского
хозяйства.
Создание
колхозов.
Насильственное
осуществление коллективизации. Раскулачивание. Гибель крепких крестьянских хозяйств.
Голод на селе.
Массовые репрессии. ГУЛаг.
Новая Конституция страны 1936 г. Ее значение. Изменения в системе государственного
управления СССР.
Образование новых республик и включение их в состав Союза в период 20—40-х годов.
Политическая жизнь страны в 30-е годы.
Развитие науки и культуры в СССР в 20-30-е годы. Великие научные открытия (И.П.
Павлов, И.М. Сеченов, К.А. Тимирязев, Н.Е. Жуковский, К.Э. Циолковский, Н.И.
Вавилов, СВ. Лебедев, И.В. Мичурин). Знаменитая советская киноактриса Любовь
Орлова. Выдающийся советский писатель М.А. Шолохов.
Образование в СССР. Жизнь и быт советских людей в 20-30-е годы.
СССР во Второй мировой и Великой отечественной войне 1941-1945 годов.
СССР
накануне
Второй
мировой
войны.
Мероприятия
по
укреплению
обороноспособности страны. Развитие военной промышленности. Ужесточение трудовой
дисциплины. Ослабление армии.
Нападение Японии на СССР накануне Второй мировой войны. Секретные соглашения
между СССР и Германией. Советско-финляндская война 1939-1940 годов, ее итоги.
Приход фашистов к власти в Германии. Начало Второй мировой войны, нападение
Германии на Польшу и наступление на Запад. Подготовка гитлеровской Германии к
наступлению на СССР. Подвиг советских разведчиков по выявлению планов подготовки
нападения Германии на Советский Союз.
Нападение Германии на Советский Союз. Начало Великой Отечественной войны.
Героическая оборона Брестской крепости. Создание государственного комитета обороны.
Первые неудачи советской армии, героическая защита городов на пути отступления
советских войск.
Битва за Москву и ее историческое значение. Руководитель обороны Москвы Г. К. Жуков.
Панфиловцы. Строительство оборонительных сооружений. Контрнаступление советских
войск под Москвой.
Героизм тружеников тыла. «Всё для фронта! Всё для победы!». Создание новых
вооружений советскими военными конструкторами: самолеты Ил-4 и Ил-2,
артиллерийская установка «Катюша», танк Т-34. Продовольственная проблема в начале
войны.
Блокада Ленинграда и мужество ленинградцев. Города-герои России.
Коренной перелом в ходе Великой Отечественной войны: Сталинградская битва.
Советские генералы В.И. Чуйков и М.С. Шумилов. Подвиг генерала Карбышева. Борьба
советских людей на оккупированной территории. Партизанское движение. Битва на
Курской дуге. Мужество и героизм советских солдат. Отступление немецких войск по
всем фронтам.
71

Создание антигитлеровской коалиции. Открытие второго фронта в Европе в конце войны.
Разгром советской армией немецких войск на советской территории и на территории
европейских государств. Сражение за Берлин. Капитуляция Германии. День Победы — 9
мая 1945 года.
Вступление СССР в войну с Японией. Окончание. Второй мировой войны. Военные
действия США против Японии в 1945 г.
Атомная бомбардировка Хиросимы и Нагасаки. Капитуляция Японии. Героические и
трагические уроки войны. Советский Союз в 1945-1991 годах.
Возрождение советской страны после войны. Трудности послевоенной жизни страны.
Восстановление разрушенных городов, возрождение мирных отраслей промышленности.
Образ жизни людей, судьбы солдат, вернувшихся с фронта. Новая волна репрессий.
Смерть И.В.Сталина. Внешняя политика СССР и борьба за власть после смерти Сталина.
Приход к власти Н. С. Хрущева. Осуждение культа личности и первые реабилитации
репрессированных. Создание СЭВ и ОВД. Реформы Н.С. Хрущёва. Освоение целины.
Жилищное строительство в начале 60-х годов. Жизнь советских людей в годы правления
Хрущёва.
Достижения в науке и технике в 50-60-е годы. Исследование атомной энергии.
Выдающийся советский ученый И.В. Курчатов. Строительство атомного ледокола
"Ленин" и атомных станций. Появление первых телевизоров и ЭВМ. Освоение космоса и
полет первого человека. Юрий Гагарин. Первая женщина космонавт В.В. Терешкова.
Хрущёвская «оттепель». Творчество А.И. Солженицына. Международный фестиваль
молодежи в Москве.
Экономическая и социальная политика Л.И. Брежнева. Эпоха "застоя". Экономический
спад. Жизнь советских людей в годы «застоя». Принятие новой Конституции в 1977 г.
Внешняя политика Советского Союза в 70-е годы. Война в Афганистане. Гибель
российских солдат на чужой земле. XVII Олимпийские Игры в Москве. Ухудшение
материального положения населения и морального климата в стране. Советская культура
и интеллигенция.
Правозащитник А.Д. Сахаров. Выдающийся актер и певец В. Высоцкий. Высылка из
страны и отъезд представителей советской интеллигенции за границу: М. Ростропович, Г.
Вишневская, И. Бродский, Р. Нуриев, В. Аксёнов, В. Войнович, А. Галич, А. Тарковский и
др.
Жизнь и быт советских людей в 70-е — начале 80-х годов XX века.
Борьба за власть после смерти Л.И. Брежнева. Приход к власти М.С. Горбачева. Реформы
Горбачева в политической, социальной и экономической сферах. Вывод войск из
Афганистана и Германии. Перестройка государственного управления и реформы в
экономике.
Избрание первого президента СССР — М.С. Горбачева. Обострение межнациональных
отношений в стране. Распад СССР.
Образование суверенной России. Первый президент России Б.Н. Ельцин. ГКЧП - попытка
военного переворота в 1991 г.
Новая Россия в 1991-2003 годах
Экономические реформы Б.Н. Ельцина. Реформы государственного управления. Принятие
новой Конституции России в 1993 году и избрание Государственной Думы. Система
государственного управления Российской Федерации по Конституции 1993 года.
Российские предприниматели. Жизнь и быт людей в новых экономических и
политических условиях. Война в Чечне.
Президентские выборы 2000 г. Второй президент России - В.В. Путин. Его экономическая
и политическая деятельность.
Развитие науки и культуры в 90-е годы XX века. Выдающийся ученый-физик Ж.И.
Алфёров. Строительство Международной космической станции.
Русская православная церковь в новой России. Литература и искусство во второй
половине XX в. Современное состояние, культуры и образования в стране.
Краеведческий материал
72

Повторение за год
Обществоведение
8 класс
Введение. Кто такой гражданин? Страна, в которой мы живем, зависит от нашей
гражданской позиции.
Раздел I. Государство, право, мораль
Что такое государство? Основные принципы правового государства: верховенство права;
незыблемость прав и свобод личности; разделение властей. Законодательная власть.
Исполнительная власть. Судебная власть.
Что такое право? Роль права в жизни человека, общества и государства. Право и закон.
Правовая ответственность (административная и уголовная). Правонарушение.
Преступление как вид правонарушения, его признаки. Презумпция невиновности. Отрасли права.
Что такое мораль? Основные нормы морали. «Золотое правило» нравственности. Функции
морали в жизни человека и общества. Моральная ответственность. Общечеловеческие
ценности. Нравственные основы жизни человека в личной и общественной жизни.
Нравственная основа права. Правовая культура. Естественные и неотчуждаемые права
человека.
Раздел II. Конституция Российской Федерации
Конституция Российской Федерации — Основной Закон государства. Основы
конституционного строя Российской Федерации. Законодательная власть Российской
Федерации. Исполнительная власть Российской Федерации. Судебная власть Российской
Федерации. Местное самоуправление. Правоохранительные органы Российской
Федерации. Институт президентства. Избирательная система. Гражданство Российской
Федерации.
Повторение
9 класс
Повторение
Раздел III. Права и обязанности гражданина России
Ответственность государства перед гражданами. Конституционные обязанности граждан.
Основные конституционные права человека в Российской Федерации: экономические,
социальные, гражданские, политические, культурные.
Основы трудового права.
Труд и трудовые отношения. Трудолюбие как моральная категория. Право на труд.
Дисциплина труда. Трудовой договор. Трудовые права несовершеннолетних. Трудовая
книжка. Перемещение по работе. Причины перемещения. Виды наказаний за нарушения в
работе.
Собственность и имущественные отношения. Что значит быть собственником?
Имущественные права и ответственность несовершеннолетних.
Основы семейного права.
Роль семьи в жизни человека и общества. Правовые основы семейно-брачных отношений.
Этика семейных отношений. Домашнее хозяйство. Права ребенка. Декларация прав
ребенка. Понятия счастливая семья, дружная семья.
Социальные права человека. Жилищные права. Несовершеннолетние как участники
жилищно-правовых отношений. Право на медицинское обслуживание. Право на
социальное обеспечение.
Политические права и свободы.
Право человека на духовную свободу. Право на свободу убеждений. Религиозные
верования и их место в современном мире. Свобода совести.
Право на образование. Самообразование. Система образования в Российской Федерации.
Куда пойти учиться? Право на доступ к культурным ценностям.
Раздел VI. Основы уголовного права
73

Понятие уголовного права. Преступления - наиболее опасные преступления. Понятия
подстрекатель, наводчик, участник, исполнитель и пособник. Ответственность за
соучастие и участие в преступлении. Наказания, его цели. Уголовная ответственность.
Принудительные меры. Ответственность несовершеннолетних.
Правоохранительные органы в стране. Суд, его назначение. Правосудие. Прокуратура.
Роль прокурора. Конституционный суд. Органы внутренних дел, их роль в обеспечении
защиты граждан, охране правопорядка.
Повторение
Музыка и пение
МУЗЫКА
5 класс
Пение
Исполнение песенного материала в диапазоне: си — ре.
Развитие навыка концертного исполнения, уверенности в своих силах, общительности,
открытости.
Совершенствование навыков певческого дыхания на более сложном в сравнении с 4
классом песенном материале, а также на материале вокально-хоровых упражнений во
время распевания.
Развитие навыка пения с разнообразной окраской звука в зависимости от содержания и
характера песни.
Развитие умения выполнять требования художественного исполнения при пении хором:
ритмический рисунок, интонационный строй, ансамблевая слаженность, динамические
оттенки.
Продолжение работы над чистотой интонирования: пропевание отдельных трудных фраз
и мелодических оборотов группой или индивидуально.
Совершенствование навыка четкого и внятного произношения слов в текстах песен
подвижного характера.
Развитие вокально-хоровых навыков при исполнении выученных песен без
сопровождения.
Работа над легким подвижным звуком и кантиленой. Повторение песен, разученных в 4
классе.
Слушание музыки
Особенности национального фольклора. Определение жанра, характерных особенностей
песен. Многожанровость русской народной песни как отражение разнообразия связей
музыки с жизнью народа и его бытом.
Закрепление интереса к музыке различного характера, желания высказываться о ней.
Снятие эмоционального напряжения, вызванного условиями обучения и негативными
переживаниями.
Закрепление представлений о составе и звучании оркестра народных инструментов.
Народные музыкальные инструменты: домра, мандолина, баян, свирель, гармонь,
трещотка, деревянные ложки, бас-балалайка и т. д.
Повторное прослушивание произведений, из программы 4 класса.
Музыкальная грамота
Элементарное понятие о нотной записи: нотный стан, нота, звук, звукоряд, пауза.
Формирование элементарных понятий о размере: 2/4, 3/4, 4/4.
Музыкальный материал для пения
I четверть
"Моя Россия" - муз. Г. Струве, сл. Н. Соловьевой.
"Из чего наш мир состоит" - муз. Б. Савельева, сл. М. Танича.
"Мальчишки и девчонки" - муз. А. Островского, сл. И. Дика.
74

"Расти, колосок". Из музыкально-поэтической композиции "Как хлеб на стол приходит" муз. Ю. Чичкова, сл. П. Синявского.
"Учиться надо весело" - муз. С. Соснина, сл. М. Пляцковского.
"Земля хлебами славится". Из музыкально-поэтической композиции "Как хлеб на стол
приходит" - муз. Ю. Чичкова, сл. П. Синявского.
"Зарядка" - муз. Д. Слонова, сл. 3. Петровой.
II четверть
"Песенка Деда Мороза". Из мультфильма "Дед Мороз и лето" - муз. Е. Крылатова, сл. Ю.
Энтина.
"Прекрасное далеко". Из телефильма "Гостья из будущего" - муз. Е. Крылатова, сл. Ю.
Энтина.
"Большой хоровод" - муз. Б. Савельева, сл. Лены Жигалкиной и А. Хаита.
"Пойду ль я, выйду ль я" - русская народная песня.
"Пестрый колпачок" - муз. Г. Струве, сл. Н. Соловьевой. "Наша елка" - муз. А.
Островского, сл. 3. Петровой. "Слон и скрипочка" - муз. Е. Устиновой, сл. В. Татаринова
III четверть
"Ванька-Встанька" - муз. А. Филиппа, сл. С. Маршака. "Из чего же" - муз. Ю. Чичкова, сл.
Я. Халецкого. "Катюша" - муз. М. Блантера, сл. М. Исаковского. "Когда мои друзья со
мной". Из кинофильма "По секрету всему свету" - муз. В. Шаинского, сл. М.
Пляцковского.
"Нам бы вырасти скорее" - муз. Г. Фрида, сл. Е. Аксельрод.
"Лесное солнышко" - муз.и сл. Ю. Визбора.
"Облака" - муз. В. Шаинского, сл. С. Козлова.
"Три поросенка" - муз. М. Протасова, сл. Н. Соловьевой.
IV четверть
"Бу-ра-ти-но". Из телефильма "Приключения Буратино" - муз. А. Рыбникова, сл. Ю.
Энтина.
"Вместе весело шагать" - муз. В. Шаинского, сл. М. Матусовского.
"Калинка" - русская народная песня.
"Дважды два четыре" - муз. В. Шаинского, сл. М. Пляцковского.
"Летние частушки" - муз. Е. Тиличеевой, сл. 3. Петровой. "Картошка" - русская народная
песня, обр. М. Иорданского. "Я рисую море" - муз. В. Тугаринова, сл. А. Орлова.
Музыкальные произведения для слушания
Л. Бетховен. "Сурок". Л. Бетховен. "К Элизе".
Р. Вагнер. Увертюра к 3 акту. Из оперы "Лоэнгрин".
Э. Григ. "Утро". "Танец Анитры". Из музыки к драме Г. Ибсена "Пер Гюнт".
И. Штраус. "Полька", соч. № 214.
Р. Шуман. "Грезы", соч. 15, № 7.
Е. Гаврилин. 2Тарантелла". Из балета "Анюта".
И. Дунаевский. Увертюра. Из к/ф "Дети капитана Гранта".
М. Мусоргский. "Рассвет на Москве-реке". Вступление к опере "Хованщина".
С. Никитин, В. Берковский, П. Мориа. "Под музыку Вивальди".
А. Петров. "Вальс". Из кинофильма "Берегись автомобиля".
"Дорога добра". Из мультфильма "Приключения Маленького Мука" - муз. М. Минкова,
сл. Ю. Энтина.
"Песенка для тебя". Из телефильма "Про Красную шапочку" - муз. А. Рыбникова, сл. Ю.
Михайлова.
Вступление к кинофильму "Новые приключения неуловимых" - муз. Я. Френкеля.
6 класс
Пение
Формирование легкого, певучего звучания голосов учащихся. Отработка четкого, ясного
произношения текстов песен. Контроль за тем, чтобы широкие скачки в мелодии не
нарушали вокальную мелодическую линию и ровность звуковедения.
75

Углубление навыков кантиленного пения; ровность, напевность звучания; протяженное и
округлое пение гласных, спокойное, но вместе с тем, относительно быстрое произнесение
согласных; длительность фраз, исполняемых на одном дыхании.
В произведениях маршеобразного характера наряду с требованиями четкости,
решительности, добиваться напевности и мягкости звучания.
В случаях дикционной трудности необходимо проведение специальной работы,
включающей анализ слов и использование выразительного чтения текста в ритме музыки.
Развитие умения выразительного пения, передавая разнообразный характер содержания
(бодрый, веселый, ласковый, напевный и др.).
Повторение песен, изученных в 5 классе.
Слушание музыки
Музыка и изобразительное искусство. Картины природы в музыке и в живописи.
Способность музыки изображать слышимую реальность и пространственные
соотношения. Программная музыка, имеющая в основе изобразительное искусство.
Музыка, театр, киноискусство и анимация. Музыка, как эмоциональный подтекст
происходящего на сцене и на экране, ее самостоятельное значение. Роль музыки в
раскрытии содержания спектакля, фильма, в изображении образов героев, в
характеристике явлений и событий.
Сопоставление характера настроения прослушанных произведений. Выводы учащихся о
музыкальных образах этих произведений.
Особенности творчества композиторов: В. Моцарт, Л. Бетховен, Э. Григ.
Развитие умения саморегуляции различных эмоциональных расстройств с помощью
специально подобранного музыкального материала.
Формирование представлений о составе и звучании симфонического оркестра. Знакомство
с инструментами симфонического оркестра: духовыми деревянными (гобой, кларнет,
фагот), духовыми медными (туба, тромбон, валторна), ударными (литавры, треугольник,
тарелки, бубен, ксилофон, кастаньеты), струнными инструментами.
Повторное прослушивание произведений из программы 5 класса. Проведение
музыкальных викторин «Угадай мелодию».
Музыкальная грамота
Формирование представлений о средствах музыкальной выразительности, используемых
композитором: лад (мажор, минор); динамические оттенки (громко, тихо, умеренно
громко, умеренно тихо, усиливая, затихая); регистр (высокий, средний, низкий).
Элементарные сведения о музыкальных профессиях, специальностях: композитор,
дирижер, музыкант, пианист, скрипач, гитарист, трубач, солист, артист, певец и т. д.
Музыкальный материал для пения
I четверть
2Наташка-первоклашка" - муз. Ю. Чичкова, сл. К. Ибряева.
"В Подмосковье водятся лещи". Из мультфильма "Старуха Шапокляк - муз. В.
Шаинского, сл. Э. Успенского.
"Веселый марш монтажников". Из кинофильма "Высота" - муз. Р. Щедрина, сл. В. Котова.
"Ужасно интересно, все то, что неизвестно". Из мультфильма "Тридцать восемь попугаев"
- муз. В. Шаинского, сл. Г. Остера.
"Морской капитан" - муз. В. Протасова, сл. А. Андреева.
"Лесной олень". Из кинофильма "Ох, уж эта Настя" - муз. Е. Крылатова, сл. Ю. Энтина.
II четверть
"Волшебная сказка" - муз. А. Морозова, сл. Ю. Паркаева.
"Кабы не было зимы". Из мультфильма "Зима в Простоквашино" - муз. Е. Крылатова, сл.
Ю. Энтина.
"Три белых коня". Из телефильма "Чародеи" - муз. Е. Крылатова, сл. Л. Дербенева.
"Облака из пластилина" - муз. М. Протасова, сл. Н. Соловьевой.
"Песенка Странного зверя". Из мультфильма "Странный зверь" - муз. В. Казенина, сл. Р.
Лаубе.
"Мы желаем счастья вам" - муз. С. Намина, сл. И. Шаферана.
76

III четверть
"Воспоминание о полковом оркестре" - муз. Ю. Гуляева, сл. Р. Рождественского.
"Ты у меня одна" - муз.и сл. Ю. Визбора.
"Погоня". Из кинофильма "Новые приключения неуловимых" - муз. Я. Френкеля, сл. Р.
Рождественского. "Варяг" - русская народная песня.
"Песенка про папу" - муз. В. Шаинского, сл. М. Танина.
"Мерси боку!" Из телефильма "Д'Артаньян и три мушкетера" - муз. М. Дунаевского, сл.
Ю. Ряшенцева.
"Три танкиста". Из кинофильма "Трактористы" - муз. Дм. Покрасса, сл. Б. Ласкина.
IV четверть
"Дождь пойдет по улице...". Из мультфильма "Речка, которая течет на юг" - муз. В.
Шаинского, сл. С. Козлова.
"Крылатые качели". Из телефильма "Приключения Электроника" - муз. Е. Крылатова, сл.
Ю. Энтина.
"Дружат дети всей земли" - муз. Д. Львова-Компанейца, сл. В. Викторова.
"Сурок" - муз. Л. Бетховена, сл. И.В. Гете, русский текст С. Спасского.
"Наша школьная страна" - муз. Ю. Чичкова, сл. К. Ибряева. "Песенка для тебя". Из
телефильма "Про Красную шапочку" - муз. А. Рыбникова, сл. Ю. Михайлова.
"Священная война" - муз. А. Александрова, сл. В. Лебедева-Кумача. "Не дразните собак" муз. Е. Птичкина, сл. М. Пляцковского.
Музыкальные произведения для слушания
Л. Бетховен. "Ас1аgю 805г,епиг,о". Из сонаты № 14, ор. 27, № 2.
"Весенняя" - муз. В. Моцарта, сл. Овербек, пер. с немецкого Т. Сикорской.
X. Глюк. "Мелодия". Из оперы "Орфей и Эвридика".
Э. Григ. "Песня Сольвейг". Из музыки к драме Г. Ибсена "Пер Гюнт".
Д. Россини. "Увертюра". Из оперы "Вильгельм Телль". Е. Дога. "Вальс". Из кинофильма
"Мой ласковый и нежный зверь".
С. Прокофьев. ""Танец рыцарей". Из балета "Ромео и Джульетта".
Сага. "Я тебя никогда не забуду..." Из рок-оперы "Юнона и Авось" - муз. А. Рыбникова,
сл. А. Вознесенского.
Т. Хренников. "Колыбельная Светланы". Из кинофильма "Гусарская баллада".
"Первый дождь". Из кинофильма "Розыгрыш" - муз. А. Флярковского, сл. А. Дидурова.
"Последняя поэма". Из кинофильма "Вам и не снилось" - муз. А. Рыбникова, сл. Р. Тагора,
русский текст А. Адалис.
7 класс
Пение
Исполнение песенного материала в диапазоне си — ми2, однако крайние звуки
используются довольно редко.
Продолжение работы над формированием певческого звучания в условиях мутации.
Щадящий голосовой режим. Предоставление удобного диапазона для исполнения.
Контроль учителя за индивидуальными изменениями голоса каждого ученика (особенно
мальчиков).
Развитие умения исполнять песни одновременно с фонограммой, инструментальной и
вокальной.
Вокально-хоровые упражнения, попевки, прибаутки. Повторение песен, разученных в 6
классе.
Слушание музыки
Классическая и эстрадная музыка, их взаимосвязь. Лучшие образцы эстрадной музыки в
исполнении популярных коллективов; произведения современных композиторов,
лирические песни, танцевальные мелодии. Использование народных песен, мелодий из
классических сочинений в произведениях эстрадной музыки.

Вокальная музыка, основывающаяся на синтезе музыки и слова. Программная музыка —
инструментальная, оркестровая, имеющая в основе литературный сюжет. Общее и
специфическое в литературной и музыкальной драматургии, в оперном искусстве.
Особенности творчества композиторов: М. Глинка, П. Чайковский, Н. Римский-Корсаков.
Элементарные сведения о жанрах музыкальных произведений: опера, балет, соната,
симфония, концерт, квартет, романс, серенада.
Формирование представлений о составе и звучании групп современных музыкальных
инструментов.
Знакомство
с
современными
электронными
музыкальными
инструментами: синтезаторы, гитары, ударные инструменты, звукозаписывающее и
воспроизводящее оборудование.
Повторное прослушивание произведений из программы 6-го класса.
Музыкальная грамота
Интонация, как совокупность выразительных средств музыки. Интонации в разговорной
речи и в музыке. Явление переноса речевых интонаций в музыке. Мелодия, как основное
выразительное средство. Характер мелодии в зависимости от лада, ритма, тембра.
Мелодии декламационного характера.
Формирование элементарных представлений о музыкальных терминах: бас, аккорд,
аккомпанемент, аранжировка и т. д.
Музыкальный материал для пения
I четверть
"Все пройдет". Из кинофильма "Розыгрыш" - муз. А. Флярковского, сл. А. Дидурова.
"Дорога добра". Из мультфильма "Приключения Маленького Мука" - муз. М. Минкова,
сл. Ю. Энтина.
"Отговорила роща золотая - муз. Г. Пономаренко, сл. С. Есенина.
"С нами, друг!" - муз. Г. Струве, сл. Н. Соловьевой.
"Листья желтые" - муз. Р. Паулса, сл. Я. Петерса, пер. с латышского И. Шаферана.
"Сторона моя". Песня Гудвина. Из мультфильма "Волшебник Изумрудного города" - муз.
И. Космачева, сл. Л. Дербенева.
"Школьный корабль" - муз. Е Струве, сл. К. Ибряева.
II четверть
"Московские окна" - муз. Т. Хренникова, сл. М. Матусовского.
"Огромное небо" - муз. О. Фельдмана, сл. Р. Рождественского.
"Волшебник-недоучка" - муз. А. Зацепина, сл. Л. Дербенева.
"Колокола". Из телефильма "Приключения Электроника" - муз. Е. Крылатова, сл. Ю.
Энтина.
"Песенка о хорошем настроении". Из кинофильма "Карнавальная ночь" - муз. А. Ленина,
сл. В. Коростылева.
"Песня остается с человеком" - муз. А. Островского, сл. С. Островского.
"Санта Лючия" - итальянская народная песня, пер. В. Струева и Ю. Берниковской.
III четверть
"Женька" - муз. Е. Жарковского, сл. К. Ваншенкина. "Звездочка моя ясная" - муз. В.
Семенова, сл. О. Фокиной.
"Надежда" - муз. А. Пахмутовой, сл. Н. Добронравова.
"Песня гардемаринов". Из телефильма "Гардемарины, вперед!" - муз. В. Лебедева, сл. Ю.
Ряшенцева.
"Прощайте, скалистые горы" - муз. Е. Жарковского, сл. Н. Букина.
"Трус не играет в хоккей" - муз. А. Пахмутовой, сл. С. Гребенникова и Н. Добронравова.
"Честно говоря" - муз. С. Дьячкова, сл. М. Ножкина.
"Хорошие девчата" - муз. А. Пахмутовой, сл. М. Матусовского.
IV четверть
"Последняя поэма". Из кинофильма "Вам и не снилось" - муз. А. Рыбникова, сл. Р. Тагора,
пер. А. Адалис.
"Березовый сок". Из кинофильма "Мировой парень" - муз. В. Баснера, сл. М.
Матусовского.
78

"На безымянной высоте". Из кинофильма "Тишина" - муз. В. Баснера, сл. М.
Матусовского.
"Первый дождь". Из кинофильма "Розыгрыш" - муз. А. Флярковского, сл. А. Дидурова.
"Темная ночь". Из кинофильма "Два бойца" - муз. Н. Богословского, сл. В. Агатова.
"Песня старого извозчика" - муз. Н. Богословского, сл. Я. Родионова.
"Четырнадцать минут до старта" - муз. О. Фельцмана, сл. В. Войновича.
"Песня туристов". Из оперы "А зори здесь тихие" - муз. К. Молчанова, сл. народные.
"Золотая звездочка Москвы" - муз. Р. Бойко, сл. М. Пляцковского.
Музыкальные произведения для слушания
И. Бах. "Ария", ре мажор В\УУ 1068.
Л. Бетховен. "А11еgго сон Ьпо". Из симфонии № 5, до минор, ор. 67. Дж. Визе.
"Вступление". Из оперы "Кармен". Дж. Визе. "Хабанера". Из оперы "Кармен". М. Майерс.
"Каватина". М. Равель. "Болеро".
Д. Россини. "Увертюра". Из оперы "Севильский цирюльник". И. Штраус. "Вальс". Из
оперетты "Летучая мышь". Ф. Шуберт. "Серенада".
М. Глинка. "Ария Сусанина". Из оперы "Жизнь за царя". "Горные вершины" - муз. А.
Рубинштейна, сл. М. Лермонтова.
М. Мусоргский. "Сцена юродивого". Из оперы "Борис Годунов".
С. Прокофьев. "Марш". Из оперы "Любовь к трем апельсинам".
Н. Римский-Корсаков. "Колыбельная Волховы". Из оперы "Садко".
Г. Свиридов. "Увертюра". Из кинофильма "Время, вперед".
Г. Свиридов. "Тройка". "Вальс". Из музыкальных иллюстраций к повести А. Пушкина
"Метель".
А. Хачатурян. Танец с саблями. Из балета "Гаянэ".
П. Чайковский. "А11еgго сопйюсо". Из концерта для фортепиано с оркестром № 1, сибемоль минор, ор. 23.
Э. Морриконе. "Мелодия". Из кинофильма "Профессионал".
Е. Дога. "Мой белый город". Из музыки к одноименному кинофильму.
8 класс
Пение
Продолжение работы над формированием певческих навыков и умений:
совершенствование певческих навыков при пении в смешанном хоре (дыхание,
звукообразование, дикция, строй, ансамбль);
эмоционально-осознанное восприятие и воспроизведение разучиваемых произведений;
выразительное «концертное» исполнение разученных произведений;
пение упражнений на совершенствование качеств певческого звука: округленности,
легкости, подвижности;
точное интонирование в октавном унисоне, воспроизведение метроритмических, ладовых,
интервальных закономерностей; достижение дикционной ясности и четкости.
Певческие упражнения:
пение на одном звуке, на разные слоги;
пение мажорных и минорных трезвучий и пентахордов, звукорядов на слоги;
пение попевок с полутоновыми интонациями;
пение с закрытым ртом;
совершенствование певческого дыхания;
упражнения на чистое округленное интонирование;
вокально-хоровые распевания на песнях;
пение без сопровождения. Повторение песен, разученных в 5-7 классах.
Слушание музыки
Взаимосвязь видов искусства в многогранном отражении реального мира, мыслей и
чувств человека. Героика, лирика, эпос, драма, юмор в музыке.
Народная музыка в творчестве композиторов.
79

Особенности творчества композиторов: С. Прокофьев, Д. Шостакович, А. Хачатурян, Г.
Свиридов.
Повторение прослушанных произведений из программы 5-7 классов.
Музыкальная грамота
Язык музыки, основные средства музыкальной выразительности на примере различных
произведений. Повторение определения средств музыкальной выразительности — темп,
динамика, лад, метроритм, мелодия, гармония, тембр.
Анализ музыкальных средств выразительности различных произведений.
Музыкальный материал для пения
I четверть
"С чего начинается Родина?" Из кинофильма "Щит и меч" - муз. Б. Баснера, сл. М.
Матусовского.
"Гляжу в озера синие". Из телефильма "Тени исчезают в полдень" - муз. Л. Афанасьева,
сл. И. Шаферана.
"Конопатая девчонка" - муз. Б. Савельева, сл. М. Пляцковского.
"Не повторяется такое никогда" - муз. С. Туликова, сл. М. Пляцковского.
"Подмосковные вечера" - муз. В. Соловьева-Седого, сл. М. Матусовского.
"Моя Москва" - муз. И. Дунаевского, сл. М. Лисянского и С. Аграняна.
"Песня о Москве". Из кинофильма "Свинарка и пастух" - муз. Т. Хренникова, сл. В.
Гусева.
II четверть
"Город золотой"- муз. Ф. Милано, сл. А. Хвостова и А. Волохонского, обр. Б.
Гребенщикова.
"Есть только миг". Из кинофильма "Земля Санникова" - муз. А. Зацепина, сл. Л.
Дербенева.
"Песенка о медведях". Из кинофильма "Кавказская пленница" - муз. А. Зацепина, сл. Л.
Дербенева.
"Разговор со счастьем". Из кинофильма "Иван Васильевич меняет профессию" - муз. А.
Зацепина, сл. Л. Дербенева.
Сага. "Я тебя никогда не забуду..." Из рок-оперы "Юнона и Авось" - муз. А. Рыбникова,
сл. А. Вознесенского.
"Мой белый город" - муз. Е. Доги, сл. В. Лазарева.
"Будь со мною..." - муз. Е. Крылатова, сл. Ю. Энтина.
III четверть
"Старый клен". Из кинофильма "Девчата" - муз. А. Пахмутовой, сл. М. Матусовского.
"Спят курганы темные". Из кинофильма "Большая жизнь" - муз. Н. Богословского, сл. Б.
Ласкина.
"Когда весна придет..." Из кинофильма "Весна на Заречной улице" - муз. Б. Мокроусова,
сл. А. Фатьянова.
"Рассвет-чародей" - муз. В. Шаинского, сл. М. Танича.
"Пожелание" - муз.и сл. Б. Окуджавы.
"Березовые сны". Из киноэпопеи "Великая Отечественная" - муз. В. Гевиксмана, сл. Г.
Фере.
IV четверть
"Где же вы теперь, друзья-однополчане?" - муз. В. Соловьева-Седого, сл. А. Фатьянова.
"День Победы" - муз. Д. Тухманова, сл. В. Харитонова.
«Нам нужна одна победа». Из кинофильма «Белорусский вокзал» — муз.и сл. Б.
Окуджавы.
"Прощальный вальс". Из кинофильма "Розыгрыш" - муз. А. Флярковского, сл. А.
Дидурова.
"Ваши глаза" - муз. Е. Крылатова, сл. Ю. Энтина.
"Прощайте, голуби" - муз. М. Фрадкина, сл. М. Матусовского.
"Баллада о солдате" - муз. В. Соловьева-Седого, сл. М. Матусовского.
"Гимн Российской Федерации" - муз. А. Александрова, сл. С. Михалкова.
80

Музыкальные произведения для слушания
И. Бах. "окката ре минор, ВШУ 565.
И. Бах. "агаЬапаа" Из Французской сюиты № 1.
Л. Бетховен. "гауе" "11еgо сНшоко е сопЬпо" Из сонаты № 8, до минор, соч. 13,
"атетическая"
И. Брамс. "енгерский танец № 5" фа-диез минор.
Дж. Верди. "Псенка Герцога" Из оперы "Риголетто"
Г. Гендель. "РаззасаНа". Из концерта для органа с оркестром, си-бемоль мажор, соч. 7, №
1.
Дж. Гершвин. "Колыбельная". Из оперы "Порги и Бесс".
А. Дворжак. "Славянский танец", ми минор.
Ф. Лист. "Венгерская рапсодия № 2".
В. Моцарт. "Увертюра". Из оперы "Женитьба Фигаро".
В. Моцарт. "А11еgго шоко". Из симфонии № 40, КУ 550.
А. Бородин. "Половецкие пляски с хором". Из оперы "Князь Игорь".
М. Мусоргский. "Картинки с выставки" (по выбору).
С. Прокофьев. "Вставайте, люди русские". "Ледовое побоище". Из кантаты "Александр
Невский".
Н. Римский-Корсаков. Песня Садко "Заиграйте моигусельки". Из оперы "Садко".
Н. Римский-Корсаков. "Сеча при Керженце". Из оперы "Сказание о невидимом граде
Китеже и деве Февронии".
Н. Римский-Корсаков. Третья песня Леля "Туча со громом сговаривалась". Из оперы
"Снегурочка".
Г. Свиридов. "Романс". Из музыкальных иллюстраций к повести А. Пушкина "Метель".
И. Стравинский. "Тема гуляний". Из балета "Петрушка".
А. Хачатурян. "Вальс". Из музыки к драме М. Лермонтова "Маскарад".
П. Чайковский. "Времена года", соч. 37-Ыз.
Д. Шостакович. "Первая часть". Тема нашествия. Из симфонии № 7, "Ленинградская".
"Я ли в поле да не травушка была..." — муз. П. Чайковского, сл. И. Сурикова.
Ф. Лей. "Мелодия". Из кинофильма "История любви". Э. Морриконе. Музыка к
кинофильмам. X. Родриго. "Аранхуэсский концерт".
"А цыган идет". Из кинофильма "Жестокий романс" - муз. А. Петрова, сл. Р. Киплинга.
Русский текст Г. Кружкова.
Физическая культура
Пояснительная записка
Программа физического воспитания учащихся 5—10 классов коррекционной школы (VIII
вид) является продолжением программы подготовительных — 4 классов, формируя у
учащихся целостное представление о физической культуре, способность включиться в
производительный труд.
Своеобразие данной программы заключается в том, что она составлена на основе знаний о
физическом развитии и подготовленности, психофизических и интеллектуальных
возможностей детей с нарушениями интеллекта 11—16 лет.
Программа ориентирует учителя на последовательное решение основных задач
физического воспитания:
укрепление здоровья, физического развития и повышение работоспособности учащихся;
развитие и совершенствование двигательных умений и навыков;
приобретение знаний в области гигиены, теоретических сведений по физкультуре;
развитие чувства темпа и ритма, координации движений;
формирование навыков правильной осанки в статических положениях и в движении;
усвоение учащимися речевого материала, используемого учителем на уроках по
физической культуре.
81

Процесс овладения знаниями, умениями и навыками неразрывно связан с развитием
умственных способностей ребенка. Поэтому задача развития этих возможностей
считается одной из важных и носит коррекционную направленность.
Специфика деятельности учащихся с нарушениями интеллекта на уроках физической
культуры — чрезмерная двигательная реактивность, интенсивная эмоциональная
напряженность, яркое проявление негативного отношения к занятиям и даже к
окружающим детям и взрослым. Учитель свои требования должен сочетать с уважением
личности ребенка, учетом уровня его физического развития и физической подготовки.
Учащиеся должны на уроке проявлять больше самостоятельности при постоянном
контроле и помощи учителя. Определяя содержание занятий, следует исходить из
конкретных задач обучения и особенностей контингента учащихся.
Среди различных показателей эффективности процесса воспитания на уроках физической
культуры важное значение в специальной коррекционной школе имеет активность
учащихся,
дисциплинированность,
взаимопомощь,
внешний
вид,
наличие
соответствующей спортивной одежды, бережное отношение к оборудованию и
инвентарю. Огромную роль играет личность учителя.
При прохождении каждого раздела программы необходимо предусматривать задания,
требующие применения сформированных навыков и умений в более сложных ситуациях
(соревнования, смена мест проведения занятий, увеличение или уменьшение комплексов
упражнений и т. д.)
В зависимости от условий работы учитель может подбирать упражнения, игры, которые
помогли бы конкретному ребенку быстрее овладеть основными видами движений.
В старших классах на уроках физической культуры следует систематически
воздействовать на развитие таких двигательных качеств, как сила, быстрота, ловкость,
выносливость, гибкость, вестибулярная устойчивость (ориентировка в пространстве и во
времени при различной интенсивности движений).
Эффективное применение упражнений для развития двигательных качеств повышает
плотность урока, усиливает его эмоциональную насыщенность.
Объем каждого раздела программы рассчитан таким образом, чтобы за определенное
количество часов ученики смогли овладеть основой двигательных умений и навыков и
включились в произвольную деятельность.
В программу включены следующие разделы: гимнастика, акробатика (элементы),
легкая атлетика, лыжная подготовка (коньки), игры — подвижные и спортивные,
плавание.
Успеваемость по предмету «Физическая культура» в 5—10 классах специальной
коррекционной школы определяется отношением ученика к занятиям, степенью
сформированности учебных умений и навыков с учетом индивидуальных возможностей.
Занятия с учащимися, отнесенными по состоянию здоровья к специальной медицинской
группе, проводятся по специальной программе. Если учащиеся изъявляют желание и по
заключению врача могут заниматься с классом, им разрешается участие в занятиях под
особым контролем учителя, с определенными ограничениями.
Осуществляя индивидуальный и дифференцированный подход при развитии
двигательных качеств целесообразно делить класс на группы учащихся с учетом их
двигательных и интеллектуальных способностей.
Следует обратить внимание на необходимость заключения врача о физической нагрузке и
возможностях каждого учащегося.
Обязательным для учителя является контроль за уровнем физического развития и
двигательной активностью учащихся (ДА).
По мере прохождения учебного материала проводятся проверочные (контрольные)
испытания по видам упражнений: бег 30—60 м; прыжок в длину с места; сила кисти
(правой, левой), метание на дальность, бросок набивного мяча (1 кг) из-за головы обеими
руками из положения сидя ноги врозь.
Тесты проводятся 2 раза в год: в сентябре-мае (избирательно). Полученные данные
обрабатываются, сопоставляются с показателями физического развития (рост, вес, объем
82

груди, спирометрия), записываются в специально отведенный журнал учета двигательной
активности (ДА) и физического развития. На основе этих данных совместно с врачом
школы (школы-интерната) определяются физкультурные группы.
Особый подход в обучении и при принятии нормативов надо использовать по отношению
к детям с текущими состояниями и различными заболеваниями (эпилепсия, шизофрения,
энурез, гидроцефалия, врожденные пороки сердца и т. д.).
У учителя физкультуры должна быть следующая документация: программа (базовая или
авторская с учетом условий занятий, региона), годовой план-график прохождения
учебного материала, тематическое планирование, поурочные планы-конспекты, журнал по
ТБ (7-8-9-10 классы), журнал учета ДА и физического развития, план работы по
физическому воспитанию на год.
Исключительное значение имеет внеклассная и внешкольная работа по физическому
воспитанию. В основе ее реализации лежит программный материал.
Примерное распределение учебного материала по разделам программы и классам
Класс
Виды упражнений, количество часов
Всего
часов
гимнастика,
легкая
подвижные и
лыжи
плавание
акробатика
атлетика
спортивные (коньки)
игры
5
14
20
16
12
8
70
16
14
12
10
70
6
18
16
18
16
10
10
70
7
8
8
20
20
10
12
70
10
30
30
20
15
105
9
10
30
30
20
15
105
10
Распределение материала носит условный характер. Учитель имеет право изменять сетку
часов с учетом климатических условий, региональной специфики.
Профессионально-трудовое обучение
Труд, являющийся основным видом деятельности человека, играет важнейшую роль в
коррекции и развитии психики умственно отсталого ребенка. Особенности деятельности
умственно отсталого ученика наиболее выпукло выступают в его труде: весьма заметно
снижение интеллектуальной стороны труда, что является прямым следствием основного
дефекта учащихся вспомогательной школы. Это значительно ограничивает возможность
привить творческое отношение к труду, помочь ребенку овладеть навыками
конструкторского и организаторского труда. По этой же причине ученику
вспомогательной школы недоступны различные виды квалифицированного труда,
требующие высокого уровня интеллектуального развития, овладения сложными
механизмами. В то же время ученики вспомогательной школы успешно овладевают
такими видами труда, которые состоят из несложных операций и доступных приемов.
Недостаток интеллекта мешает ученикам вспомогательной школы выработать
сознательность трудовых навыков и умений. Для выработки навыка умственно отсталому
ребенку нужно значительно больше упражнений, чем нормальному. В то же время
усвоенный учеником навык носит довольно устойчивый характер. Ученик
вспомогательной школы часто не может установить связь между выполняемыми им
отдельными операциями и всем процессом изготовления изделий, между целью труда и
его результатом.
Труд содержит богатые коррекционные возможности. Цели и задачи трудовой
деятельности, ее содержание и свойства благодаря своей конкретности и доступности
чувственному восприятию помогают учащимся выработать умение соотносить свои
действия с целью труда, выбирать наиболее рациональные приемы для выполнения
поставленной задачи. Изготовление общественно полезных вещей и выполнение
83

общественно значимых трудовых заданий повышают интерес к выполняемой работе,
активность, формируют более широкие, социально значимые мотивы трудовой
деятельности.
Задания, требующие решения мыслительных задач, повышают интерес к учению,
положительно влияют на интеллектуальное развитие детей. В процессе выполнения
трудового задания школьники практически усваивают приемы анализа и синтеза.
Трудовая деятельность помогает ученику овладеть приемами сравнения, навыками
планирования и соблюдения последовательности действия. У ребенка появляется
правильная оценка качества и результатов своей деятельности.
На уроках труда умственно отсталый школьник практически усваивает приемы
измерения, взвешивания, распознавания формы, величины, цвета и других качеств
обрабатываемого материала.
Таким образом, у него появляется возможность применить знания, полученные на уроках,
тогда же дети осознают необходимость и важность этих теоретических знаний. При
соответствующей организации труда у школьников воспитывается чувство
коллективизма, взаимопомощи, вырабатываются навыки совместной организованной
работы.
Столярное дело
5 класс
Вводное занятие
Сообщение темы занятий на четверть. Уточнение правил поведения учащихся в
мастерской. Правила безопасности в работе с инструментом.
Пиление столярной ножовкой
Изделие. Игрушечный строительный материал из брусков разного сечения и формы.
Заготовки для последующих работ.
Теоретические сведения. Понятие плоская поверхность. Миллиметр как основная мера
длины в столярном деле. Виды брака при пилении. Правила безопасности при пилении и
работе шкуркой.
Столярные инструменты и приспособления: виды (измерительная линейка, столярный
угольник, столярная ножовка, стусло), устройство, правила пользования и назначение.
Понятие припуск на обработку.
Материалы для изделия: шлифовальная шкурка, водные краски.
Умение. Работа столярной ножовкой. Разметка длины деталей с помощью линейки и
угольника. Пиление поперек волокон в стусле. Шлифование торцов деталей шкуркой.
Шлифование в «пакете». Пиление под углом в стусле. Контроль за правильностью
размеров и формы детали с помощью линейки и угольника.
Практические работы. Пиление брусков, выстроганных по толщине и ширине.
Окрашивание изделий кисточкой.
Промышленная заготовка древесины
Теоретические сведения. Дерево: основные части (крона, ствол, корень), породы
(хвойные, лиственные). Древесина: использование, заготовка, разделка (бревна),
транспортировка. Пиломатериал: виды, использование. Доска: виды (обрезная, не
обрезная), размеры (ширина, толщина). Брусок: виды (квадратный, прямоугольный),
грани и ребра, их взаиморасположение (под прямым углом), торец.
Игрушки из древесного материала
Изделие. Игрушечная мебель: стол, стул, банкетка и др.
Теоретические сведения. Рисунок детали изделия: назначение, выполнение, обозначение
размеров. Шило, назначение, пользование, правила безопасной работы.
Умение. Работа шилом. Изображение детали (технический рисунок).
Практические работы. Разметка деталей из выстроганных по толщине и ширине
брусков, реек и нарезанных по ширине полосок фанеры. Одновременная заготовка
одинаковых деталей. Пиление полосок фанеры в приспособлении. Подготовка отверстий
для установки гвоздей с помощью шила. Сборка и контроль изделий.
84

Самостоятельная работа
По выбору учителя.
II четверть
Вводное занятие
Объяснение чем учащиеся будут заниматься в течении II четверти. Правила безопасности
при работе с инструментами.
Сверление отверстий на станке
Изделие. Подставка для карандашей, кисточек из прямоугольного бруска, выстроганного
по ширине и толщине (основание — из фанеры или дощечки).
Теоретические сведения. Понятия сквозное и несквозное отверстие. Настольный
сверлильный станок: назначение и основные части. Сверла: виды (спиральное, перовое),
назначение. Правила безопасной работы на настольном сверлильном станке.
Умение. Работа на настольном сверлильном станке.
Практические работы. Разметка параллельных (одинаково удаленных друг от друга)
линий по линейке и угольнику. Крепление сверла в патроне сверлильного станка. Работа
на сверлильном станке с применением страховочного упора. Сверление несквозных отверстий по меловой отметке на сверле или с муфтой. Контроль глубины сверления.
Игрушки из древесины и других материалов
Изделия. Модели корабля, гусеничного трактора, грузового автомобиля.
Теоретические сведения. Рашпиль, напильник драчевый, коловорот: устройство,
применение, правила безопасной работы. Шурупы, отвертка: устройство, применение,
правила безопасной работы.
Умение. Работа рашпилем, напильником, коловоротом, отверткой. Организовать работы
на верстаке.
Наглядное пособие. Изображения (рисунки, фотографии) корабля, гусеничного трактора,
грузовика.
Практические работы. Крепление заготовок в заднем зажиме верстака. Изготовление
деталей. Обработка закругленных поверхностей рашпилем (драчевым напильником).
Сборка изделия с помощью гвоздей, шурупов и клея.
Выжигание
Объекты работы. Ранее выполненное изделие (игрушечная мебель, подставка и др.).
Теоретические сведения. Электровыжигатель: устройство, действие, правила
безопасности при выжигании. Правила безопасности при работе с лаком.
Умение. Работа электровыжигателем. Работа с лаком. Перевод рисунка на изделие.
Практические работы. Подготовка поверхности изделия к выжиганию. Перевод рисунка
на изделие с помощью копировальной бумаги. Работа выжигателем. Раскраска рисунка.
Нанесение лака на поверхность изделия.
Самостоятельная работа
По выбору учителя.
III четверть
Вводное занятие
Сообщение программы на III четверть. Соблюдение правил безопасности.
Пиление лучковой пилой
Изделие. Заготовка деталей для будущего изделия.
Теоретические сведения. Пиление: виды (поперек и вдоль волокон), разница между
операциями. Лучковая пила. Назначение, устройство, зубья для поперечного и
продольного пиления, правила безопасной работы и переноски. Брак при пилении: меры
предупреждения.
Умение. Работа лучковой пилой.
Практические работы. Подготовка рабочего места. Разметка заготовки по заданным
размерам. Подготовка лучковой пилы к работе. Крепление заготовки в заднем зажиме
верстака. Пиление поперек и вдоль волокон. Контроль правильности пропила угольником.
Строгание рубанком
Изделие. Заготовка деталей изделия.
85

Теоретические сведения. Широкая и узкая грани бруска, ребро бруска (доски). Длина,
ширина, толщина бруска (доски): измерение, последовательность разметки при строгании.
Общее представление о строении древесины: характере волокнистости и ее влияние на
процесс строгания. Рубанок: основные части, правила безопасного пользования,
подготовка к работе.
Умение. Работа рубанком.
Практические работы. Крепление черновой заготовки на верстаке. Строгание широкой и
узкой граней с контролем линейкой и угольником. Разметка ширины и толщины заготовки
с помощью линейки и карандаша. Проверка выполненной работы.
Соединение деталей с помощью шурупов
Изделие. Настенная полочка.
Теоретические сведения. Шило граненое, буравчик: назначение, применение. Шуруп,
элементы, взаимодействие с древесиной. Раззенковка, устройство и применение.
Дрель ручная: применение, устройство, правила работы. Правила безопасности при работе
шилом, отверткой и дрелью.
Чертеж: назначение (основной документ для выполнения изделия), виды линий: видимого
контура, размерная, выносная.
Умение. Работа раззенковкой, буравчиком, ручной дрелью.
Упражнение. Сверление отверстий на отходах материалов ручной дрелью.
Практические работы. Осмотр заготовок. Подготовка отверстий под шурупы шилом и
сверлением. Зенкование отверстий. Завинчивание шурупов. Проверка правильности
сборки. Отделка изделия шлифовкой и лакированием.
Самостоятельная работа
По выбору учителя.
IV четверть
Вводное занятие
Задачи обучения и план работы на IV четверть.
Изготовление кухонной утвари
Изделия. Разделочная доска, кухонная лопаточка, ящик для хранения кухонного
инструмента на занятиях по домоводству.
Теоретические сведения. Черчение: построение, нанесение размеров, отличие чертежа от
технического рисунка. Древесина для изготовления кухонных инструментов и
приспособлений. Выполняемое изделие: назначение, эстетические требования.
Умение. Выполнение чертежа, ориентировка в работе по чертежу.
Практические работы. Подбор материала и подготовка рабочего места. Черновая
разметка заготовки по чертежу изделия. Строгание. Чистовая разметка и обработка
заготовки. Отделка изделия. Проверка качества работы.
Соединение рейки с бруском врезкой
Изделие. Подставка из реек для цветов.
Теоретические сведения. Врезка как способ соединения деталей. Паз: назначение,
ширина, глубина. Необходимость плотной подгонки соединений. Требования к качеству
разметки.
Стамеска: устройство, применение, размеры, правила безопасной работы.
Умение. Работа стамеской. Пользование чертежом. Выполнение соединений врезкой.
Упражнения. Запиливание бруска на определенную глубину (до риски) внутрь от линии
разметки. Удаление стамеской
подрезанного материала. (Выполняется на
материалоотходах.)
Практические работы. Строгание брусков и реек по чертежу. Одновременная разметка
пазов на двух брусках. Выполнение пазов. Соединение и подгонка деталей.
Предупреждение неисправимого брака.
Контрольная работа
По выбору учителя изготовление 3-х или 4-х изделий.
6 класс
86

I четверть
Вводное занятие
Задачи обучения, повторение знаний полученных в 5 классе. 11лан работы на I четверть.
Изготовление изделия из деталей круглого сечения
Изделия. Швабра. Детская лопатка. Ручка для лопатки, граблей.
Теоретические сведения. Диагонали. Нахождение центра квадрата, прямоугольника
проведением диагоналей. Материал для ручки лопаты, швабры, граблей. Правила
безопасности при строгании и отделке изделия.
Практические работы. Выпиливание заготовки по заданным размерам. Выстрагивание
бруска квадратного сечения. Разметка центра на торце заготовки. Сострагивание ребер
восьмигранника (скругление). Обработка напильником и шлифование. Проверка готовой
продукции.
Строгание. Разметка рейсмусом
Изделие. Заготовка для будущего изделия.
Теоретические сведения. Столярный рейсмус: виды, устройство, назначение, правила
безопасной работы. Лицевая сторона бруска: выбор, обозначение, последовательность
строгания прямоугольной заготовки.
Умение. Работа столярным рейсмусом.
Практические работы. Измерение заготовки, определение припусков на обработку.
Выбор лицевой стороны. Строгание лицевой пласти и лицевой кромки. Контроль
выполнения работы линейкой и угольником. Установка рейсмуса. Разметка толщины
бруска и строгание до риски. Отпиливание бруска в размер по длине. Проверка
выполненной работы.
Геометрическая резьба по дереву
Изделия. Учебная дощечка. Детали будущего изделия.
Теоретические сведения. Резьба по дереву: назначение, виды, материал, инструменты,
геометрические узоры и рисунки. Правила безопасности при резьбе. Возможный брак при
выполнении резьбы.
Умение. Вырезание треугольников. Работа с морилкой, анилиновым красителем.
Практические работы. Нанесение рисунка на поверхность заготовки. Вырезание
геометрического
орнамента.
Отделка
морилкой, анилиновыми
красителями.
Коллективный анализ выполненных работ.
Практическое повторение
Виды работы: изделия для школы.
Самостоятельная работа
Изготовление с ориентировкой на чертеж детской лопатки, настенной полочки.
II четверть
Вводное занятие
Задачи обучения и план работы на четверть. Правила безопасности работы в мастерской.
Угловое концевое соединение брусков вполдерева
Изделие. Подрамник.
Теоретические сведения. Шип: назначение, размеры (длина, ширина, толщина),
элементы (боковые грани, заплечики). Основные свойства столярного клея.
Последовательность подготовки клея к работе. Условия прочного склеивания деталей:
плотность подгонки деталей, сухой материал, прессование, скорость выполнения
операций.
Умение. Работа со столярным клеем. Выполнение соединения вполдерева.
Практические работы. Разметка и выпиливание шипов. Подгонка соединения.
Нанесение клея на детали. Проверка прямоугольности соединений, прессование
(установка соединения в зажимах).
Сверление
Теоретические сведения. Сверлильный станок: устройство, назначение. Правила
безопасности при работе. Зажимной патрон: назначение, устройство. Спиральное сверло с
87

цилиндрическим хвостовиком: элементы. Диаметры. Инструменты для выполнения
больших отверстий.
Понятие диаметр отверстия Обозначение диаметра отверстия на чертеже
Упражнение. Работа на сверлильном станке с использованием материалов отходов.
Криволинейное пиление. Обработка криволинейной кромки
Изделия. Плечики-вешалка. Кронштейн для ампельных растений. Полочка с
криволинейными деталями.
Теоретические сведения. Пила выкружная (для криволинейного пиления). Учет
направления волокон древесины при разметке деталей. Исправимый и неисправимый брак
при пилении. Напильник драчевый, виды, назначение, форма. Стальная щетка для очистки
напильника. Правила безопасной работы стамеской, напильником, шлифовальной
шкуркой. Выпуклые и вогнутые кромки детали. Радиус. Обозначение радиуса на чертеже.
Скругление угла. Точки сопряжения.
Умение. Работа выкружной пилой, драчевым напильником.
Практические работы. Разметка криволинейной детали по шаблону. Подготовка
выкружной пилы к работе. Пиление по кривым линиям. Контроль прямоугольности
пропила в направлении толщины доски. Строгание выпуклых кромок. Обработка кромок
стамеской, напильником и шкуркой.
Практическое повторение
Виды работы. Изготовление подрамника, полочки с криволинейными деталями.
Вводное занятие
Задачи обучения и план работы на четверть. Правила безопасности работы в мастерской.
Долбление сквозного и несквозного гнезда
Изделия. Учебный брусок. Средник для лучковой пилы.
Теоретические сведения. Гнездо как элемент столярного соединения. Виды (сквозное и
глухое), размеры (длина, ширина, глубина). Столярное долото: назначение, устройство,
сравнение со стамеской, определение качества, заточка, правила безопасного пользования.
Прием долбления при ширине гнезда больше ширины долота.
Брак при долблении: виды предупреждения. Установка рейсмуса для разметки гнезда.
Линия невидимого контура чертежа.
Умение. Работа долотом, рейсмусом.
Практические работы. Разметка несквозного (глухого) и сквозного гнезда. Крепление
детали при долблении. Последовательность долбления сквозного гнезда. Подчистка
гнезда стамеской.
Свойства основных пород древесины
Теоретические сведения. Хвойные (сосна, ель, пихта, лиственница, кедр), лиственные
(дуб, ясень, бук, клен, вяз, береза, осина, ольха, липа, тополь), породы: произрастание,
свойства древесины (твердость, прочность, цвет, текстура), промышленное применение.
Лабораторная работа. Определение древесных пород по образцам древесины.
Угловое серединное соединение на шип одинарный сквозной УС-3
Изделия. Скамейка. Подставка под цветочные горшки.
Теоретические сведения. Соединения УС-3: применение, элементы (торцевая грань
шипа, заплечики, боковые грани шипа, толщина, ширина, длина шипа; глубина, стенки
проушины).
Зависимость прочности соединения от плотности подгонки деталей. Пилы для
выполнения шиповых соединений. Значение лицевых сторон деталей при сборке изделия.
Правила безопасности при обработке шипа и сборке соединения.
Умение. Выполнение соединения УС-3.
Упражнение. Изготовление образца соединения УС-3 из материалоотходов.
Практические работы. Подбор материала. Черновая разметка. Крой заготовок.
Выполнение чистовых заготовок. Разметка деталей.
Выполнение соединений. Сборка «насухо». Подгонка и сборка на клею.
Практическое повторение
Виды работы. Изготовление средника для лучковой пилы, скамейки.
88

Самостоятельная работа
По выбору учителя.
IV четверть
Вводное занятие
Задачи обучения и план работы на четверть. Правила безопасности работы стамеской.
Угловое концевое соединение на шип открытый, сквозной, одинарный УК-1
Изделия. Рамка для табурета. Подрамник для стенда.
Теоретические сведения. Применение соединения УК-1. Учет лицевых сторон деталей
при разметке и сборке изделия. Условия прочности соединения. Чертеж и образец
соединения УК-1. Правила безопасности при выполнении соединения.
Умение. Выполнение соединений УК-1.
Упражнение. Выполнение соединения из материалоотходов.
Практические работы. Изготовление чистовых заготовок. Разметка проушины с кромок
и торца. Запиливание проушины внутрь от линий разметки. Разметка шипа. Запиливание
шипа слева и справа от риски. Долбление проушины с двух сторон. Подгонка соединения
и обозначение деталей. Проверка качества работы.
Заточка стамески и долота
Объекты работы. Стамеска, долото.
Теоретические сведения. Названия элементов стамески и долота. Угол заточки
(заострения). Виды абразивных материалов. Бруски для заточки и правки стамески и
долота.
Способы определения качества заточки. Правила безопасной работы при затачивании.
Предупреждение неравномерного износа абразивного бруска.
Практические работы. Заточка стамески и долота на бруске. Правка лезвия. Проверка
правильности заточки.
Склеивание
Объект работы. Детали изделия.
Теоретические сведения. Клей: назначение, виды (животного происхождения,
синтетический), свойства, применение, сравнение. Критерии выбора клея. Определение
качества клеевого раствора. Последовательность и режим склеивания при разных видах
клея. Склеивание в хомутовых струбцинах и механических ваймах.
Упражнение. Определение вида клея по внешнему виду и запаху.
Практическое повторение
Виды работы. Рамка для табурета. Заточка стамески.
Контрольная работа
По выбору учителя изготовление 3—4 изделий.
7 класс
I четверть
Вводное занятие
Повторение пройденного в 6 классе. Задачи обучения и план работы на четверть. Правила
безопасности при работе в мастерской.
Фугование
Изделия. Подкладная доска для трудового обучения в младших классах. Чертежная доска.
Теоретические сведения. Фугование: назначение, сравнение со строганием рубанком,
приемы работы. Устройство фуганка и полуфуганка. Двойной нож: назначение,
требования к заточке. Технические требования к точности выполнения деталей щитового
изделия. Правила безопасной работы при фуговании.
Умение. Работа фуганком с двойным ножом.
Практические работы. Разборка и сборка полуфуганка. Подготовка полуфуганка к
работе. Фугование кромок делянок. Проверка точности обработки. Склеивание щита в
приспособлении. Строгание лицевой пласти щита. Заключительная проверка изделия.
Хранение и сушка древесины
89

Теоретические сведения. Значение правильного хранения материала. Способы хранения
древесины. Естественная и камерная сушка. Виды брака при сушке. Правила безопасности
при укладывании материала в штабель и при его разборке.
Экскурсия. Склад лесоматериалов.
Геометрическая резьба по дереву
Объекты работы. Доска для резки продуктов. Ранее выполненное изделие.
Теоретические сведения. Резьба по дереву: назначение, древесина, инструменты (косяк,
нож), виды, правила безопасной работы. Геометрический орнамент: виды,
последовательность действий при вырезании треугольников.
Практические работы. Выбор и разметка рисунка. Нанесение рисунка на поверхность
изделия. Крепление заготовки (изделия). Вырезание узора. Отделка изделий морилкой,
анилиновыми красителями, лакированием.
Практическое повторение
Виды работы. Изготовление и украшение разделочной доски.
Самостоятельная работа
По выбору учителя.
II четверть
Вводное занятие
Задачи обучения и план работы на четверть. Правила безопасности при работе с красками,
клеем и выполнение токарных работ.
Угловое концевое соединение на шип с полупотемком несквозной УК-4
Изделия. Табурет. Подставка для цветов.
Теоретические сведения. Понятие шероховатость обработанной поверхности детали.
Неровность поверхности: виды, причины, устранение. Шерхебель: назначение,
устройство, особенности заточки ножа, правила безопасной работы. Последовательность
строгания шерхебелем и рубанком. Зависимость чистоты пропила от величины и развода
зуба пильного полотна. Ширина пропила.
Соединения УК-4: применение, конструктивные особенности. Анализ чертежа
соединения. Чертеж детали в прямоугольных проекциях: главный вид, вид сверху, вид
слева.
Умение. Работа шерхебелем. Выполнение соединения УК-4. Анализ чертежа.
Упражнение. Изготовление образца соединения УК-4 из материалоотходов.
Практические работы. Обработка чистовой заготовки. Разметка соединения УК-4.
Разметка глухого гнезда. Контроль долбления глухого гнезда. Спиливание шипа на
полупотемок. Сборка изделия без клея. Сборка на клею. Зажим соединений в
приспособлении для склеивания.
Непрозрачная отделка столярного изделия
Объекты работы. Изделие, выполненное ранее.
Теоретические сведения. Назначение непрозрачной отделки. Отделка клеевой, масляной и
эмалевой красками. Основные свойства этих красок.
Ознакомление с производственными способами нанесения красок. Время выдержки
окрашенной поверхности. Промывка и хранение кистей. Шпатлевание углублений,
трещин, торцов. Сушка и зачистка шлифовальной шкуркой. Отделка олифой. Правила
безопасной работы при окраске.
Умение. Шпатлевание. Работа с клеевой, масляной и эмалевой красками, олифой.
Упражнение. Распознавание видов краски по внешним признакам.
Токарные работы
Изделия. Городки. Детали игрушечного строительного материала. Шашки.
Теоретические сведения. Токарный станок по дереву: устройство основных частей,
название и назначение, правила безопасной работы.
Токарные резцы для черновой обточки и чистового точения: устройство, применение,
правила безопасного обращения. Кронциркуль (штангенциркуль): назначение,
применение.
Основные правила электробезопасности.
90

Умение. Работа на токарном станке по дереву. Работа кронциркулем.
Практические работы. Организация рабочего места. Предварительная обработка
заготовки. Крепление заготовки в центрах и в заколотку. Установка и крепление
подручника. Пробный пуск станка.
Черновая и чистовая обработка цилиндра. Шлифование шкурой в прихвате. Отрезание
изделия резцом.
Практическое повторение
Виды работы. Выполнение изделий для школы.
Вводное занятие
План работы на четверть. Правила безопасности при работе со столярными
инструментами.
Обработка деталей из древесины твердых пород
Изделия. Ручки для молотка, стамески, долота.
Теоретические сведения. Лиственные твердые породы дерева: береза, дуб, бук, рябина,
вяз, клен, ясень.
Технические характеристики каждой породы: твердость, прочность, обрабатываемость
режущим инструментом. Сталь (качество). Резец столярного инструмента: угол заточки.
Требования к материалу для ручки инструмента. Приемы насадки ручек стамесок, долот,
молотков.
Практические работы. Подбор материала. Черновая разметка и выпиливание заготовок с
учетом направления волокон древесины. Обработка и отделка изделий. Насадка ручек.
Угловое концевое соединение на ус со вставным плоским шипом сквозным УК-2
Изделие. Рамка для портрета.
Теоретические сведения. Применение бруска с профильной поверхностью. Инструменты
для строгания профильной поверхности. Механическая обработка профильной
поверхности.
Устройство и назначение зензубеля, фальцгобеля. Приемы разметки соединения деталей с
профильными поверхностями. Правила безопасной работы зензубелем и фальцгобелем.
Умение. Работа зензубелем, фальцгобелем. Выполнение соединения УК-2.
Упражнение. Изготовление соединения УК-2 из материалоотходов.
Практические работы. Разборка и сборка фальцгобеля, зензубеля. Разметка и строгание
фальца фальцгобелем. Подчистка фальца зензубелем.
Круглые лесоматериалы
Теоретические сведения. Бревна, кряжи, чураки. Хранение круглых лесоматериалов.
Стойкость пород древесины к поражению насекомыми, грибами, гнилями, а также к
растрескиванию. Защита древесины от гниения с помощью химикатов. Вредное
воздействие средств для пропитки древесины на организм человека. Способы распиловки
бревен.
Практическое повторение
Виды работы. Изготовление соединения УК-2 из материалоотходов. Изготовление
табурета, рамки для портрета.
IV четверть
Вводное занятие
План работы на четверть. Правила безопасности при сверлении.
Угловые ящичные соединения УЯ-1 и УЯ-2
Изделия. Ящик для стола, картотеки, аптечка.
Теоретические сведения. Угловые ящичное соединение. Виды: соединение на шип
прямой открытый УЯ-1, соединение на шип «ласточкин хвост» открытый УЯ-2,
конструкция, сходство и различие видов, применение. Шпунтубель: устройство,
применение, наладка. Малка и транспортир, устройство, применение.
Умение. Работа шпунтубелем. Выполнение углового ящичного соединения.
Упражнения. Измерение углов транспортиром. Установка на малке заданного угла по
транспортиру. Изготовление углового ящичного соединения из материалоотходов.
91

Практические работы. Строгание и торцевание заготовок по заданным размерам.
Разметка шипов и проушин рейсмусом и угольником. Установка малки по транспортиру
Разметка по малке или шаблону. Запиливание и долбление проушин, выполнение шипов.
Вырубка паза по толщине фанеры шпунтубелем. Сборка «насухо» и склеивание ящичных
соединений.
Свойства древесины
Теоретические сведения. Древесина: внешний вид, запах, микроструктура, влажность,
усушка и разбухание, плотность, электро-и теплопроводность.
Основные механические свойства (прочность на сжатие с торца и пласти, растяжение,
изгиб и сдвиг), технологические свойства (твердость, способность удерживать
металлические крепления, износостойкость, сопротивление раскалыванию).
Лабораторные работы. Определение влажности древесины весовым методом. Изучение
основных механических и технологических свойств древесины.
Выполнение криволинейного отверстия и выемки. Обработка криволинейной кромки
Изделие. Ручка для ножовки.
Теоретические сведения. Выпуклая и вогнутая поверхности. Сопряжения поверхностей
разной формы. Гнездо, паз, проушина, сквозное и несквозное отверстия.
Сверло: виды пробочное бесцентровое, спиральное с центром и подрезателями,
цилиндрическое спиральное с конической заточкой, устройство. Зенкеры простой и
комбинированный. Заточка спирального сверла. Обозначение радиусных кривых на
чертеже. Соотношение радиуса и диаметра.
Умение. Выполнение гнезда, паза, проушины, сквозного и несквозного отверстий.
Практические работы. Подбор материала для изделия. Разметка деталей криволинейной
формы с помощью циркуля и по шаблону. Разметка центров отверстий для высверливания
по контуру. Высверливание по контуру. Обработка гнезд стамеской и напильником.
Практическое повторение
Виды работы. Аптечка. Ручка для ножовки.
Контрольная работа
По выбору учителя изготовление 3-х или 4-х изделий.
8 класс
I четверть
Вводное занятие
Повторение пройденного материала за 7 класс. План работы на четверть. Правила
безопасности.
Заделка пороков и дефектов древесины
Объекты работы. Заготовки для предстоящих работ и материалоотходов.
Теоретические сведения. Дефекты и пороки древесины. Группы пороков древесины.
Дефекты обработки и хранения.
Шпатлевка, назначение, виды (сухая, жидкая), характеристика по основному составу
пленкообразующего вещества (масляная, клеевая, лаковая и др.). Станок
одношпиндельный сверлильный: назначение, конструкция, устройство механизмов.
Ознакомление с многошпиндельным сверлильным и сверлильно-пазовальным станками.
Устройство для крепления сверла. Правила безопасной работы при сверлении. Уборка и
смазка сверлильного станка. Организация рабочего места для сверления. Подготовка
сверлильного станка к работе. Сверление сквозных и глухих отверстий. Выдалбливание
сквозных и несквозных гнезд с предварительным сверлением.
Умение. Заделка пороков и дефектов древесины.
Упражнения. Определение пороков и дефектов древесины. Усвоение приемов заделки на
материалоотходах.
Практические работы. Выявление дефектов, требующих заделки. Определение формы
дефекта. Выполнение разметки под заделку. Высверливание, долбление отверстия.
Изготовление заделки. Вставка заделки на клею. Застрагивание заделки.
Пиломатериалы
92

Теоретические сведения. Пиломатериалы: виды (брусья, доски, бруски, обапол, шпалы,
рейки, дощечки, планки), назначение и характеристика основных видов, получение,
хранение и обмер, стоимость.
Умение. Распознавание видов пиломатериалов.
Упражнение. Определение вида пиломатериала на рисунке и по образцу.
Изготовление столярно-мебельного изделия
Изделия. Скамейка. Табурет. Выставочная витрина.
Теоретические сведения. Мебель: виды (стул, кресло, стол, шкаф, тумба, комод, сервант,
диван, диван-кровать, кушетка, тахта), назначение и комплектование для разных
помещений. Ознакомление с производственным изготовлением мебели. Содержание
сборочного чертежа: спецификация и обозначение составных частей изделия (сборочных
единиц).
Умение. Распознавание вида работ.
Упражнение. Определение вида мебели на рисунке и по натуральному образцу.
Практические работы. Чтение технической документации. Изготовление рамок, коробок,
подвижных и неподвижных элементов мебели.
Подготовка изделия к отделке, отделка изделия.
Практическое повторение
Виды работы. Изготовление табурета, аптечки.
Самостоятельная работа
По выбору учителя.
II четверть
Вводное занятие
План работы на четверть. Правила поведения в мастерской, повторение правил
безопасности.
Изготовление разметочного инструмента
Изделия. Угольник столярный. Ярунок. Рейсмус.
Теоретические сведения. Разметочный инструмент: материал, качество изготовления,
точность. Ярунок: назначение, применение.
Умение. Приготовление разметочного инструмента.
Упражнения. Проверка состояния и пригодности к работе имеющихся в мастерской
линеек и угольников.
Практические работы. Подбор материала для изделия. Подготовка рубанка для строгания
древесины твердой породы. Изготовление инструмента. Проверка изготовленного
угольника контрольным угольником и на доске с отфугованной кромкой. Установка
малки по транспортиру. Проверка ярунка.
Токарные работы
Изделия. Ручки для напильников, стамесок, долот. Ножки для табурета, журнального
столика. Солонка. Коробочка для мелочи.
Теоретические сведения. Токарный станок: управление, уход, неисправности и меры по
предупреждению поломки. Правила безопасной работы.
Скоба и штангенциркуль. Устройство штангенциркуля. Использование нулевого деления
нониуса (отсчет до целых миллиметров).
Практические работы. Разметка скобой. Снятие конуса резцом. Выполнение шипов у
ножек. Сверление с использованием задней бабки. Проверка размеров изделия
кронциркулем и штангенциркулем.
Практическое повторение
Виды работы. Изготовление скамейки, ярунка, солонки.
Самостоятельная работа
По выбору учителя.
III четверть
Вводное занятие
План работы на четверть. Правила безопасности при изготовлении строгального
инструмента.
93

Изготовление строгального инструмента
Изделие. Шерхебель.
Теоретические сведения. Инструмент для ручного строгания плоскости: технические
требования. Материал для изготовления.
Расположение годичных колец на торцах колодки. Экономические и эстетические
требования к инструментам.
Умение. Изготовление строгального инструмента.
Практические работы. Подбор заготовки для колодки строгального инструмента.
Фугование заготовки для колодки. Разметка и обработка колодки. Подгонка «постели» по
ножу. Обработка и подгонка клина. Проверка выполненного изделия.
Представление о процессе резания древесины
Объект работы. Деревообрабатывающий инструмент.
Теоретические сведения. Резец: элементы, основные грани и углы при прямолинейном
движении. Виды резания в зависимости от направления движения резца относительно
волокон древесины (продольное, поперечное, торцевое). Движения резания и подачи.
Влияние на процесс резания изменения основных углов резца.
Лабораторная работа. Определение формы (элементов геометрии) резцов разных
дереворежущих инструментов.
Изготовление столярно-мебельного изделия
Изделия. Несложная мебель в масштабе 1 : 5.
Теоретические сведения. Технология изготовления сборочных единиц (рамки, коробки,
щиты, опоры). Способы соединения в сборочных зажимах и приспособлениях.
Зависимость времени выдержки собранного узла от вида клея, температурных условий,
конструкции узла и условий последующей обработки. Брак при сборке изделия:
предупреждение, исправление. Металлическая фурнитура для соединения сборочных
единиц. Учет производительности труда. Бригадный метод работы.
Умение. Изготовление простейшей мебели.
Практические работы. Подбор материала для изделия. Организация рабочего места.
Изготовление деталей и сборочных единиц. Сборка и отделка изделия. Организация
пооперационной работы. Проверка изделий. Учет и коллективное обсуждение
производительности труда.
Практическое повторение
Виды работы. Изготовление столярного угольника, выставочной витрины.
IV четверть
Вводное занятие
План работы на четверть. Подготовка рабочего места.
Ремонт столярного изделия
Объекты работы. Стул. Стол. Шкаф.
Теоретические сведения. Износ мебели: причины, виды. Ремонт: технические
требования к качеству, виды (восстановление шиповых соединений, покрытий лицевой
поверхности, использование вставок, замена деталей), правила безопасности при
выполнении.
Умение. Ремонт простейшей мебели.
Практические работы. Выявление повреждений на мебели. Подготовка к переклейке
соединения. Переклейка соединения. Усиление узлов и соединений болтами,
металлическими уголками. Восстановление облицовки. Изготовление и замена
поврежденных деталей.
Безопасность труда во время столярных работ
Теоретические сведения. Значение техники безопасности (гарантия от несчастных
случаев и травм). Причины травмы: неисправность инструмента или станка, неправильное
складирование или переноска рабочего материала, ошибки при заточке или наладке
инструмента, неосторожное обращение с электричеством. Меры предохранения от травм.
Возможность быстрого возгорания древесных материалов, материалоотходов, красок,
лаков и других легковоспламеняющихся жидкостей.
94

Предупреждение пожара. Действия при пожаре.
Крепежные изделия и мебельная фурнитура
Теоретические сведения. Гвоздь: виды (строительный, тарный, обойный, штукатурный,
толевый, отделочный), использование. Шуруп: виды, назначение. Стандартная длина
гвоздя и шурупа. Болт, винт, стяжка, задвижка, защелка, магнитный держатель, полкодержатель, петля: виды, назначение.
Умение. Распознавание видов крепежных изделий и мебельной фурнитуры.
Упражнения. Определение названий крепежных изделий и мебельной фурнитуры по
образцам. Определение длины гвоздя на глаз.
Практическое повторение
Виды работы. Изготовление крепежных изделий.
Контрольная работа
По выбору учителя изготовление 3-х или 4-х изделий.
9 класс
I четверть
Вводное занятие
Повторение пройденного в 8 классе. План работы на четверть.
Художественная отделка столярного изделия
Изделия. Шкатулка. Коробка для шашек, шахмат.
Теоретические сведения. Эстетические требования к изделию. Материал для маркетри.
Цвет, текстура разных древесных пород. Окрашивание ножевой фанеры. Перевод рисунка
на фанеру. Инструменты для художественной отделки изделия: косяк, циркуль-резак,
рейсмус-резак.
Правила пожарной безопасности, в столярной мастерской. Причины возникновения
пожара. Меры предупреждения пожара. Правила пользования электронагревательными
приборами. Правила поведения при пожаре. Использование первичных средств для пожаротушения.
Практические работы. Организация рабочего места. Выполнение столярных операций
по изготовлению изделия-основы.
Разметка штапиков и геометрического рисунка. Нарезание прямых полос. Нарезание
штапиков. Нарезание геометрических фигур. Набор на бумагу геометрического
орнамента. Наклеивание набора на изделие.
Практическое повторение
Виды работы. Изготовление журнального столика с художественной отделкой
поверхности.
Самостоятельная работа
Выполнение заказов базового предприятия.
II четверть
Мебельное производство Вводное занятие
План работы на четверть. Повторение правил техники безопасности в мастерской. Общие
сведения о мебельном производстве.
Изготовление моделей мебели
Изделия. Игрушечная мебель в масштабе 1:2 (1:5) от натуральной для школьной игровой
комнаты.
Теоретические сведения. Виды мебели: по назначению (бытовая, офисная,
комбинированная), по способу соединения частей (секционная, сборно-разборная,
складная, корпусная, брусковая). Эстетические и технико-экономические требования к
мебели.
Элементы деталей столярного изделия: брусок, обкладка, штапик, филенка, фаска,
смягчение, закругление, галтель, калевка, фальц (четверть), платик, свес, гребень, паз.
Практические работы. Изучение чертежей изготовления деталей и сборки изделия.
Выполнение заготовительных операций. Разметка и обработка деталей. Сборка узлов
95

«насухо». Подгонка деталей и комплектующих изделий, сборка на клею. Проверка
выполненных работ.
Трудовое законодательство
Теоретические сведения. Порядок приема и увольнения с работы. Особенности приема и
увольнения с работы на малых предприятиях региона. Трудовой договор. Права и
обязанности рабочих на производстве. Перевод на другую работу. Отстранение от работы.
Виды оплаты труда. Охрана труда. Порядок разрешения трудовых споров. Трудовая и
производственная дисциплина. Продолжительность рабочего времени. Перерывы для
отдыха и питания. Выходные и праздничные дни. Труд молодежи. Действия молодого
рабочего при ущемлении его прав и интересов на производственном предприятии.
Практическое повторение
Виды работы. Выполнение заказов базового предприятия.
Самостоятельная работа
По выбору учителя.
Строительное производство Плотничные работы
Теоретические сведения. Содержание плотничных работ на строительстве. Теска
древесины: организация рабочего места, правила безопасности. Подготовка инструментов
и приспособлений к работе: проверка правильности насадки топорища, заточка и правка
топора на точиле и бруске. Укладка на подкладки, крепление скобами и клиньями бревен.
Разметка торцов бревен и отбивка линий обтески шнуром. Теска бревен на канты. Отеска
кромок досок. Выборка четвертей и пазов. Соединение бревна и бруска с помощью
врубок: разметка врубок но шаблонам, сращивание, наращивание и соединение бревна и
бруска под углом. Сплачивание доски и бруска (делянки) в щит.
Правила безопасности при изготовлении строительных конструкций. Проверка качества
выполненной работы. Дисковая электропила и электрорубанок, устройство, работа,
правила безопасности.
Круглые лесоматериалы, пиломатериалы, заготовки и изделия
Теоретические сведения. Хвойные и лиственные лесоматериалы: использование, обмер и
хранение. Виды пиломатериала: брусья, доски, бруски, оапол, шпалы, рейки, дощечки,
планки. Виды досок в зависимости от способа распиловки бревна. Заготовка: назначение,
виды по обработке (пиленая, клееная, калиброванная).
Фрезерованные деревянные детали для строительства: плинтусы, наличники, поручни,
обшивки, раскладки.
Материалы и изделия для настилки пола (доски, бруски, линолеум, ковролин, плитка,
плинтус): свойства и применение. Паркет штучный, паркетные доски и щиты: назначение,
технические условия применения.
Упражнение. Определение названий пиломатериалов, заготовок и изделий по образцам.
Изготовление строительных инструментов, приспособлений, инвентаря для плотничных
работ
Изделия. Терки. Гладилка. Соколы. Растворный ящик. Малка для штукатурных работ.
Ручки для штукатурных инструментов.
Теоретические сведения. Характеристика изготовляемых изделий, назначение,
технические требования к качеству выполнения. Понятия черновая и чистовая
заготовки.
Практические работы. Подбор материала. Раскрой материала в расчете на несколько
изделий.
Рациональная
последовательность
выполнения
заготовительных,
обрабатывающих и отделочных операций. Проверка готовых деталей и изделий.
Практическое повторение
Виды работы. Изготовление терки, гладилки и т. п.
Самостоятельная работа
По выбору учителя.
III четверть
Мебельное производство Вводное занятие
96

План работы на четверть. Техника безопасности.
Изготовление несложной мебели с облицовкой поверхности
Изделия. Мебель для школы.
Теоретические сведения. Назначение облицовки столярного изделия. Шпон: виды
(строганый, лущеный). Свойства видов, производство. Технология облицовки
поверхности шпоном. Применяемые клеи. Виды наборов шпона («в елку», «в конверт», «в
шашку»). Облицовочные пленочный и листовой материалы: виды, свойства. Облицовка
пленками.
Практические работы. Изготовление мебели. Подготовка шпона и клеевого раствора.
Наклеивание шпона запрессовкой и с помощью притирочного молотка. Снятие свесов и
гуммированной ленты. Выполнение облицовки пленкой.
Мебельная фурнитура и крепежные изделия
Теоретические сведения. Фурнитура для подвижного соединения сборочных единиц
(петли, направляющие). Виды петель. Фурнитура для неподвижного соединения
сборочных единиц (стяжки, крепежные изделия, замки, задвижки, защелки, кронштейны,
держатели, остановы). Фурнитура для открывания дверей и выдвигания ящиков.
Практическое повторение
Виды работы. Выполнение заказов школы и базового предприятия.
Самостоятельная работа
Изготовление деталей мебели с учетом качества и производительности труда.
Строительное производство Изготовление оконного блока
Изделия. Элементы оконного блока.
Теоретические сведения. Оконный блок: элементы (бруски оконных коробок, створок,
обвязки переплетов, форточек, фрамуг, отливы, нащельники), технические требования к
деталям, изготовление в производственных условиях.
Практические работы. Подготовка рабочего места к изготовлению крупногабаритных
деталей и изделий. Сборка элементов оконных блоков «насухо». Проверка сборки. Сборка
изделий на клею.
Столярные и плотничные ремонтные работы
Объект работы. Изделие с дефектом.
Теоретические сведения. Дефект столярно-строительного изделия: виды, приемы
выявления и устранения. Правила безопасности при выявлении и устранении дефектов.
Ремонт столярных соединений: замена деталей с отщепами, сколами, трещинами,
покоробленностью; заделка трещин.
Ремонт оконной рамы, двери, столярной перегородки, встроенной мебели: исправление
ослабленных соединений, установка дополнительных креплений, ремонт и замена
деталей.
Практические работы. Осмотр изделия, подлежащего ремонту. Выявление дефектов.
Составление дефектной ведомости. Подготовка изделия к ремонту. Устранение дефекта.
Проверка качества работы.
Изоляционные и смазочные материалы
Теоретические сведения. Виды теплоизоляционного материала: вата минеральная и
теплоизоляционные плиты из нее, пакля, войлок. Плиты из пенопласта, мягкие
древесноволокнистые плиты, применение.
Гидроизоляционная пленка, виды, применение.
Смазочный материал: назначение, виды, свойства. Масло для консервирования
металлических изделий: виды, антисептирующие и огнезащитные материалы.
Практические работы. Смазка инструментов и оборудования.
Практическое повторение
Виды работы. По выбору учителя.
Самостоятельная работа
По выбору учителя.
IV четверть
Мебельное производство Вводное занятие
97

План работы на четверть. Техника безопасности.
Сведения о механизации и автоматизации мебельного производства
Теоретические сведения. Механизация и автоматизация на деревообрабатывающем
предприятии. Изготовление мебели на крупных и мелких фабриках. Сравнение
механизированного и ручного труда по производительности и качеству работы.
Механизация и автоматизация столярных работ. Универсальные электроинструменты.
Станки с программным управлением. Механизация облицовочных, сборочных и
транспортных работ. Механическое оборудование для сборки столярных изделий.
Значение повышения производительности труда для снижения себестоимости продукции.
Экскурсия. Мебельное производство.
Изготовление секционной мебели
Изделия. Мебельная стенка для кабинета. Стол секционный для учителя.
Теоретические сведения. Секционная мебель: преимущества, конструктивные элементы,
основные узлы и детали (корпус, дверь, ящик, полуящик, фурнитура). Установка и
соединение стенок секции. Двери распашные, раздвижные и откидные. Фурнитура для
навески, фиксации и запирания дверей.
Практические работы. Изготовление секций. Сборка комбинированного шкафа из секций.
Подгонка и установка дверей, ящиков, полок. Установка фурнитуры. Разработка, перенос
и монтаж комбинированного шкафа. Проверка открывания дверей.
Практическое повторение
Виды работы. Выполнение заказов школы и базового предприятия.
Контрольная работа.
Строительное производство Плотничные работы
Изделия. Перегородка и пол в нежилых зданиях.
Теоретические сведения. Устройство перегородки. Способы установки и крепления
панельной деревянной каркасно-обшивной перегородки к стене и перекрытию.
Устройство дощатого пола. Технология настилки дощатого пола из досок и крепления
гвоздями к лагам. Виды сжима для сплачивания пола. Настилка пола. Устранение
провесов при настилке. Правила безопасности при выполнении плотничных работ.
Практические работы. Монтаж перегородки, пола, лестничного марша в строении из
деревянных конструкций.
Кровельные и облицовочные материалы
Теоретические сведения. Назначение кровельного и облицовочного материалов. Рубероид,
толь, пергамин кровельный, стеклорубероид, битумные мастики: свойства, применение.
Лист асбоцементный: виды (плоский, волнистый), свойства. Кровельный материал: виды
(сталь «кровельное железо», черепица, металлочерепица), область применения. Картон
облицовочный, лист гипсокартонный, применение.
Упражнение. Определение кровельного и облицовочного материалов по образцам.
Настилка линолеума
Теоретические сведения. Линолеум: применение при строительстве зданий, виды для
покрытия пола, характерные особенности видов. Мастики для наклеивания. Виды
оснований и линолеума к настилке. Инструменты для резки линолеума. Правила резки
линолеума с учетом припуска по длине. Виды и приемы наклеивания линолеума на
основание. Прирезка его стыков и приклеивание кромок. Способы соединения линолеума
на войлочной подоснове в дверных проемах.
Виды дефектов в линолеумных полах. Их предупреждение и устранение.
Организация рабочего места и правила безопасной работы при настилке линолеума.
Фанера и древесные плиты
Технические сведения. Изготовление фанеры, ее виды (клеевая, облицованная
строганным шпоном, декоративная), размеры и применение.
Свойства фанеры, ее отношение к влаге. Сорта и пороки фанеры. Древесностружечные и
древесноволокнистые плиты. Их виды, изготовление, применение, размеры и дефекты,
особенности в обработки.
98

Лабораторно-практическая работа. Определение названий, пороков и дефектов по
образцам разных видов фанеры и древесных плит.
Практическое повторение
Выполнение производственных заказов. Подготовка к экзамену и экзамен.
Швейное дело
5 класс
I четверть
Швейная машина Вводное занятие
Беседа о профессии швеи. Ознакомление с задачами обучения и планом работы на год и
четверть. Правила поведения и безопасной работы в швейной мастерской. Санитарногигиенические требования. Организация рабочего места. Подготовка рабочей формы, материалов и инструментов. Распределение рабочих мест.
Повторение пройденного. Хлопчатобумажное волокно. Получение ткани. Лицевая и
изнаночные стороны, долевая и поперечные нити в ткани. Инструменты и
приспособления для ручных работ.
Теоретические сведения. Швейная машина: марки, скорости, виды выполняемых работ,
основные механизмы, заправление верхней и нижней ниток. Правила безопасности при
работе на швейной машине. Организация рабочего места.
Умение. Работа на швейной машине с ручным приводом.
Упражнения. Пуск и остановка швейной машины. Рабочий и свободный ход швейной
машины. Наматывание нитки на шпульку.
Заправка верхней и нижней ниток. Строчка на бумаге и ткани по прямым, закругленным и
зигзагообразным линиям.
Практические работы. Правильная посадка во время работы на машине (положение рук,
ног, корпуса). Подготовки машины к работе (наружный осмотр, включение и выключение,
наматывание шпульки, заправка верхней и нижней ниток). Выполнение машинных
строчек с ориентиром на лапку (прямых, закругленных, зигзагообразных). Положение
изделия на машинном рабочем месте.
Работа с тканью
Изделие. Головной или носовой платок, обработанный краевым швом вподгибку с
закрытым срезом.
Теоретические сведения. Представление о волокне: внешний вид, употребление. Виды
волокон. Название тканей, используемых для изготовления данного изделия (ситец,
батист). Ручные и машинные работы при пошиве изделия. Машинные швы: виды
(краевой, вподгибку с закрытым срезом), конструкция, применение.
Упражнения. Выполнение шва вподгибку с закрытым и открытым срезами. Утюжка
изделия.
Практические работы. Заметывание поперечного среза. Заметывание долевого среза
швом вподгибку с закрытым срезом. Подготовка машины к шитью. Застрачивание
подогнутых краев платка. Закрепление машинной строчки вручную. Обработка углов
косыми стежками.
Ремонт одежды
Изделие. Пуговица на стойке.
Теоретические сведения. Виды пуговицы. Способы пришивания пуговицы в
зависимости от вида пуговицы, нитки. Подготовка белья и одежды к ремонту. Швы,
применяемые для ремонта белья и одежды.
Умение. Пришивание пуговицы, обметывание среза ткани.
Практические работы. Определение места для оторванной пуговицы. Пришивание
пуговиц на стойке. Закрепление нити несколькими стежками на одном месте. Подбор
ниток в соответствии с тканью по цвету, толщине, качеству изделия. Складывание ткани
по цвету, толщине, качеству изделия. Складывание ткани по разрыву или распоровшемуся
шву. Стачивание распоровшегося шва ручными стачными стежками. Обметывание срезов
разрыва частыми косыми стежками (обмет). Приутюживание места ремонта.
99

Практическое повторение
Виды работы. Подшив головного и носового платков, вышивка монограммы.
Самостоятельная работа
Выполнение на образце шва вподгибку с закрытым срезом шириной до 1 см. Пришивание
на образце пуговиц со сквозными отверстиями на стойке.
II четверть
Вводное занятие
План работы на четверть. Правила поведения учащейся в мастерской. Правила
безопасности при работе с иглой, ножницами, электроутюгом и на швейной машине.
Организация ручного и машинного рабочего места.
Работа с тканью
Изделия. Мешочек для хранения изделия. Повязка из двух слоев ткани с завязками из
тесьмы для дежурного.
Теоретические сведения. Название тканей, используемых для пошива мешочка. Ручные и
машинные работы. Машинные швы, конструкция и применение.
Понятие обтачать. Косые и обметочные стежки.
Умение. Продергивание тесьмы, выполнение станочного шва.
Упражнения. Выполнение станочного шва на образце.
Практические работы. Отделка мешочка отделочными стежками или аппликацией.
Стачивание боковых срезов. Обметывание срезов шва косыми или петельными стежками.
Обработка верхнего среза швом вподгибку с закрытым срезом шириной 1,5—2 см. Продергивание тесьмы. Пришивание эмблемы к повязке для дежурного. Складывание и
сметывание деталей. Обтачивание деталей, обрезка углов, вывертывание повязки,
выметывание шва, выполнение отделочной строчки с одновременным застрачиванием
отверстия. Приутюживание изделия.
Ремонт одежды
Изделия. Вешалка к одежде. Заплата в виде аппликации. Теоретические сведения. Виды
ремонта одежды. Подбор ткани для вешалки и заплаты.
Умение. Наложение заплаты.
Практические работы. Вырезание лоскута 10 х 14 см для вешалки. Обработка вешалки
косыми стежками или машинной строчкой.
Пришивание вешалки к изделию. Определение места наложения и размеров заплаты.
Раскрой заплаты с прибавкой на швы. Загибание и заметывание срезов заплаты.
Наложение заплаты с лицевой стороны изделия, наметывание и пришивание вручную
косыми или петельными стежками. Приутюживание изделий.
Самостоятельная работа
Обработка вешалки и втачивание ее в шов вподгибку с закрытым срезом.
III четверть
Вводное занятие
Задачи обучения и план работы на четверть. Правила безопасной работы в мастерской.
Швейная машина с ножным приводом
Теоретические сведения. Швейная машина с ножным приводом: назначение, устройство
(приводной, передаточный и рабочий механизм и их взаимодействие). Регулятор строчки:
устройство и назначение. Машинная закрепка. Машинная игла: устройство и подбор в
зависимости от ткани, правила установки.
Умение. Работа на швейной машине с ножным приводом.
Упражнения. Установка иглы в игловодитель. Закрепление иглы винтом. Подбор игл в
зависимости от толщины ткани. Подбор ниток в зависимости от иглы и ткани.
Практические работы. Выполнение строчек с различной длиной стежка. Выполнение
машинной закрепки. Выполнение машинных строчек на тонких и толстых тканях.
Построение чертежа изделия в натуральную величину. Шитье на швейной машине по
прямым срезам ткани
Изделия. Салфетки квадратной и прямоугольной формы, обработанные швом вподгибку с
закрытым срезом шириной более 1 см.
100

Теоретические сведения. Инструменты и материалы для изготовления выкройки.
Сантиметровая лента.
Понятия прямая и кривая линии, прямой угол. Линии для выполнения чертежей выкройки швейного изделия: виды (сплошная — основная (тонкая) и штриховая —
вспомогательная), назначения. Вертикальные и горизонтальные линии. Правила
оформления чертежей (обозначение линий, точек, размеров). Электроутюги: устройство,
правила безопасности при пользовании.
Ткани, применяемые для изготовления салфеток: названия, виды (гладкокрашеные, с
рисунком). Определение долевой и поперечной нити. Ткань: ширина, кромка, долевой и
поперечный срезы.
Умение. Построение чертежа и раскрой изделия.
Практические работы. Построение прямых углов. Выполнение чертежа всего изделия.
Вырезание выкройки ножницами по прямому направлению и в углах. Проверка выкройки
измерением, сложением сторон и углов. Определение лицевой и изнаночной стороны
ткани. Размещение выкройки на ткани с учетом долевой и поперечной нитей, лицевой и
изнаночной стороны. Закрепление выкройки. Выкраивание деталей изделия по выкройке.
Подготовка кроя к пошиву на машине. Положение детали при пошиве вручную на столе и
на платформе швейной машины. Выполнение шва вподгибку в углах изделия. Подгиб
угла по диагонали и обработка косыми стежками вручную. Утюжка изделия.
Двойной шов
Теоретические сведения. Соединительные швы. Двойной шов (ширина первой строчки 0,5
см, готового шва 0,7 см): конструкция и применение.
Умение. Складывание ткани, сметывание и стачивание. Вывертывание ткани,
выметывание и выполнение второй строчки. Контроль размеров шва.
Упражнение. Выполнение двойного шва на образце.
Построение чертежа по заданным размерам.
Пошив однодетального изделия с применением двойного шва
Изделие. Наволочка на подушку с клапаном (заходом одной стороны на другую) не менее
чем на 25 см.
Теоретические сведения. Наволочка: ткани, фасоны, стандартные размеры, швы.
Соответствие размера наволочки размеру подушки.
Практические работы. Определение размера наволочек по подушке. Составление чертежа
прямоугольной формы в натуральную величину, но заданным размерам. Подготовка ткани
к раскрою. Раскладка выкройки на ткани. Расчет расхода ткани и раскрой с припуском па
швы. Обработка поперечных срезов швом вподгибку с закрытым срезом. Складывание
для обработки боковых срезов двойным швом, сметывание. Обработка боковых срезов
одновременно с клапаном двойным швом. Выполнение машинной закрепки. Утюжка
готового изделия.
Практическое повторение
Виды работы. Изготовление салфетки и наволочки.
Самостоятельная работа
Построение квадрата по заданным размерам. Вырезание и проверка построения квадрата.
Выполнение на образце двойного шва шириной 0,7 см и шва вподгибку шириной 3 см.
IV четверть
Вводное занятие
План работы на четверть. Правила безопасности при шитье.
Накладной шов
Теоретические сведения. Виды соединительного шва: накладной и др. Накладной шов с
открытыми и закрытыми срезами: применение, ширина в разных изделиях. Места
измерения ширины швов.
Умение. Выполнение накладного шва с закрытым срезом, с двумя открытыми срезами с
изнанки, направленными в одну сторону и измерение его ширины.
101

Практические работы. Выполнение накладного шва с двумя открытыми срезами,
направленными в разные стороны, измерение по ширине.
Построение чертежа прямоугольного изделия по заданным размерам. Применение
двойного и накладного швов
Изделие. Сумка хозяйственная хлопчатобумажная с ручками из двух слоев ткани.
Теоретические сведения. Растительные волокна (хлопок). Общее представление о
хлопчатнике. Общее представление о прядении. Получение пряжи из волокон хлопка.
Сумки: фасоны, размеры, швы.
Умение. Расчет расхода ткани.
Практические работы. Определение ширины и длины прямоугольной сумки и ее ручек.
Построение чертежей сумки и ручек в натуральную величину. Расчет расхода ткани.
Подготовка ткани к раскрою. Раскладка выкройки на ткани. Выкраивание деталей с
припуском на швы. Соединение боковых срезов двойным швом. Обработка ручек
накладным швом с двумя закрытыми срезами. Разметка мест прикрепления и
приметывание ручек. Обработка верхнего среза сумки швом вподгибку с закрытым срезом
с одновременным притачиванием ручек. Образование дна и боковых сторон сумки путем
застрачивания углов. Отгибание застроченного угла в сторону дна и прикрепление его.
Отделка сумки.
Практическое повторение
Виды работы. Изготовление по выбору наволочки, хозяйственных сумок, футляров для
хозяйственных предметов, повязки для дежурных.
Самостоятельная работа
Отдельные операции по изготовлению сумки из готового кроя (соединение боковых
срезов двойным швом, обработка верхнего среза швом шириной 2 см вподгибку с
закрытым срезом. Обработка ручки накладным швом).
6 класс
I четверть
Вводное занятие,
Профессия швеи-мотористки. Задачи обучения и план работы на четверть. Правила
работы в мастерской. Распределение рабочих мест.
Обработка обтачкой среза ткани
Теоретические сведения. Обтачка: виды и применение в изготовлении белья и легкого
платья, правила соединения.
Умение. Ориентировка по операционной предметной карте.
Упражнение. Обработка срезов ткани с помощью обтачки на образце.
Практические работы. Раскрой и стачивание долевых, поперечных и косых обтачек с
опорой на операционную предметную карту. Обработка деталей обтачкой (одинарной и
двойной).
Обработка долевой обтачкой косого среза ткани
Изделие. Косынка для работы.
Теоретические сведения. Косой срез ткани: свойства (растяжимость и сыпучесть краев),
учет свойств при обработке изделия.
Практические работы. Складывание ткани для раскроя косынки. Определение
правильности косого среза на ткани. Определение размера долевой обтачки для обработки
среза. Раскрой и соединение долевой обтачки. Обработка долевой обтачкой косынки.
Обработка сборок
Изделие. Отделка изделия (сборки).
Теоретические сведения. Сборка как отделка на женском и детском легком платье, белье,
рабочей одежде. Правила припуска ткани на сборку. Положение регулятора строчки на
швейной машине для выполнения сборок.
Упражнения. Прокладывание на образце двух параллельных строчек на швейной машине
и ручным способом (мелкими сметочными стежками).
Практические работы. Выполнение и равномерное распределение сборок.
102

Обработка двойной косой обтачкой закругленного среза в поясном изделии
Изделие. Фартук с закругленным срезом на поясе.
Теоретические сведения. Производство хлопчатобумажной ткани. Полотняное
переплетение. Свойства хлопчатобумажной ткани. Фартук: ткани для пошива, детали,
названия контурных срезов, швы, виды отделки. Строчки для сборок. Контрольная линия.
Умение. Распознавание вида хлопчатобумажной ткани.
Лабораторная работа. Определение хлопчатобумажных тканей по внешнему виду, на
ощупь, по особенности горения нитей.
Практические работы. Прокладывание контрольной линии на основной детали.
Определение размера и изготовление из отделочной ткани косой обтачки. Обработка
закругленного среза основной детали двойной косой обтачкой. Прокладывание машинных
строчек для образования сборок по верхнему срезу. Равномерное распределение сборок.
Обтачивание концов пояса. Смётка одного среза пояса, определение его середины,
совмещение с серединой основной детали. Приметывание и соединение пояса с основной
деталью. Отделка и утюжка фартука.
Ремонт одежды
Изделие. Заплата.
Теоретические сведения. Заплата: формы, способы пришивания. Ручной способ.
Упражнение. Пришивание заплаты ручным способом на образце.
Практические работы. Подбор ткани для заплаты из гладко-крашенной ткани и с
рисунком (в соответствии с тканью изделия по качеству, цвету, рисунку). Подготовка
изделия к ремонту. Определение места наложения и размера заплаты. Раскрой заплаты с
прибавкой на швы. Подгибание и заметывание срезов заплаты.
Наложение с изнаночной стороны изделия и приметывание заплаты. Подравнивание и
подгиб на изнаночную сторону краев поврежденной ткани изделия. Подшивание
подогнутых краев изделия и заплаты вручную косыми стежками. Утюжка заплаты.
Самостоятельная работа
Обработка закругленного среза двойной косой обтачкой. Выполнение машинным
способом сборок по поперечному срезу.
II четверть
Вводное занятие
План работы на четверть. Правила безопасной работы с электроутюгом.
Запошивочный шов
Теоретические сведения. Виды соединительного шва, ширина в готовом виде (0,7 см),
конструкция, применение. Запошивочный шов.
Умение. Выполнение запошивочного шва.
Упражнение. Выполнение запошивочного шва на образце.
Практические работы. Сложение ткани с выпуском одного среза. Вкладывание одной
детали в подогнутый срез второй. Сметывание детали с соблюдением установленной
ширины шва. Выполнение запошивочного шва.
Построение чертежа, изготовление выкройки и раскрой плечевого бельевого изделия с
закругленным срезом
Изделия. Нижняя сорочка с круглым вырезом. Фартук детский с круглым вырезом.
Теоретические сведения. Понятие масштаб. Масштабная линейка, применение, приемы
работы. Правила и последовательность измерения человеческой фигуры. Обозначение
мерок. Размеры изделия. Оформление чертежа изделия. Мерки для построения чертежей
плечевого бельевого женского изделия. Название деталей изделия и контурных срезов.
Переплетение нитей в сатине и сарже. Сравнение этого переплетения с полотняным
переплетением.
Практические работы. Снятие мерок. Определение размера изделия. Расчет расхода
ткани на изделие. Определение деталей и контурных срезов на выкройке. Проведение
вспомогательных линий. Деление отрезков на равные части и обозначение мест деления.
Обработка косой обтачкой закругленного среза в плечевом бельевом изделии
103

Изделия. Нижняя сорочка с круглым вырезом. Фартук детский с круглым вырезом и
завязками сзади.
Теоретические сведения. Нижняя сорочка, ткани для пошива, детали, швы. Названия
контурных срезов. Определение середины деталей путем сложения. Разновидности
обработки срезов косой обтачкой. Назначение надсечки.
Практические работы. Прокладывание контрольных линий (по середине деталей).
Соединение деталей изделия по образцу. Сметывание деталей. Обработка боковых и
плечевых срезов запошивочный швом. Обработка косой обтачкой горловины и пройм
изделия с применением различных дополнений (кружево, тесьма). Утюжка изделия.
Практическое повторение
Виды работы. Изготовление нижней женской и детской сорочки, детского фартука,
косынки или другого несложного изделия с прямыми, косыми, закругленными срезами.
Самостоятельная работа
Обработка горловины косой двойной обтачкой (выполняется по готовому крою).
III четверть
Вводное занятие
Обязанности по сохранению оборудования в мастерской. Проверка состояния и
подготовка к работе инструмента и швейных машин. Правила техники безопасности при
обращении с ними.
Бытовая швейная машина с электроприводом
Теоретические сведения. Бытовая швейная машина с электроприводом: марки,
назначение, устройство, скорость, виды выполняемых работ. Правила безопасной работы
на швейной машине с электроприводом. Механизмы регулировки швейной машины.
Челночный комплект: разборка и сборка, назначение деталей. Роль электропривода в
изменении скорости шитья. Разница в работе между швейной машиной с ножным
приводом и швейной машиной с электроприводом.
Умение. Работа на швейной машине с электроприводом.
Упражнения. Регулировка натяжения верхней и нижней ниток, разборка и сборка
челночного комплекта.
Практические работы. Подготовка машины к работе. Пуск и остановка машины.
Выполнение строчек на машине с электроприводом. Регулировка скорости вращения
главного вала при помощи педали.
Обработка мягких складок
Изделие. Отделка изделия (мягкие складки).
Теоретические сведения. Значение мягких складок для отделки белья, легкого платья.
Правила расчета ткани, кружев или шитья на мягкие складки при раскрое. Различие в
обработке мягких складок при индивидуальном и массовом изготовлении изделий.
Упражнение. Выполнение на образце мягких незаутюженных складок.
Практические работы. Разметка складок. Заметывание складок по надсечкам или
копировальным стежкам.
Обработка и соединение накладного кармана с основной деталью
Изделие. Накладной карман.
Теоретические сведения. Карман, назначение, фасоны. Отделочная строчка. Детали
кармана с отворотом. Размер припусков на подгиб и отворот.
Умение. Работа по лекалу.
Упражнение. Выполнение на образце накладных карманов — гладкого с прямыми углами
и закругленного с отворотом.
Практические работы. Раскрой деталей кармана по лекалу. Обработка верхнего среза
кармана швом вподгибку с закрытым срезом. Обтачивание отворота. Прокладывание
мелких прямых стежков по линии подгиба закругленного среза и стягивание проложенной
нитки для образования подгиба (или заметывание шва вподгибку с открытым срезом с
закладыванием складочек в местах закруглений). Нанесение линии настрачивания
кармана на изделие. Наметывание и соединение кармана с основной деталью отделочной
строчкой по заданному размеру. Выполнение закрепки в отделочной строчке.
104

Обработка подкройной обтачкой внешнего угла
Теоретические сведения. Угол в швейном изделии (прямой, острый, тупой), применение.
Подкройная обтачка. Значение надсечек. Обтачки из отделочной ткани.
Упражнение. Обработка прямых и острых углов подкройной обтачкой на образцах.
Практические работы. Раскрой обтачки (по крою изделия и по лекалу). Обработка углов
обтачкой на лицевую и изнаночную стороны. Выметывание канта при обработке детали
подкройной обтачкой.
Построение чертежа и раскрой фартука для работы
Изделие. Фартук с нагрудником и бретелями, накладными карманами и сборками или
мягкими складками по поясу.
Теоретические сведения. Растительные волокна (лен). Обработка стеблей льна и
получение льняного волокна. Свойства льняного волокна (длина, прочность). Действие
воды и тепла на льняное волокно.
Фартук, фасоны, назначение фасонов, ткани для пошива, название деталей и контурных
срезов. Одинарные и парные детали фартука. Правила экономного расходования ткани
при раскрое.
Умение. Экономия ткани при раскрое изделия. Самостоятельная проверка раскладки
выкройки и раскрой.
Лабораторная работа. Изучение свойств льняных волокон.
Практические работы. Снятие мерок. Изготовление выкройки в натуральную величину с
учетом сборок или складок по линии пояса. Обозначение мест настрачивания карманов.
Раскладка и крепление выкройки на ткани с учетом рисунка и долевой нити, припусков на
швы.
Соединение деталей изделия с помощью пояса и обработка отделочной строчкой
Изделие. Фартук для работы с нагрудником, накладными карманами, сборками и
складками.
Теоретические сведения. Виды ткани (гладкокрашеная), (набивная), пестротканная,
меланжевая). Отделка тканей - соединение поясом нижней части фартука и нагрудника.
Умение. Ориентировка в работе по образцу изделия. Коллективное обсуждение
последовательности операций пошива на основе предметной технологической карты.
Краткая запись плана работы. Уточнение плана в процессе работы. Анализ качества
выполненного изделия при сравнении с образцом.
Практические работы. Настрачивание кармана. Собирание сборок или закладывание
мягких складок. Обработка нижней части фартука подкройной обтачкой, верхнего среза
карманов – швом вподгибку. Соединение накладным швом кармана с основной деталью
изделия. Соединение обтачным швом парных деталей нагрудника с одновременным
втачиванием бретелей. Соединение поясом нагрудника и нижней части фартука.
Заметывание шва. Выполнение отделочной строчки на ширину лапки. Утюжка изделия.
Практическое повторение
Вид работы. По выбору изготовление фартука с нагрудником или без нагрудника для
дежурного в столовой. Фартука для работы в столярной и слесарной мастерских.
Нарядного фартука для участницы драмкружка.
Самостоятельная работа
Изготовление по готовому крою накладного прямого кармана размером 12x14 см,
шириной отворота 3 см. Обработка и соединение кармана с основной деталью.
Выполнение отделочной строчки с ориентиром на лапку.
IV четверть
Вводное занятие
Виды предстоящих работ.
Построение чертежа и раскрой поясного спортивного белья
Изделие. Трусы-плавки с резинкой по поясу.
Теоретические сведения. Трусы-плавки: назначение, фасоны, ткани для изготовления.
Мерки для построения чертежа плавок. Название деталей и контурных срезов.
Умение. Снятие и запись мерок.
105

Упражнение. Построение чертежа в масштабе 1:4 под руководством учителя.
Практические работы. Снятие и запись мерок. Построение чертежа в натуральную
величину. Изготовление и подготовка выкройки к раскрою. Выкройка накладной
ластовицы. Раскладка выкройки на ткани и раскрой. Обработка нижних срезов двойной
косой обтачкой.
Пошив поясного спортивного белья
Изделие. Трусы-плавки с резинкой по поясу.
Теоретические сведения. Сравнение льняных и хлопчатобумажных тканей по свойствам:
способность к окраске, прочность, воздухопроницаемость, способность впитывать влагу
(гигроскопичность). Действие воды, тепла, щелочей на ткани. Учет свойств тканей при
использовании. Виды отделок нижних срезов трусов-плавок.
Умение. Распознавание льняной ткани.
Лабораторная работа. Определение хлопчатобумажных и льняных тканей по внешнему
виду, разрыву, на ощупь.
Практические работы. Прокладывание прямых стежков по линии подгиба верхнего среза.
Обработка накладной ластовицы и соединение ее накладным швом с основной деталью.
Соединение запошивочным швом боковых срезов. Заготовка и соединение в кольцо по
размеру нижнего среза косой обтачки. Обработка нижнего среза двойной косой обтачкой.
Обработка верхнего среза швом вподгибку с закрытым срезом. Вкладывание в подгиб
эластичной тесьмы (резинка). Утюжка изделия.
Ремонт одежды
Изделия. Заплата. Штопка. Теоретические сведения. Эстетика одежды. Умение. Штопка
изделия.
Практические работы. Определение вида ремонта. Подбор ниток и тканей. Раскрой
заплатки. Подготовка места наложения заплаты.
Наметывание заплаты. Настрачивание заплаты накладным швом на швейной машине.
Подготовка ткани под штопку. Выполнение штопки. Утюжка изделия.
Построение чертежа и изготовление выкроек для деталей летнего головного убора
Изделие. Кепи. Берет.
Теоретические сведения. Кепи и берета: назначение, фасоны, названия деталей и
контурных срезов. Использование журналов мод для выбора фасонов. Мерки для
построения чертежа основной детали (клина). Количество клиньев в зависимости от
формы изделия. Расход ткани в зависимости от фасона изделия и рисунка ткани.
Умение. Учет рисунка ткани при раскрое изделия.
Практические работы. Снятие и запись мерок. Построение чертежа клина и козырька
под руководством учителя. Вырезание выкройки, раскладка ее на ткани и раскрой.
Пошив летнего головного убора
Изделие. Кепи из хлопчатобумажной ткани.
Теоретические сведения. Ткани для изготовления летних головных уборов. Материалы
для отделки изделия (пуговицы, пряжки, эмблемы, тесьма).
Настрочной и расстрочной швы: характеристика. Использование при пошиве головных
уборов.
Умение. Складывание изделия.
Упражнение. Выполнение настрочного и расстрочного швов на образце.
Практические работы. Стачивание деталей головки, подкладки и козырька кепи.
Отстрачивание козырька с ориентиром на лапку. Вкладывание подкладки в головку.
Обработка козырька. Утюжка и складывание изделия.
Контрольная работа
Пошив головного убора по готовому крою.
7 класс
I четверть
Вводное занятие
106

Задачи предстоящего учебного года и план работы на четверть. Закрепление рабочих
мест. Проверка оборудование в мастерской. Закрепление инструментов индивидуального
пользования. Правила безопасной работы.
Промышленная швейная машина 22-А класса ПМЗ
Теоретические сведения. Промышленная швейная машина 22-А класса ПМЗ,
назначение, скорости, виды выполняемых операций, основные механизмы. Заправление
верхней и нижней нитки. Регулятор строчки, назначение и действие. Работа на
промышленной швейной машине. Организация рабочего места. Правила безопасной
работы. Посадка во время работы: положение рук, ног, корпуса. Установка стула
(напротив игловодителя).
Умение. Строчка на промышленной швейной машине по прямым и закругленным
линиям. Одновременная и последовательная работа обеими руками.
Упражнение. Нажим на педаль, пуск и остановка машины, наматывание нитки на
шпульку, заправка верхней и нижней ниток.
Практическая работа. Подготовка машины к работе (наружный осмотр, наматывание
нитки на шпульку, заправка верхней и нижней ниток).
Построение чертежа и раскрой женского и детского белья без плечевого шва
Изделие. Ночная сорочка с прямоугольным, овальным или фигурным вырезом
горловины, обработанным подкройной обтачкой.
Теоретические сведения. Получение пряжи из льняного волокна. Общее представление о
прядильном производстве. Профессии прядильного производства. Ткани для пошива
ночных сорочек. Фасоны выреза горловины. Мерки для построения чертежа выкройки.
Названия контурных срезов и деталей. Расход ткани на изделие. Особенности
складывания ткани при раскрое детского белья без плечевого шва. Производственный
способ раскроя (вразворот). Надставка-клин: допустимые соединения с основной деталью
(по какой нити).
Упражнение. Построение чертежа в масштабе.
Практические работы. Снятие мерок. Изготовление выкройки в натуральную величину.
Проверка выкройки. Раскладка выкройки на ткани, раскрой изделия с припусками на швы.
Вырезание горловины и обтачки. Обозначение середины переда, спинки и рукава на
основной детали и на обтачке.
Обработка подкройной обтачкой горловины ночной сорочки
Изделие. Ночная сорочка с прямоугольным или фигурным вырезом горловины,
обработанным подкройной обтачкой.
Теоретические сведения. Качество машинных игл. Дефект в строчке при работе
искривленной или тупой иглой: виды, устранение. Неполадка в работе швейной машины,
виды (слабая строчка, петляет сверху, петляет снизу), устранение.
Экскурсия. Ткацкая фабрика, производство льняных тканей или магазин (ознакомление с
ассортиментом льняных тканей).
Упражнение. Обработка на образце выреза горловины. Вырез по выбору — углом, каре
или круглой (овальной) формы.
Практические работы. Обработка горловины и рукава обтачкой. Применение кружева,
тесьмы. Обработка бокового среза запошивочным швом, нижнего — швом вподгибку.
Утюжка и складывание изделия.
Практическое повторение
Виды работы. Изготовление ночной сорочки без плечевого шва с горловиной,
обработанной подкройной или косой обтачкой. Карнавальный костюм.
Пошив однодетального изделия с прямыми срезами. Пооперационное разделение труда
Изделие. Наволочка с клапаном.
Теоретические сведения. Льняная ткань: изготовление, свойства (способность впитывать
влагу и пропускать воздух), отношение к воде и теплу. Правила утюжки льняной ткани.
Ткацкое производство (общее представление). Профессии.

107

Пооперационное разделение труда при пошиве изделия. Необходимость контроля за
правильностью выполнения предшествующих операций. Швы, используемые при
фабричном пошиве бельевого изделия.
Лабораторная работа. Изучение свойств льняной ткани.
Практические работы. Обработка поперечного среза швом вподгибку с закрытым срезом
(ширина шва до 1 см). Разметка длины клапана. Складывание кроя для обработки боковых
срезов двойным швом (или одним из швов, применяемых в производстве) одновременно с
клапаном. Вывертывание, утюжка и складывание по стандарту изделия.
Самостоятельная работа
Обработка горловины подкройной обтачкой по готовому крою.
II четверть
Вводное занятие
План работы на четверть. Правила безопасной работы с инструментами и оборудованием.
Понятие о ткацком производстве
Теоретические сведения. Ткацкое производство. Общее представление о профессии.
Практические работы. Выполнение полотняного, сатинового, саржевого переплетений из
полосок бумаги, тесьмы, лент. Сопоставление переплетения с соответствующей тканью.
Обработка подкройной обтачкой рамки пододеяльника
Изделие. Пододеяльник.
Теоретические сведения. Пододеяльник, назначение, стандартные размеры, ткани для
пошива, название деталей и срезов, швы для обработки и соединения деталей. Утюжка
пододеяльника.
Упражнение. Обработка обтачкой рамки пододеяльника на образце. (Обтачка
раскраивается из выпада ткани. Внешний срез обтачки может быть обработан кружевом
или шитьем.)
Бригадный метод пошива постельного белья
Изделия. Наволочка, простыня, пододеяльник с пооперационным разделением труда.
Теоретические сведения. Основные стандартные размеры наволочек, простыней и
пододеяльников. Ткани для пошива постельного белья. Пооперационное разделение труда
при пошиве постельного белья. Качество пошива. Технические требования к готовой
продукции.
Умение. Работа бригадным методом. Самоконтроль качества работы.
Лабораторная работа. Изучение свойств льняных и хлопчатобумажных тканей.
Практические работы. Раскрой изделия. Пошив изделия бригадным методом. Проверка
качества операций и готовых изделий. Утюжка и складывание изделий.
Построение чертежа, изготовление выкройки и раскрой поясного бельевого изделия
Изделие. Брюки пижамные.
Теоретические сведения. Пижама: назначение, ткани для пошива. Мерки для построения
чертежа пижамных брюк. Название деталей изделия и контурных срезов. Особенности
раскроя парных деталей. Расчет расхода ткани.
Практические работы. Снятие с себя мерок, построение чертежа выкройки. Проверка,
вырезание, раскладка выкройки на ткани. Раскрой парных деталей.
Изготовление выкройки плечевого бельевого изделия и раскрой
Изделие. Пижамная сорочка без плечевого шва с круглым вырезом горловины.
Теоретические сведения. Пижама: фасоны, виды отделок. Использование выкройки
сорочки без плечевого шва.
Умение. Моделирование выкройки.
Практические работы. Изменение выкройки ночной сорочки (уменьшение длины).
Раскладка выкройки на ткани, проверка и раскрой изделия.
Соединение основных деталей в изделии поясного белья
Изделие. Пижама детская (комплект из короткой сорочки и пижамных брюк).
Теоретические сведения. Швы, применяемые при пошиве детской пижамы. Технические
требования к выполнению запошивочного шва в бельевом изделии.
108

Умение. Обработка запошивочным швом шаговых и среднего срезов парных деталей.
Обработка швом вподгибку с закрытым срезом верхних и нижних срезов деталей.
Практические работы. Подготовка кроя к обработке. Обработка запошивочным швом
боковых срезов. Обработка горловины косой обтачкой с применением отделки, срезов
рукава — швом в подгибку с закрытым срезом деталей.
Ремонт одежды
Изделия. Штопка. Заплата.
Теоретические сведения. Эстетика одежды.
Практические работы. Определение вида ремонта. Подбор ниток и тканей. Раскрой
заплаты. Подготовка места наложения заплаты. Пристрачивание заплаты накладным
швом на швейной машине. Выполнение штопки.
Самостоятельная работа
Пошив по готовому крою небольшой наволочки с клапаном.
III четверть
Вводное занятие
План работы на четверть. Правила безопасной работы на швейной машине.
Построение чертежа, изготовление выкройки и раскрой. Основы прямой юбки
Изделие. Прямая юбка с шестью вытачками.
Теоретические сведения. Шерстяное волокно: вид, свойства (длина, сравнительная
толщина (тонина), извитость, прочность), получение пряжи.
Юбка: ткани для пошива, виды, фасоны, мерки для построения чертежа, название деталей
и контурных срезов выкройки.
Умение. Выбор фасона и ткани изделия, распознавание шерстяной ткани. Изменение
выкройки в соответствии с фасоном. Раскрой.
Лабораторная работа. Определение волокон шерсти по внешнему виду, на ощупь, по
характеру горения. Определение длины, извитости, тонины, прочности, шерстяных
волокон.
Упражнение. Построение чертежа в масштабе по инструктажу.
Практические работы. Снятие мерок. Расчет раствора вытачек. Применение расчетов для
получения выкройки на свой размер. Изготовление основы выкройки прямой двух шовной
юбки.
Обработка складок в поясном женском и детском платье
Изделие. Складка на платье.
Теоретические сведения. Складка: виды (односторонняя, встречная, байтовая),
назначение, конструкция, ширина и глубина. Расчет ширины ткани на юбку со складками.
Отделка складок строчками.
Упражнение. Обработка складок на образце.
Практические работы. Разметка линий внутреннего и наружного сгибов ткани.
Заметывание складок. Закрепление складок строчками. Утюжка складок.
Обработка застежек в боковом шве поясного изделия
Изделие. Застежка в боковом шве поясного изделия (тесьма «молния», крючки).
Теоретические сведения. Получение ткани из шерстяной пряжи. Пряжа чистошерстяная
и полушерстяная. Свойства чистошерстяной ткани (прочность, способность к окраске,
усадка, воздухопроницаемость, теплозащита). Действие воды, тепла и щелочей на шерсть.
Полушерстяная ткань (с добавлением волокон лавсана, нитрона). Правила утюжки
шерстяной ткани.
Застежка в юбке: виды, длина, фурнитура, особенности обработки в юбках из разных
тканей. Петли из ниток.
Лабораторная работа. Определение чистошерстяных и полушерстяных тканей по
внешним признакам (шерстистая поверхность), на ощупь, по разрыву и характеру горения
нитей.
Упражнение. Обработка на образце застежки тесьмой «молния» и застежки на крючках.

109

Практические работы. Обработка среза припуска по шву для верхней и нижней стороны
застежки. Обработка нижнего края застежки. Разметка мест для петель и крючков.
Пришивание петель и крючков. Изготовление петель из ниток. Приметывание тесьмы
«молния» к подогнутым краям застежки. Настрачивание краев застежки на тесьму
«молния».
Обработка низа прямой юбки
Изделие. Юбка.
Теоретические сведения. Обработка низа юбки: виды, зависимость от фасона и ткани.
Ширина подгиба.
Умение. Обработка среза ткани зигзагообразной строчкой.
Практические работы. Заметывание низа юбки. Обработка потайными петлеобразными
и крестообразными стежками среза с подгибом и без подгиба края внутрь. Обработка
среза тесьмой, косой обтачкой и зигзагообразной строчкой. Закрепление подгиба ручными
стежками или машинной строчкой. Утюжка изделия.
Обработка притачным поясом или корсажной тесьмой верхнего среза прямой юбки
Изделие. Юбка двух шовная прямая, слегка расширенная книзу, со складками или без
складок.
Теоретические сведения. Краеобметочная швейная машина 51-А класса ПМЗ-2:
назначение, устройство, работа и регулировка механизмов, регулировка длины и ширины
стежка, правила безопасной работы. Виды обработки верхнего среза юбок (притачным
поясом и корсажной тесьмой). Способы застегивания пояса (на крючках и на пуговицах).
Зависимость размера петли от диаметра пуговицы. Виды обработки срезов швов.
Разутюженная и заутюженная вытачка. Название деталей кроя юбки и контурных срезов.
Подготовка деталей кроя к пошиву.
Умение. Работа на краеобметочной швейной машине. Выполнение потайных
подшивочных стежков.
Упражнения. Обработка верхнего среза образца корсажной тесьмой. Обметывание петли
по долевой и поперечной нитям. Регулировка натяжения верхней и нижней нитей на
промышленной швейной машине.
Практические работы. Прокладывание контрольных линий. Прокладывание
контрольных стежков по контуру выкройки и линии бедер. Сметывание основных
деталей. Подготовка юбки к примерке. Примерка юбки. Обработка вытачек и складок.
Стачивание боковых срезов, обработка застежки. Обработка и соединение притачного
пояса с юбкой. Разметка и обметывание петли. Обработка потайными подшивочными
стежками или другим способом низа изделия. Изготовление и втачивание вешалки. Утюжка и складывание изделия.
Практическое повторение
Виды работы. По выбору пошив юбки прямой или расширенной книзу, ночной сорочки,
простыни, пододеяльника. Выполнение заказа базового предприятия с пооперационным
разделением труда.
Самостоятельная работа
Выполнение отдельных операций по изготовлению прямой юбки в масштабе 1:2.
(Верхний срез юбки обрабатывается притачным поясом, низ — швом в подгибку с
закрытым срезом и застрачивается машинной строчкой.)
IV четверть
Вводное занятие
План работы на четверть.
Построение чертежа и раскрой расклешенной юбки
Изделия. Юбка из клиньев. Юбка «полусолнце». Юбка «солнце».
Теоретические сведения. Юбка: фасоны, ткани для пошива (гладкокрашеные,
пестротканые, меланжевые). Ткани с рисунком в клетку. Чертежи расклешенной юбки
(мерки для построения линии, контурные срезы). Направление нитей основы в ткани при
раскрое расклешенной юбки. Припуск на верхний подгиб.
110

Практические работы. Снятие мерок. Построение вспомогательных линий. Построение
линий талии и низа по расчету для юбок «солнце» и «полусолнце». Расчет размера,
построение клина на чертеже. Раскладка выкройки, припуск на подгиб по верхнему срезу.
Раскрой юбки.
Обработка оборок
Изделие. Отделка на изделии (оборка).
Теоретические сведения. Назначение оборки. Правила расчета длины ткани на оборку.
Правила раскроя оборок. Виды обработки отлетного среза оборки.
Упражнение. Изготовление образца оборки.
Практические работы. Обработка отлетного среза оборок швом в подгибку с закрытым
срезом, строчкой «зигзаг», двойной строчкой и окантовочным швом. Соединение оборок с
изделием стачным или накладным швом. Втачивание оборок между деталями изделия.
Обработка верхнего среза расклешенной юбки швом в подгибку с вкладыванием
эластичной тесьмы
Изделие. Юбка расклешенная с оборкой или без нее.
Теоретические сведения. Выравнивание и подрезка низа расклешенной юбки.
Расположение швов. Использование обтачки при обработке верхнего среза под
эластичную тесьму. Правила утюжки расклешенной юбки.
Практические работы. Подрезка низа юбки. Обработка верхнего среза швом в подгибку
с закрытым срезом. Прокладывание строчек под тесьму. Вкладывание тесьмы.
Обметывание и обработка швом в подгибку с открытым срезом на машине низа юбки на
краеобметочной машине.
Практическое повторение
Виды работы. Изготовление юбок прямой и расклешенной, ночной сорочки, простыни,
наволочки, пододеяльника. Выполнение заказов базового предприятия пооперационным
разделением труда.
Самостоятельная работа
Выполнение отделочных операций по изготовлению образца расклешенной юбки в
масштабе 1:2. (Выполняется по готовому крою. Верхний срез обрабатывается швом в
подгибку с закрытым срезом с вкладыванием эластичной тесьма. По низу юбки — оборка,
обработанная окантовочным швом.)
8 класс
I четверть
Вводное занятие
План работы и задачи на год. Профессия швеи-мотористки. Правила техники
безопасности при работе в швейной мастерской.
Вышивание гладью
Изделия. Отделка на изделии (гладь).
Теоретические сведения. Применение вышивки для украшения швейного изделия. Виды
вышивки (гладь). Инструменты и приспособления для вышивки. Способы перевода
рисунка на ткань.
Умение. Вышивание гладью. Перевод рисунка на ткань.
Практические работы. Выбор рисунка и подбор ниток. Перевод рисунка на ткань.
Выполнение гладьевых стежков.
Построение чертежа основы блузки. Элементарное моделирование и раскрой
Изделие. Блузка без воротника и рукавов или с цельнокроеными короткими рукавами
(линия бока начинается от середины проймы).
Теоретические сведения. Общее представление о получении волокон и пряжи
натурального и искусственного шелка. Свойства волокон шелка. Ткани для блузок.
Фасоны блузок без рукавов и с короткими цельнокроеными рукавами. Мерки для
построения чертежа основы блузки. Название деталей и контурных срезов. Припуски на
обработку срезов. Простейшее моделирование (перенос нагрудной вытачки). Правила
раскладки выкройки на ткани. Расчет расхода ткани на блузку.
111

Умение. Проглаживание копировальных оттисков.
Практические работы. Проверка чертежа и изготовленной выкройки. Перенесение
нагрудной вытачки. Раскладка выкройки на ткань и раскрой с припуском на швы.
Прокладывание копировальных стежков по контуру выкройки, но линии талии.
Соединение основных деталей плечевого изделия
Изделие. Блузка без воротника и рукавов или с короткими цельнокроеными рукавами
(горловина и проймы обрабатываются окантовочным швом или косой обтачкой).
Теоретические сведения. Ткани из натурального и искусственного шелка: свойства
(прочность, сминаемость, гигроскопичность, воздухопроницаемость, скольжение,
осыпаемость, прорубаемость), отношение к воде, теплу, щелочам, правила утюжки.
Способы обработки горловины, пройм и низа цельнокроеного рукава. Виды обработки
низа блузки в зависимости от ее назначения (двойной строчкой, швом вподгибку с
закрытым срезом, притачным поясом).
Умение. Распознавание шелковой ткани.
Лабораторная работа. Определение тканей из натурального и искусственного шелка по
внешнему виду (блеску), на ощупь, по характеру горения нитей.
Сравнение шелковой ткани с хлопчатобумажной и шерстяной.
Практические работы. Сметывание вытачек, плечевых и боковых срезов. Примерка.
Устранение дефектов после примерки. Внесение изменений в выкройку. Раскрой и
обработка косой обтачки. Обработка горловины, пройм или низа рукавов косой обтачкой.
Обработка швом вподгибку с закрытым срезом нижнего среза. Утюжка и складывание
блузки по стандарту.
Практическое повторение
Виды работы. По выбору. Пошив блузки, жилеты, юбки или постельного белья.
Выполнение заказов базового предприятия с пооперационным разделением труда.
Самостоятельная работа
Обработка среза окантовочным швом и косой обтачкой. Обработка среза двойной
строчкой. (Выполняется по готовому крою на образце.)
II четверть
Вводное занятие
План работы на четверть. Бережное отношение к инструментам и оборудованию в
школьной швейной мастерской.
Изготовление выкройки цельнокроеного платья на основе выкройки блузки и раскрой
Изделие. Платье цельнокроеное прямого, приталенного или свободного силуэта без
воротника и рукавов или с короткими цельнокроеными рукавами.
Теоретические сведения. Понятие силуэт (в одежде). Фасоны цельнокроеного платья,
описание фасонов. Виды выреза горловины в платье без воротника (круглый, каре, углом).
Использование выкройки блузки для изготовления выкройки платья. Название деталей и
контурных срезов выкройки. Детали платья. Расчет и расположение вытачек по линии
талии.
Упражнение. Моделирование выреза горловины в платье без воротника (выполняется в
альбоме в масштабе 1 : 4).
Практические работы. Снятие мерки длины изделия. Изменение выкройки основы
блузки.
Подготовка выкройки платья к раскрою. Раскладка выкройки на ткани и раскрой.
Обработка подкройной обтачкой, стачанной по плечевым срезам, горловины
Изделие. Платье цельнокроеное прямого, приталенного или свободного силуэта без
воротника и рукавов или с цельнокроеными рукавами.
Теоретические сведения. Ткань: отделка. Дефекты ткацкого производства, крашения и
печатания. Виды обтачек (долевая, поперечная, косая и подкройная). Способы раскроя
подкройной обтачки. Правила обработки и соединения с горловиной подкройной обтачки.
Практические работы. Сметывание деталей. Примерка платья. Устранение дефектов
после примерки. Обработка вытачек. Стачивание плечевых срезов. Изготовление
выкройки и раскрой подкройной обтачки. Соединение обтачки по плечевым срезам.
112

Приметывание и обтачивание горловины платья. Обработка отлетного среза обтачки.
Стачивание и обработка на краеобметочной машине боковых срезов. Обработка оборкой
или швом вподгибку с закрытым срезом пройм (или низа цельнокроеного рукава) и
нижнего среза. (Оборкой можно обрабатывать и горловину путем втачивания ее
одновременно с обтачкой.) Утюжка и складывание изделия.
Упражнения. Изготовление образцов горловины разной формы (каре, круглый вырез,
вырез углом, с застежкой посередине переда или на спинке). Обработка подкройной
обтачкой горловины.
Умение. Чистка и смазка швейной машины. Частичная разборка челночного комплекта.
Ремонт одежды
Изделие. Заплата.
Теоретические сведения. Виды ремонта в зависимости от характера изделия (ткани,
формы, виды повреждения, степени износа). Наложение заплаты на легкое верхнее
платье.
Практические работы. Определение способа ремонта. Подбор ткани, ниток для заплаты.
Подготовка заплаты. Соединение заплаты с изделием на машине стачным или накладным
швом при соблюдении одинакового направления нитей и совпадения рисунка. Использование зигзагообразной строчки и петельных стежков для наложения заплаты в виде
аппликации.
Практическое повторение
Виды работы. Пошив по готовому крою постельного белья, блузок и платьев (женских,
детских), нижнего белья (детского и женского). Выполнение заказов базового
предприятия.
Раскрой изделия с использованием готовых лекал.
Самостоятельная работа
По выбору учителя.
III четверть
Вводное занятие
План работы на четверть. Добросовестное отношение к труду.
Отделка легкой одежды
Изделия. Отделка на изделии (рюш, волан, мелкая складка и защип, мережка).
Теоретические сведения. Виды отделки легкой одежды. Различия между оборками,
рюшами и воланами. Правила раскроя отделочных деталей. Мережка столбиком, пучками.
Умение. Выполнение мережки.
Практические работы. Раскрой рюшей, воланов. Обработка швом вподгибку вручную и
на машине зигзагообразной строчкой обрезных срезов отделочных деталей. Соединение
отделочных деталей с изделием: притачивание, втачивание. Настрачивание рюшей.
Раскрой и застрачивание деталей изделия со складочками. Выполнение мережки.
Построение чертежа основы платья
Изделие. Выкройка основы платья.
Теоретические сведения. Общее представление о получении синтетических волокон и
пряжи. Виды синтетического волокна (капрон, лавсан, нитрон). Получение пряжи из
синтетических волокон и нитей. Мерки для платья, правила их снятия. Основные
условные линии и ориентирные точки фигуры. Детали платья. Названия контурных срезов
выкройки.
Умение. Распознавание синтетической ткани.
Лабораторная работа. Определение волокон капрона, лавсана, нейлона по внешнему
виду, на ощупь, по характеру горения.
Изучение свойств синтетического волокна (прочности, способности смачиваться водой,
стойкость при нагревании).
Практическая работа. Изготовление чертежа основы платья.
Построение чертежей основы втачного длинного рукава и воротника на стойке
Изделия. Выкройка короткого рукава. Выкройка воротника на стойке.
113

Теоретические сведения. Основные свойства тканей с примесью лавсана и капроновых
(стойкость к износу, малая гигроскопичность, легкая воспламеняемость). Мерки и расчеты
для построения чертежей прямого длинного рукава и воротника на стойке. Фасоны воротников. Нанесение линии низа короткого рукава. Название срезов выкройки и кроя.
Высшая точка оката рукава. Виды обработки низа короткого рукава. Обработка
воротника.
Упражнения. Изготовление образцов короткого рукава и воротника на стойке. Обработка
на образце низа короткого рукава (имитация манжетов).
Практические работы. Снятие мерок и расчеты для построения чертежа втачного
длинного прямого рукава. Построение чертежей рукава и воротника на стойке. Раскрой
рукава с учетом направления долевой нити в надставках к рукаву. Нанесение контрольной
линии высшей точки оката рукава. Раскрой и обработка воротника.
Обработка деталей с кокетками
Изделие. Кокетка.
Теоретические сведения. Кокетка: виды, соединение с деталью притачным и накладным
способами, обработка нижнего среза. Отделка.
Упражнение. Изготовление образцов кокеток прямой, овальной и фигурной формы.
Практические работы. Элементарное моделирование кокеток. Раскрой. Обработка
притачных кокеток с прямым и овальным нижним срезом. Обработка накладных кокеток с
прямым и овальным срезом. Обработка уголков кокетки при настрачивании отделочной
строчкой. Утюжка деталей с кокетками.
Изготовление выкройки по основе платья и раскрой блузки с застежкой доверху
Изделие. Блузка с воротником на стойке, застежкой доверху и коротким рукавом.
Теоретические сведения. Особенности конструкции блузки с рукавом и воротником.
Фасоны блузок: выбор и описание. Изменение выкройки основы платья. Нанесение линии
низа блузки. Припуск на обработку застежки в середине полочки платья.
Практические работы. Раскладка выкройки на ткани. Припуск па обработку застежки.
Раскрой блузки с воротником и коротким рукавом. Прокладывание копировальных
строчек по контурным срезам и контрольным линиям.
Соединение воротника на стойке с горловиной и рукава с проймой
Изделие. Блузка с воротником на стойке, застежкой доверху и коротким рукавом.
Теоретические сведения. Приспособления к бытовым швейным машинам: линейка для
стачивания деталей и прокладывания отделочных строчек; лапки с направляющим
бортиком для выполнения накладного и настрочного шва и для отделочных строчек на
разные расстояния от края деталей. Связь и соответствие линий проймы и оката рукава,
горловины и воротника.
Упражнение. Пробные строчки с применением приспособлений.
Практические работы. Установка линеек и лапок на швейной машине. Сметывание,
примерка, возможные исправления, стачивание деталей. Обработка низа застежки блузки.
Обработка воротника. Соединение воротника с горловиной. Разметка и обработка петель.
Обработка рукавов. Обработка нижнего среза рукава. Совмещение высших точек оката
рукава и проймы. Распределение посадки. Прикрепление, вметывание, втачивание рукава.
Утюжка, складывание по стандарту изделия.
Самостоятельная работа
Обработка воротника на образце. Обработка низа короткого рукава окантовочным швом и
имитирующей манжетой. (Выполняется по готовому крою.)
IV четверть
Вводное занятие
План работы на четверть.
Изготовление выкройки по основе платья и раскрой халата
Изделие. Выкройка халата с отложным воротником, притачным подбортом и длинным
рукавом на манжете. Выкройка подборта. Выкройка манжеты. Выкройка отложного
воротника.
114

Теоретические сведения. Общее представление о получении нетканых материалов.
Фасоны халатов: назначение, ткани для пошива. Нетканые материалы. Особенности
изготовления выкройки халата на основе платья. Виды манжет. Воротник. Ворот и
подборт. Подборт: виды и назначение.
Практические работы. Выбор и описание фасона. Изготовление выкройки халата,
отложного воротника, подборта и манжеты. Раскладка выкройки на ткани с учетом
рисунка и припусков на швы. Раскрой деталей изделия. Прокладывание копировальных
стежков.
Обработка бортов подборта ми в легком женском платье
Изделие. Халат домашний из хлопчатобумажной ткани с отложным воротником, с
кокеткой или без нее, с рукавом или без них.
Теоретические сведения. Челночный стежок: строение, назначение, выполнение. Роль
нитепритягивателя, иглы, челнока, двигателя ткани в выполнении стежка. Неполадки в
работе промышленной швейной машины: виды (слабая строчка, петляет сверху, петляет
снизу), исправление. Сравнение хлопчатобумажных, льняных, шерстяных и шелковых
тканей по технологическим свойствам. Способы соединения манжеты с длинным рукавом.
Умение. Регулировка швейной машины.
Упражнение. Соединение манжеты с длинным рукавом на образце.
Практические работы. Сметывание и примерка халата. Исправление обнаруженных
дефектов. Обработка вытачек. Стачивание боковых и плечевых срезов. Обработка
подборта. Обработка и соединение воротника с горловиной путем вкладывания его между
полочкой и подбортом. Обработка борта подбортом: накладывание и приметывание
подборта на борт полочки лицевой стороной внутрь, обтачивание по полочке от надсечки
по длине борта, внизу — по линии подгиба. Подрезание ткани в углах халата. Отгибание
подборта наизнанку, выметывание на участке отворотов до первой петли со стороны
полочки и от первой петли до подборта. Обработка рукава и соединение его с проймой.
Массовое производство швейных изделий
Теоретические сведения. Пооперационное разделение труда при массовом изготовлении
швейных изделий. Содержание работы на отдельных рабочих местах при операционном
разделении труда. Машинные и ручные работы на швейной фабрике.
Экскурсия. Швейная фабрика. Ознакомление с технологией массового пошива швейных
изделий.
Практическое повторение
Виды работы. Пошив постельного белья, детского и женского белья по готовому крою с
пооперационным разделением труда.
Контрольная работа и анализ ее качества
Отдельные операции по изготовлению образца блузки с отложным воротником,
притачным подбортом и коротким рукавом в масштабе 1:2.
9 класс
I четверть
Вводное занятие
Итоги обучения за прошлый год и задачи предстоящего. Ответственность обучения в
швейном классе. Техника безопасности при пользовании инструментами и
оборудованием. Распределение рабочих мест.
Особенности обработки изделий из синтетических тканей
Теоретические сведения. Ассортимент тканей из синтетических волокон и нитей.
Блузочная, плательная и плащевая синтетические ткани: свойства и их учет при пошиве
изделий. Особенности влажно-тепловой обработки синтетической ткани. Чистка, стирка и
хранение изделий из синтетических тканей.
Лабораторная работа. Определение синтетических тканей по внешнему виду, на ощупь и
по характеру горения нитей.
Изготовление выкройки по основе платья и раскрой платья, отрезного по линии талии
или по линии бедер
115

Изделие. Платье отрезное по линии талии или по линии бедер со съемным поясом, с
рукавами или без рукавов.
Теоретические сведения. Платья отрезное и цельнокроеное. Фасоны отрезного платья.
Детали платья, отрезного по линии талии и по линии бедер. Использование выкроек основ
платья, блузок и юбок для изготовления выкройки отрезного платья. Использование
выкройки прямого рукава для изготовления выкроек рукава «фонарик» и рукава
«крылышко».
Умение. Выбор и описание фасона платья.
Практические работы. Разрезание выкройки основы платья по линии талии и по линии
бедер. Раскладка выкройки на ткани. Изменение фасона юбки при раскрое. Раскрой с
учетом припусков на швы. Прокладывание копировальных стежков.
Соединение лифа с юбкой
Изделие. Платье, отрезное по линии талии или по линии бедер.
Теоретические сведения. Ткани, используемые для пошива отрезного платья. Детали
платья, отрезного по линии талии. Правила соединения лифа с юбкой.
Практические работы. Подготовка к примерке платья. Примерка. [5 несение
исправлений после примерки. Обработка вытачек, боковых и плечевых срезов. Обработка
пояса. Соединение лифа с юбкой притачным швом. Обметывание срезов на
краеобметочной машине.
Влажно-тепловая обработка изделий на швейной фабрике
Теоретические сведения. Оборудование отделочного цеха: виды (утюги, прессы,
паровоздушные манекены), назначение. Общее представление о работе прессов.
Назначение паровоздушного манекена. Требования к влажно-тепловой обработке изделий.
Организация рабочего места при влажно-тепловой обработке изделия. Техника
безопасности на рабочих местах.
Экскурсия. Швейная фабрика. Отделочный цех. Ознакомление с оборудованием.
Трудовое законодательство
Теоретические сведения. Кодекс законов о труде. Основные права и обязанности
рабочих и служащих. Трудовой договор. Перевод на другую работу. Расторжение
трудового договора. Отстранение от работы. Рабочее время и время отдыха. Заработная
плата. Трудовая дисциплина. Охрана труда. Труд молодежи.
Практическое повторение
Виды работы. Пошив постельного белья, платья, блузки, женской и детской юбки.
Выполнение заказов базового предприятия.
Самостоятельная работа
Отдельные операции по пошиву изделия в масштабе 1:2. (Выполняется по готовому
крою.)
II четверть
Вводное занятие
План работы на четверть.
Готовые выкройки и чертежи изделий в масштабе и в натуральную величину
Теоретические сведения. Готовая выкройка: особенности, название деталей и контурных
срезов, условные обозначения линий, контрольных точек и размеров на чертежах в
натуральную величину, цифровые обозначения на чертежах в уменьшенном масштабе.
Умение. Использование миллиметровой бумаги для изготовления выкройки в
натуральную величину на основе уменьшенного чертежа. Использование резца и кальки
для перевода выкроек в натуральную величину из приложения к журналу мод. Подгонка
выкройки на свой размер. Описание фасона изделия по рисунку в журнале мод с
использованием инструкции к выкройке.
Практические работы. Выбор фасона изделия с учетом его сложности. Анализ выкройки
и чертежа.
Раскрой по готовым выкройкам или чертежам и пошив легкой женской одежды
Изделия. Платье, юбка, сарафан, блузка несложного фасона.
116

Теоретические сведения. Готовая выкройка: названия деталей, контрольные
обозначения, описания к выкройке или чертежу. Выбор фасона и его анализ. Подбор
ткани, ниток и фурнитуры. Подбор отделки для модели с отделкой. Норма расхода ткани
при разной ее ширине. Анализ выкройки.
Практические работы. Раскладка выкройки на ткани. Проверка раскладки с учетом
направления рисунка, экономного использования ткани и припусков на швы. Раскрой.
Пошив и отделка изделия.
Оборудование швейного цеха
Теоретические сведения. Универсальная швейная машина: модели (97-го класса, 1022-го
класса «Текстима» и другие), скорость, виды выполняемых работ, основные механизмы.
Приспособления к универсальной швейной машине (направляющие линейки для
подшивки низа и выполнения окантовочного шва).
Заправка нитей в машину. Перевод регулятора строчки. Простейшие приемы регулировки
натяжения верхней и нижней нитей. Специальная швейная машина: виды (цепного
стежка, краеобметочная, стачивающе-обметочная), характеристика и назначение видов.
Заправка верхней и нижней нитей. Швейные машины-автоматы и полуавтоматы:
характеристика и назначение.
Умение. Работа на универсальной швейной машине.
Упражнения. Заправка верхней и нижней нитей на универсальной и специальной
швейных машинах. Регулировка натяжения верхних и нижних нитей на универсальной и
специальной швейных машинах.
Самостоятельная работа
По выбору учителя.
III четверть
Вводное занятие
План работы на четверть.
Организация труда и производства на швейной фабрике
Теоретические сведения. Основные этапы изготовления одежды в швейной
промышленности. Общее представление о разработке моделей и конструировании
изделий для массового производства. 11еха на швейной фабрике: экспериментальный,
подготовительный, раскройный и швейный. Общее представление об организации труда в
основных цехах на швейной фабрике. Норма времени (время, необходимое для
выполнения данной операции) и норма выработки (количество готовой продукции в
единицу времени). Бригадная форма организации труда. Оплата труда швеи-мотористки.
Разряды по существующей тарифной сетке.
Правила безопасной работы на швейной фабрике
Теоретические сведения. Законодательство по охране труда. Безопасность труда на
швейной фабрике: в швейном цехе, на рабочем месте швеи-мотористки, в других цехах.
Электробезопасность. Безопасная работа при выполнении ручных и машинных операций,
а также при влажно-тепловой обработке изделий. Правила и инструкции по безопасности
труда на рабочих местах.
Технология пошива простейших изделий, выпускаемых базовым предприятием
Теоретические сведения. Ассортимент простейших изделий фабрики. Ткань,
используемая для пошива простейших изделий: виды, технологические свойства.
Основные детали изделий, названия срезов. Виды швов, используемых при пошиве
изделий. Последовательность обработки изделий. Технические условия на готовые
изделия. Пооперационное разделение труда при пошиве простейшего изделия. Нормы
выработки и плановые задания на пошив простейшего изделия в производственных
условиях.
Умение. Межоперационный контроль. Ежедневный учет работы (индивидуальный и
бригадный). Оценка качества готовых изделий. Подведение итогов выполнения планового
задания.
Упражнение. Изготовление пробного изделия индивидуально.
Практические работы. Изготовление изделия с пооперационным разделением труда.
117

Выполнение машинной закрепки на концах шва у деталей, обработанных на обметочной
машине
Теоретические сведения. Универсальная машина, используемая для выполнения
машинных закрепок как отдельных операций, характеристика, подготовка к работе.
Подготовка деталей и изделий к выполнению на них машинных закрепок.
Экскурсия. Швейная фабрика. Швейный цех. Наблюдения за работой швей. Пробное
выполнение машинной закрепки шва.
Технология пошива прямого цельнокроеного платья, применяемая в массовом
производстве
Изделие. Прямое цельнокроеное платье с несложной отделкой.
Теоретические сведения. Работа подготовительного и раскройного цехов: настил тканей,
раскладка лекал, экономные приемы раскроя, оборудование для раскроя, проверка
качества кроя, маркировка кроя. Лекало: направление долевых нитей, контрольные точки
для соединения деталей, хранение, материал для изготовления. Последовательность
пошива прямого цельнокроеного платья на швейной фабрике: заготовка переда платья,
соединение плечевых срезов, обработка горловины, втачивание рукавов в открытую
пройму или обработка проймы подкройной обтачкой. Соединение боковых срезов,
обработка низа изделия. Утюжка и складывание изделия.
Практические работы. Раскрой платья по фабричным лекалам. Пошив платья по
производственной технологии.
Практическое повторение
Виды работы. Выполнение в производственных условиях машинной закрепки на концах
швов деталей, обметанных на обметочной машине. Обметывание срезов в изделиях на
специальной машине 51-А класса ПМЗ.
Самостоятельная работа
Выполнение отдельных операций по пошиву изделия без предварительного сметывания.
IV четверть
Вводное занятие
План работы на четверть.
Новые швейные материалы, используемые на швейном предприятии
Теоретические сведения. Новые ткани из натуральных волокон с добавкой
искусственных и синтетических. Ткани с пропиткой, с блестящим покрытием, с
применением металлических и металлизированных нитей. Нетканые материалы. Окраска,
технологические свойства и использование новых тканей для изготовления одежды.
Лабораторная работа. Изучение прорубаемости новых тканей (строчка на машине
иглами и нитками разных номеров), влагопроницаемости (намачивание водой, сушка,
наблюдение за изменением внешнего вида), сминаемости, изменений вида и качества при
утюжке, с разным температурным режимом.
Технология пошива юбок и брюк, применяемая в массовом производстве одежды
Изделия. Юбки разных фасонов из ассортимента фабрики. Брюки подростковые и
молодежные из ассортимента фабрики.
Теоретические сведения. Ассортимент поясных изделий на фабрике. Ткани,
используемые для изготовления поясных изделий: виды, свойства. Лекала, используемые
на швейной фабрике для раскроя поясных изделий. Производственный способ обработки
застежек в поясном изделии. Машины для обработки застежки. Новейшая технология
обработки пояса. Использование прокладочных материалов и спецоборудования для
обработки пояса. Современный способ обработки низа поясного изделия. Выбор моделей,
подбор ткани и отделки. Подбор лекал, внесение необходимых изменений в выкройку
детали изделия.
Умение. Влажно-тепловая обработка шва.
Практические работы. Раскрой изделия по готовым лекалам. Стачивание вытачек и
боковых срезов (при пошиве брюк стачивание среднего и шаговых срезов). Обметывание
срезов швов. Влажно-тепловая обработка швов. Обработка застежки в боковом или
среднем шве по промышленной технологии. Обработка и соединение накладного кармана
118

с основной деталью (или другая отделка). Обработка и соединение пояса с верхним
срезом изделия при использовании элементов промышленной технологии. Обработка
швом вподгибку с открытым или закрытым срезом низа изделия на универсальной и
специальной машинах.
Обработка окантовочным швом среза мелкой детали
Теоретические сведения. Приспособление к универсальной швейной машине для
выполнения окантовочного шва. Требования к обработке срезов деталей окантовочным
швом. Особенности обработки окантовочным швом закругленных срезов мелких деталей.
Дефекты при выполнении окантовочного шва: разная ширина окантовки, искривленный
край детали. Причины дефектов: отклонение в ширине окантовки, изменение в натяжении
окантовки, уменьшение ширины окантовочного шва. Необходимость тщательного и
постоянного контроля за выполнением окантовочного шва.
Умение. Выполнение окантовочного шва.
Упражнения. Заправка окантовки в приспособление. Выполнение окантовочного шва на
прямых срезах. Выполнение окантовочного шва на закругленных срезах.
Практическое повторение (подготовка к экзамену)
Виды работы. Стачивание с одновременным обметыванием боковых и других срезов на
стачивающе-обметочной машине при пошиве легкой одежды. Заготовка мелких деталей к
легкой одежде.
Контрольная работа
Самостоятельный пошив изделия, равнозначного по трудности исполнения
экзаменационному.
Социально-бытовая ориентировка (СБО)
5 класс
Введение
Беседа о цели, содержании и значении предмета социально-бытовой ориентировки.
Особенности уроков СБО.
Знакомство с кабинетом, правила поведения в нем. Соблюдение правил техники
безопасности в кабинете. Соблюдение санитарно-гигиенических требований на занятиях.
Основные требования к знаниям и умениям учащихся
Учащиеся должны иметь представление о предмете СБО; назначение кабинета и
правилах поведения в нем.
Личная гигиена
Тематика
Личная гигиена.
Уход за волосами (мытье, прическа).
Гигиена зрения и слуха. Гигиена чтения. Как смотреть телевизор.
Практические работы:
Выполнение утреннего туалета: мытье рук, лица, шеи, ушей, чистка зубов, причесывание
волос.
Выполнение вечернего туалета. Чистка ушей.
Одежда и обувь
Тематика
Виды одежды и головных уборов.
Уход за одеждой.
Обувь, уход за обувью.
Практическая работа:
Чистка и сушка повседневной одежды, верхней одежды, обуви.
Питание
Тематика
Продукты питания (хлеб, мясо, овощи, фрукты и т. д.). Значение разнообразия продуктов
питания для здоровья человека.
119

Место и условия приготовление пищи. Кухонные принадлежности и приборы, посуда.
Правила пользования и ухода за ними. Химические средства для ухода за посудой.
Приготовление завтрака. Простые и комбинированные, горячие и холодные бутерброды.
Яйца отварные, яичница и омлет.
Приготовление салата, винегрета.
Заваривание чая.
Сервировка стола к завтраку.
Практические работы:
Приготовление бутербродов, салата, винегрета, яичницы, варка яиц, заваривание чая,
сервировка стола к завтраку.
Чистка и мытье кухонных принадлежностей и посуды.
Культура поведения
Тематика
Осанка при ходьбе, в положении сидя и стоя.
Формы обращения к старшим и сверстникам при встрече ирасставании.
Формы обращения с просьбой, вопросом к старшим и сверстникам.
Разговор со старшими и сверстниками.
Правила поведения за столом.
Жилище
Тематика
Виды жилых помещений в городе и деревне.
Жилой дом, интернатские помещения. Варианты квартир и подсобных помещений, виды
отопления.
Почтовый адрес дома и школы-интерната.
Практическая работа:
Заполнение почтового адреса на открытках.
Транспорт
Тематика
Наземный городской транспорт.
Проезд в школу-интернат (маршрут, виды транспорта).
Поведение в транспорте, поведение на улице. Правила дорожного движения. Знаки
дорожного движения.
Экскурсии
Коллективные поездки в транспорте.
Практическая работа:
Изготовление знаков дорожного движения, встречающихся на пути к дому, школе.
Торговля
Тематика
Продовольственные
и
промтоварные
магазины,
универсамы,
супермаркеты,
специализированные магазины. Их назначение.
Порядок приобретения товаров в продовольственных магазинах.
Экскурсии
Экскурсия в продовольственный магазин.
6 класс
Личная гигиена
Тематика
Закаливание организма (зарядка, обтирание, сезонная одежда,физические упражнения).
Уход за руками (уход за ногтями и кожей рук, кремы).
Уход за ногами (уход за ногтями и кожей ног). Профилактика грибковых заболеваний.
Практическая работа
Мытье рук, стрижка ногтей, уход за кожей рук.
Одежда
Тематика
120

Мелкий ремонт одежды (пришивание пуговиц, вешалок, петель и крючков, зашивание
распоровшегося шва).
Стирка изделий из цветных хлопчатобумажных и шелковых тканей.
Утюжка фартуков, косынок, салфеток и др.
Практические работы
Пришивание пуговиц, петель, крючков, вешалок на школьную и домашнюю одежду,
подшивание брюк, платья, зашивание распоровшегося шва.
Стирка и утюжка изделий из цветных хлопчатобумажных и шелковых тканей.
Питание
Тематика
Гигиена приготовления пищи. Хранение продуктов и готовой пищи. Замораживание,
размораживание. Определение срока годности.
Приготовление пищи. Ужин. Приготовление блюд из круп, макаронных изделий,
картофеля и других овощей, молока и молочных продуктов.
Сервировка стола к ужину.
Практические работы:
Варка макарон, картофеля, приготовление каши на воде и молоке, пюре, запеканок (из
творога и других продуктов). Оформление готовых блюд.
Семья
Тематика
Состав семьи учащихся: имена, отчества, возраст, место работы членов семьи.
Родственные отношения (мать, отец, брат, бабушка и т. д.).
Личные взаимоотношения в семье. Права и обязанности каждого члена семьи.
Культура поведения
Тематика
Поведение в общественных местах (кино, театре, музее, библиотеке).
Поведение при посещении массовых мероприятий.
Жилище
Тематика
Гигиенические требования к жилому помещению и меры по их обеспечению. Основные
правила организации рабочего места школьника.
Повседневная уборка квартиры (сухая и влажная). Пылесос.
Комнатные растения (их назначение, допустимое количество и уход).
Уход за полом. Средства по уходу за полом.
Практические работы:
Сухая и влажная уборка помещения, пользование пылесосом и уход за ним. Мытье полов.
Уход за комнатными растениями: полив, опрыскивание, пересадка.
Транспорт
Тематика
1. Основные транспортные средства.
Пользование городским транспортом. Оплата проезда на всех видах городского
транспорта (разовый, проездной, единый билеты).
Наиболее рациональные маршруты передвижения в разные точки города, поселка, в
ближайшие населенные пункты.
Пригородные поезда. Расписание. Направления, зоны. Разовые и сезонные билеты.
Экскурсия
Экскурсия на вокзал (станцию).
Торговля
Тематика
1. Продовольственные и специализированные продовольственные магазины.
2. Виды товаров, их стоимость. Порядок приобретения товаров.
Экскурсия
Экскурсия в специализированный продовольственный магазин.
Средства связи
121

Тематика
1. Основные средства связи (почта, телеграф, телефон).
Виды почтовых отправлений (письма, бандероли, посылки, денежные переводы,
телеграммы).
Виды писем (закрытые, открытые, простые, заказные). Порядок отправки писем
различных видов. Стоимость пересылки. Написание адреса и индекса на конвертах.
Телеграф. Виды телеграфных услуг. Тарифы. Заполнение телеграфных бланков.
Составление текстов телеграмм.
Практические работы
Написание адреса и индекса на конвертах.
Составление телеграмм, заполнение телеграфных бланков.
Экскурсия
Экскурсия на почту, телеграф.
Медицинская помощь
Тематика
Медицинские учреждения: поликлиники, аптеки, диспансеры, больницы. Их назначение.
Работники медицинских учреждений (врачи, медицинские сестры, младший медицинский
персонал, регистраторы, работники аптеки).
Виды медицинской помощи: доврачебная, «скорая помощь», помощь на дому,
амбулаторный прием, госпитализация. Вызов «скорой помощи» и врача на дом.
Использование различных видов медицинской помощи.
Экскурсия
Экскурсия в аптеку.
Учреждения, организации и предприятия
Тематика
Дошкольные и школьные учреждения (детские ясли, детсад, школа, дом детского
творчества). Их назначение.
Экскурсия
Экскурсия в дом детского творчества.
7 класс
Личная гигиена
Тематика
1. Личная гигиена подростка.
Индивидуальные предметы гигиены. Правила сохранения чистоты и здоровья тела.
2. Гигиена одежды, нательного и постельного белья.
Одежда
Тематика
Ремонт разорванных мест одежды, штопка.
Стирка хлопчатобумажного белья вручную и с помощью стиральной машины.
Утюжка белья, брюк, спортивной одежды.
«Химчистка». Виды услуг. Правила пользования.
Практические работы:
Ремонт разорванных мест одежды, штопка, утюжка. Стирка мелких предметов из белой
хлопчатобумажной ткани вручную и с помощью стиральной машины.
Экскурсия
Экскурсия в химчистку.
Питание
Тематика
Приготовление пищи: обед. Закуски, первые и вторые блюда из овощей, рыбных и мясных
продуктов. Третьи блюда.
Использование электробытовых приборов для экономии времени при приготовлении
пищи.
Сервировка стола к обеду.
122

Практическая работа
Приготовление закусок, первых, вторых и третьих блюд.
Семья
Тематика
Помощь родителям и воспитателям в уходе за младшими детьми.
Практические работы
Оказание помощи первоклассникам в одевании на прогулку. Разучивание тихих и
подвижных игр. Проведение игр с детьми младшего возраста.
Культура поведения
Тематика
Поведение в гостях.
Подарки.
Практическая работа Изготовление несложных сувениров.
Жилище
Тематика
Регулярная и сезонная уборка жилого помещения. Подготовка квартиры к зиме, лету.
Санитарная обработка помещения в случае необходимости.
Уход за мебелью в зависимости от ее покрытия (мягкая обивка, полировка, лак и др.).
Животные в доме (кошка, собака, попугай).
Практическая работа
Уборка помещения, чистка мягкой мебели, мытье зеркал, утепление окон.
Транспорт
Тематика
Междугородный железнодорожный транспорт. Вокзал и его службы. Расписание поездов.
Виды пассажирских вагонов. Примерная стоимость проезда до разных пунктов.
Приобретение железнодорожных билетов. Камеры хранения багажа.
Экскурсия
Экскурсия на железнодорожный вокзал, станцию.
Торговля
Тематика
1. Универсальные и специализированные промтоварные магазины, их отделы. Назначение
магазинов.
2. Стоимость некоторых товаров. Порядок приобретения товаров.
Экскурсия
Экскурсия в промтоварный магазин.
Средства связи
Тематика
Виды бандеролей (простые, ценные, заказные). Порядок их отправления. Упаковка.
Стоимость пересылки. Заполнение бланков.
Практические работы
Заполнение бланков на отправку бандеролей. Упаковка бандеролей.
Экскурсия на почту.
Медицинская помощь
Тематика
Домашняя аптечка. Термометр.
Лекарственные растения.
Первая помощь при травмах, ранах, микротравмах, ушибах, вывихах, переломах.
Практические работы
Упражнения в наложении повязок на рану, поврежденную конечность. Заваривание
травяного настоя.
Учреждения, организации, предприятия
Тематика
Промышленные предприятия и сельскохозяйственные объекты данной местности.
Экскурсии
123

Экскурсии на промышленные предприятия или сельскохозяйственные объекты.
Экономика домашнего хозяйства
Тематика
Деньги (монета, купюра, валюта). Их назначение и значение в нашей жизни.
Бюджет семьи. Источники дохода. Заработная плата членов семьи, пенсия.
Мелкие расходы.
Практические работы
Упражнения по определению доходов семьи. Составление доверенности на получение
зарплаты.
8 класс
Личная гигиена
Тематика
Уход за кожей лица. Косметические средства (лосьоны, кремы и др.).
Практические работы
Упражнения в протирании кожи лица лосьоном, нанесении крема.
Одежда
Тематика
Стирка изделий из шерстяных и синтетических тканей в домашних условиях.
Утюжка блузок, рубашек, платьев.
Прачечная. Правила пользования (метки, заполнение бланков). Виды услуг. Прачечная
самообслуживания.
Практические работы
Стирка и утюжка изделий из шерстяных и синтетических тканей.
Заполнение бланков для сдачи белья.
Экскурсия
Экскурсия в прачечную.
Питание
Тематика
Приготовление изделий из теста.
Квашение, соление овощей, варка варенья из фруктов и ягод.
Составление меню завтрака, обеда, ужина на день, на неделю.
Практические работы
Приготовление блинов, печенья и других изделий из теста. Квашение, соление овощей.
Варка варенья из фруктов, ягод.
Упражнения в составлении меню.
Семья
Тематика
Уход за грудным ребенком (кормление из соски и с ложки, купание, одевание, пеленание,
уборка постели, правила содержания детской посуды, игрушек).
Практические работы
Упражнения в купании, одевании, пеленании куклы. Мытье детской посуды, игрушек.
Культура поведения
Тематика
Культура общения юноши и девушки.
Внешний вид молодых людей.
Жилище
Тематика
Уборка кухни, санузла, уход за ванной, унитазом, раковинами.
Моющие средства, используемые при уборке кухни и санузла.
Практические работы
Мытье кафельных стен, чистка раковин.
Транспорт
Тематика
124

Междугородный автотранспорт. Автовокзал. Основные автобусные маршруты.
Расписание движения автобусов. Порядок приобретения билетов. Стоимость проезда.
Водный транспорт. Основные маршруты. Расписание. Порядок приобретения билетов.
Стоимость проезда.
Экскурсия
Экскурсия на автобусную станцию или в порт.
Торговля
Тематика
Специализированные магазины (книжный, спортивный и др.).
Стоимость основных промышленных товаров.
Практические работы
Упражнения в подсчете стоимости покупок.
Экскурсия
Экскурсия в один из специализированных магазинов.
Средства связи
Тематика
Телефон. Пользование городским телефоном-автоматом, квартирным телефоном.
Пользование телефонным справочником. Культура разговора по телефону. Вызов
милиции, пожарной команды, аварийных служб при утечке газа, поломке водопровода,
неисправности электросети, получение справок по телефону. Служба точного времени.
Междугородная телефонная связь. Порядок пользования автоматической телефонной
связью. Заказ междугородного телефонного разговора. Тарифы на телефонные разговоры.
Экскурсия
Экскурсия на переговорный пункт.
Медицинская помощь
Тематика
Первая помощь при несчастных случаях (ожогах, обмораживании, отравлении, тепловом
и солнечном ударах).
Первая помощь утопающему.
Глистные заболевания и меры их предупреждения.
Практические работы
Упражнения в оказании первой помощи при ожогах, обмораживании, утоплении.
Упражнения в оказании первой помощи утопающему.
Экскурсия
Экскурсия в поликлинику.
Учреждения и организации и предприятия
Тематика
Департамент, муниципалитет, префектура, милиции. Их назначение.
Экскурсия
Экскурсия в одну из организаций по теме.
Экономика домашнего хозяйства
Тематика
Основные статьи расходов (питание, содержание жилища, одежда и обувь, культурные
потребности, помощь родственникам).
Планирование расходов на день, две недели с учетом бюджета и состава семьи.
Расходы на питание.
Содержание жилища. Оплата жилой площади и коммунальных услуг.
Крупные покупки (одежда, мебель, обувь и др.).
Практические работы
Упражнения в планировании расходов на день, две недели (на конкретных примерах).
Снятие показателей счетчика, расчет стоимости израсходованной электроэнергии и газа,
заполнение квитанций.
Упражнения в планировании крупных покупок (на конкретных примерах), в оказании
материальной помощи родственникам.
125

Экскурсия
Экскурсия в ЖЭК, ДЭЗ и т. п.
9 класс
Личная гигиена
Тематика
Здоровый образ жизни — одно из условий успеха в жизни человека. (Вред курения,
алкоголя и наркотиков.
Значение физических упражнений: в здоровом теле — здоровый дух.)
Одежда и обувь
Тематика
Стиль одежды, мода, обновление одежды (замена мелких деталей).
Внешний вид молодого человека и средства выражения индивидуальности.
Выбор одежды и обуви при покупке.
Выведение мелких пятен с одежды в домашних условиях (средства, правила выведения).
Техника безопасности при пользовании средствами для выведения пятен.
Практические работы
Определение размеров одежды и обуви, примерка одежды и обуви. Выведение пятен.
Питание
Тематика
Приготовление национальных блюд. Меню праздничного стола. Сервировка
праздничного стола.
Питание детей ясельного возраста.
Диетическое питание,
Практические работы Приготовление национальных блюд. Составление меню
праздничного стола.
Приготовление блюд для детей ясельного возраста, диетических блюд.
Семья
Тематика
Основы семейного очага (условия для создания семьи, семейные отношение, семейные
традиции).
Закон Российской Федерации о браке и семье.
Культура поведения
Тематика
Традиции культуры поведения в современном обществе.
Соседи.
Прием гостей.
Жилище
Тематика
Рациональная расстановка мебели в квартире. Интерьер.
Сохранение жилищного фонда.
Практическая работа
Упражнения в рациональной расстановке мебели, подборе деталей интерьера.
Транспорт
Тематика
Авиатранспорт. Аэровокзал. Маршруты. Порядок приобретения билетов. Регистрация
рейсов. Стоимость проезда.
Экскурсия
Экскурсия в аэропорт или в кассу Аэрофлота.
Торговля
Тематика
Рынок. Роль рынка в обеспечении населения продуктами питания и реализации
сельскохозяйственных продуктов. Отделы рынка.
Комиссионные магазины, торговля уцененными товарами, скупка вещей у населения.
126

Ярмарки. Их виды, время и место проведения.
Экскурсия
Экскурсия на рынок или ярмарку.
Средства связи
Тематика
Виды связи: пейджер, сотовая, автоответчик, факс, интернет.
Денежные переводы. Виды переводов (почтовые, телеграфные).
Заполнение бланков. Стоимость отправки переводов.
Практические работы
Заполнение бланков денежных переводов. Заполнение квитанции по оплате телефонных
услуг.
Медицинская помощь
Тематика
Инфекционные заболевания и меры по их предупреждению.
Уход за больными. Листок нетрудоспособности.
Практические работы
Уход за больным: переодеть, умыть, накормить больного (взрослого, ребенка), измерять
температуру, наложить горчичники (на куклу), сменить постель лежачего больного.
Чтение назначений врача в рецепте, чтение аннотаций (лист-вкладыш) к лекарствам.
Учреждения, организации, предприятия
Тематика
Предприятия бытового обслуживания населения, их назначения (ремонтно-бытовые
мастерские, пункты и т.п.).
Экскурсия
Экскурсия на предприятие бытового обслуживания населения.
Экономика домашнего хозяйства
Тематика
Расходы на удовлетворение культурных потребностей и некоторые текущие расходы
(билеты в кино, театры, проезд, предметы личной гигиены, ремонт обуви и одежды).
Экономия в домашнем хозяйстве.
Сбережения. Назначение сбережений. Хранение денег в сберегательной кассе. Виды
вкладов.
Кредит. Государственное страхование.
Практические работы
Упражнения в подсчете расходов на удовлетворение культурных потребностей,
упражнения в расчётах рационального ведения домашнего хозяйства.
Экскурсия
Экскурсия в сберкассу.
Профориентация и трудоустройство
Тематика
Выбор профессии. Профессионально жизненная перспектива.
Учреждения и отделы по трудоустройству.
Оформление на работу. Документы, необходимые для поступления на работу, их
оформление.
Деловые бумаги (заявление, анкета, расписка, докладная записка, заявка), правила их
составления.
Практические работы
Составление деловых бумаг: заявления, автобиографии, заявки на материалы,
инструменты, расписки, докладной записки; заполнение анкеты. Определение качеств
личности необходимых для выбранной профессии.
Экскурсия
Экскурсия в учреждения и отделы по трудоустройству.

127